整十数加减整十数
教学内容：
新课标人教版一年级数学下册62—63页例1、做一做及练习十四。
教学目标：
1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
教学重点：
学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。
教学准备：
多媒体课件、小棒等。
教学过程：
一、复习引入：
1、全班口答.（课件出示）：
80里面有(
)个十;
50里面有5个(
);
(
)里面有7个十;
6个十是(
).
像10、20、30这样的两位数，我们把它叫做整十数，这节课我们一起来学习整十数加、减整十数，教师板书课题：《整十数加、减整十数》
二、探究新知
（一）、整十数加整十数
1、师：今天我们先来看xx的问题：红花和黄花一共有多少盆？
2、列算式：10+20=30
强调算理：1个十加2个十等于3个十，3个十就是30。
让学生算一算30+40=
（二）、探究整十数减整十数的计算方法
1、原来有30盆紫花，要搬走10盆，还有多少盆紫花？
2、30-10=20
强调算理：3个十减去1个十等于2个十，2个十就是20。
让学生算一算70-30=
小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十
(三）1师：红花有10盆，黄花有20盆，紫花30盆，一共有多少盆花？
2、10+20+30=60（盆）
说算理想:1
个十加2个十是3个十，就是30。再用3
个十加3个十是6个十，就是60。
让学生算一算
20+30+40=
90—40—30=
三、巩固练习
1、练习：
3+2＝5
4+5＝9
6-4＝2
7-3=4
30+20＝50
40+50＝90
60-40＝20
70-30=40
你发现了什么？上下两题的计算方法有什么不同？
小结：口算整十数加、减整十数时，直接把十位上的数相加或相减，再在个位上添“
0
”就可以。
2、填一填，算一算
师：老师还准备了美丽的串珠送给大家。请观察后列式算一算，这两组分别有多少颗珠子？计算40+3和40+30
提问：为什么40+3和40+30的结果不一样呢？
师：整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零。
（计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。）人教版一年级下册第62页
整十数加减整十数
教学目标：
让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确、熟练地计算。
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
体验解决问题的成功的喜悦，树立学好数学的信心。
教学重、难点：探索整十数加减整十数的计算方法，理解算理。
教、学具：课件、小棒、计数器
教学过程：
情境引入
师：孩子们，2016年暑假在巴西里约热内卢举办了一场大型运动会，你知道是什么吗？
对，第31届夏季奥运会。人类开运动会，动物们也要开。巴西的一些动物们已经组成了一支队伍要参加运动会，想看吗？要回答对问题才能拿到门票，有没有信心？
4个十是（
）
7个十是（
）
100里面有（
）个十
60是（
）个十
90是（
）个十
十位上是5，个位上是0，这个数是（
）。
师：在这里，像40、50、60、70
等等，这些数都叫做“整十数”。
孩子们回答问题又准确又快速，赢得了门票。呀！快看吧，开幕式开始了！
展开
课件播放：开幕式
开场：萤火虫表演开场舞蹈
师：多么壮观的开幕式，喜欢运动的动物真多啊！一些调皮的萤火虫飞进了看台，看一看，你能提出什么数学问题吗？
生：一共有多少只萤火虫？
师：你是愿意看左边这幅图解决这个问题呢？还是看右边？为什么？
生：右边。左边必须一只一只数，太慢了。
右边10只、10只数的快。
师：你们会数吗？
师：10个10个数，数起来又快又简便。
你会列式计算吗？
列式：10+20=30（只）
师：这个得数，数出来对，计算该咋想呢？你可以用小棒或者计数器摆一摆、拨一拨，也可以不用它们，然后和同桌说说自己的想法。
汇报算法：
生1:数数：10,20,30。
生2：摆小棒，1捆小棒是“1个十”，2捆是“2个十”，合起来是3捆小棒就是“3个十”，所以10+20=30。
师：刚才我看到有同学去掉皮筋，把小棒都散开，再合在一起，表示“30”。你们觉得这个方法怎么样？（生：麻烦了，30个一是30,3个十也是30。师：对呀，这和刚在数萤火虫一样，10个10个数简便。）
师：谁会看着大屏幕，把摆小棒的方法说一说。
生3：拨计数器，在十位上先拨一个珠子是“1个十”，再添上2个珠子就是“2个十”，合起来是3个珠子，就是“3个十”，所以10+20=30。
师：谁会看着屏幕，把拨计数器的方法说一说。
生4：1个十加2个十等于3个十，就是30
。
生:5：1+2=3
，10+20=30。
师：摆小棒、拨计数器实际上和哪种想法相同？
同桌两人选择自己喜欢的方法互相说一说。
师：看这幅图你还能想到什么算式？
师：30—10=？
30-20=？
怎样想得数？
生汇报。（除了以上几种，还可能有想加算减的方法。即：10+20=30，所以30-10=20。）师板书。
师：这些计算就是我们今天学习的内容“整十数加减整十数”。（板题）
只顾着讨论，比赛开始了。第一项：汽车障碍赛。参赛者是巴西有名的动物--树懒“闪电”，它动作慢，开车技术很好。哦，不好，木头挡住了路，大家快帮帮它吧！
练习
1、3+2=
4+5=
6-4=
7-3=
30+20=
40+50=
60-40=
70-30=
拿出练习页，写到练习页上，答对，障碍就扫除了。
师：30+20=？你是怎么想的？
生1：3个十加2个十等于5个十，所以30+20=50。
生2：:3+2=5，所以30+20=50。
师:60-40怎么算？70-30呢？
师：哇，闪电冲过了第一关，它高兴地说：“谢-----”，不好，“谢谢”两个字还没说完，它又遇到障碍了，我们再帮帮它吧！
2、
1+
3+
4=
9
-
4-
3=
10+30+40=
90-
40-30=
师：你是怎样计算10+30+40的？
生：想1+3+4=8，所以10+30+40=80。
师：90-40-30呢？
师：在上面算式的基础上，计算这两题还能再简便吗？
生：先算1+3+4=8，然后在8后面添1个0，等于80。
70-40+30=？该怎样计算呢？
师：上下两道题目算法基本相同，下面的算式都表示几个十，所以要在得数末尾添一个“0”。
好样儿的！闪电冲过了障碍物，第一个到达了终点，夺得了冠军！第二项比赛是：运果子，最快运完100个果子，获得冠军。
巴西队派出蓝金刚鹦鹉布鲁。
出示：
师：猜猜看，布鲁运了哪两堆果子？
（
）+（
）=43
（
）+（
）=70
师：两个算式中都有4和3，一个等于43，一个等于70。什么情况下4和3可以直接相加？
生：都在个位或都在十位。
师：对，相同单位的两个数可以直接相加。
师：布鲁要运100个果子，已经运了70个，还差多少个？
生：100-70=30（个）
师：怎么想得数？100-20=？40+60=？
回答算法，突出“和是100”以及“100减几十”的计算方法。
布鲁已经运完了果子，它胜利了吗？看他一脸幸福的表情，一定是冠军！
第三项：射击比赛
师：最后一项比赛，也是最兴奋的项目就要开始了，参赛者是狨猴，它们是世界上个头儿最小的猴子。我们跟着它一起去争夺射击金牌吧！
30+50=
100-30=
10+10=
90+10=
40+40=
0+20=
60+40=
50+20=
75-5=
100-80=
小绒猴也得到了冠军！
5、开放题
噢！比赛真是太激烈了!在小朋友们的帮助下，巴西动物取得了令人骄傲的成绩！谢谢、谢谢大家的支持鼓励！运动会马上就要结束了，下面请欣赏闭幕式，由蚂蚁们带来的队列表演。20只黄蚂蚁迈着整齐的步子进入了会场，30只黑蚂蚁紧随其后，最后是50只红蚂蚁。蚂蚁队列步调整齐、气势宏大，令人难忘。
师：看到蚂蚁队列，你能提出哪些数学问题？请根据你想出的问题列式并计算。比一比谁列出的算式多？
学生所列算式可能还有：20+30=50、20+50=70、30+50=80、50-20=30、30-20=10、30-10=20、20+30+50=100、100-20-50=30、100-30-50=20、100-20-30=50。
谁愿意说说自己提出的问题和算式？
师：孩子们提出了这么多问题真是了不起！
四、全课总结
师：我们学习了整十数加减整十数，参加了激烈的动物运动会，你有什么收获？
今天我们不仅学习了数学知识，还认识了一些可爱的巴西动物，它们都是人类的朋友，美好的生活离不开它们，让我们从现在做起、小事做起，爱护动物，爱护地球，保卫我们共同的家园。《整十数加减整十数》教学设计
???
一、教材分析：
整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、教学目标：
1、知识与技能
使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。
2、过程与方法
在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。
3、情感态度与价值观
使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。
三、教学重点、难点：
探索整十数加整十数的口算方法，理解口算的算理、算法
四、教学流程：
（一）、复习旧知、引入新课?
1、口算
3+2=
2+7=
4+5=
3+4=
7－3=
9－4=
6－3=
8－2=
2、填空
（1)
8个十是（
）；5个十是（
）；
（2)
60里面有（
）个十；
（3）90里面有（
）个十。
3、观察30、50、60这几个数有什么特点。（个位上都是0且都是两位数把这样的数叫整十数）
（二）、自主探索，合作交流
1、教学例题一。
(1)出示例题图，理解题意，
（左边有10本书，右边有20本书）
你能提出哪些数学问题？
生说：一共有多少本书？
要求计算出一共有多少本书，怎样列式？(板书：10十20＝30
)
计算“10+20”
①
10+20怎样算呢?
请小朋友自己想办法算一算。10，20，30
②组织学生交流算法，说一说你是怎么想的?
学生回答，教师板书：10+20＝？。
根据学生的回答板书：
生：
1十个十个数?10，20，30
生：
摆小棒，1个十加2个十
，得3个十
生：用计数器拨一拨，十位先拨1个、再拨2个，一共3个，是30
2、教学例题二
继续看图，桌子上共有30本书，老师拿走20本，还剩多少本？
怎样列式？同学们想一想
生：30-20=
计算“30-20”
同学们，你们是怎样算呢?
生：摆小棒，3个十减2个十等于1个十。
生：用计数器来算
（三）、知识应用：
1、看图列式：
左边40个球、右边20个球，可以怎样列式：
40+20=
60-40=
60-20=
2、算一算：
3+2=
30+20=
4+5=
40+50=
6-4=
60-40=
7-3=
70-30=
（四）、摘苹果（抢答）苹果送给谁
（五）、全课总结
整十数加、减整十数：直接把十位上的数相加、减，个位不变，仍是0。
五、板书设计
整十数加、减整十数
10
+
20
=
30
30
–
20
=
10
1个十加2个十等于3个十
3个十减2个十等于1个十人教版一年级下册第62页
整十数加减整十数
教学目标：
让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确、熟练地计算。
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
体验解决问题的成功的喜悦，树立学好数学的信心。
教学重、难点：探索整十数加减整十数的计算方法，理解算理。
教、学具：课件、小棒、计数器
教学过程：
情境引入
师：孩子们，2016年暑假在巴西里约热内卢举办了一场大型运动会，你知道是什么吗？
对，第31届夏季奥运会。人类开运动会，动物们也要开。巴西的一些动物们已经组成了一支队伍要参加运动会，想看吗？要回答对问题才能拿到门票，有没有信心？
4个十是（
）
7个十是（
）
100里面有（
）个十
60是（
）个十
90是（
）个十
十位上是5，个位上是0，这个数是（
）。
师：在这里，像40、50、60、70
等等，这些数都叫做“整十数”。
孩子们回答问题又准确又快速，赢得了门票。呀！快看吧，开幕式开始了！
展开
课件播放：开幕式
开场：萤火虫表演开场舞蹈
师：多么壮观的开幕式，喜欢运动的动物真多啊！一些调皮的萤火虫飞进了看台，看一看，你能提出什么数学问题吗？
生：一共有多少只萤火虫？
师：你是愿意看左边这幅图解决这个问题呢？还是看右边？为什么？
生：右边。左边必须一只一只数，太慢了。
右边10只、10只数的快。
师：你们会数吗？
师：10个10个数，数起来又快又简便。
你会列式计算吗？
列式：10+20=30（只）
师：这个得数，数出来对，计算该咋想呢？你可以用小棒或者计数器摆一摆、拨一拨，也可以不用它们，然后和同桌说说自己的想法。
汇报算法：
生1:数数：10,20,30。
生2：摆小棒，1捆小棒是“1个十”，2捆是“2个十”，合起来是3捆小棒就是“3个十”，所以10+20=30。
师：刚才我看到有同学去掉皮筋，把小棒都散开，再合在一起，表示“30”。你们觉得这个方法怎么样？（生：麻烦了，30个一是30,3个十也是30。师：对呀，这和刚在数萤火虫一样，10个10个数简便。）
师：谁会看着大屏幕，把摆小棒的方法说一说。
生3：拨计数器，在十位上先拨一个珠子是“1个十”，再添上2个珠子就是“2个十”，合起来是3个珠子，就是“3个十”，所以10+20=30。
师：谁会看着屏幕，把拨计数器的方法说一说。
生4：1个十加2个十等于3个十，就是30
。
生:5：1+2=3
，10+20=30。
师：摆小棒、拨计数器实际上和哪种想法相同？
同桌两人选择自己喜欢的方法互相说一说。
师：看这幅图你还能想到什么算式？
师：30—10=？
30-20=？
怎样想得数？
生汇报。（除了以上几种，还可能有想加算减的方法。即：10+20=30，所以30-10=20。）师板书。
师：这些计算就是我们今天学习的内容“整十数加减整十数”。（板题）
只顾着讨论，比赛开始了。第一项：汽车障碍赛。参赛者是巴西有名的动物--树懒“闪电”，它动作慢，开车技术很好。哦，不好，木头挡住了路，大家快帮帮它吧！
练习
1、3+2=
4+5=
6-4=
7-3=
30+20=
40+50=
60-40=
70-30=
拿出练习页，写到练习页上，答对，障碍就扫除了。
师：30+20=？你是怎么想的？
生1：3个十加2个十等于5个十，所以30+20=50。
生2：:3+2=5，所以30+20=50。
师:60-40怎么算？70-30呢？
师：哇，闪电冲过了第一关，它高兴地说：“谢-----”，不好，“谢谢”两个字还没说完，它又遇到障碍了，我们再帮帮它吧！
2、
1+
3+
4=
9
-
4-
3=
10+30+40=
90-
40-30=
师：你是怎样计算10+30+40的？
生：想1+3+4=8，所以10+30+40=80。
师：90-40-30呢？
师：在上面算式的基础上，计算这两题还能再简便吗？
生：先算1+3+4=8，然后在8后面添1个0，等于80。
70-40+30=？该怎样计算呢？
师：上下两道题目算法基本相同，下面的算式都表示几个十，所以要在得数末尾添一个“0”。
好样儿的！闪电冲过了障碍物，第一个到达了终点，夺得了冠军！第二项比赛是：运果子，最快运完100个果子，获得冠军。
巴西队派出蓝金刚鹦鹉布鲁。
出示：
师：猜猜看，布鲁运了哪两堆果子？
（
）+（
）=43
（
）+（
）=70
师：两个算式中都有4和3，一个等于43，一个等于70。什么情况下4和3可以直接相加？
生：都在个位或都在十位。
师：对，相同单位的两个数可以直接相加。
师：布鲁要运100个果子，已经运了70个，还差多少个？
生：100-70=30（个）
师：怎么想得数？100-20=？40+60=？
回答算法，突出“和是100”以及“100减几十”的计算方法。
布鲁已经运完了果子，它胜利了吗？看他一脸幸福的表情，一定是冠军！
第三项：射击比赛
师：最后一项比赛，也是最兴奋的项目就要开始了，参赛者是狨猴，它们是世界上个头儿最小的猴子。我们跟着它一起去争夺射击金牌吧！
30+50=
100-30=
10+10=
90+10=
40+40=
0+20=
60+40=
50+20=
75-5=
100-80=
小绒猴也得到了冠军！
5、开放题
噢！比赛真是太激烈了!在小朋友们的帮助下，巴西动物取得了令人骄傲的成绩！谢谢、谢谢大家的支持鼓励！运动会马上就要结束了，下面请欣赏闭幕式，由蚂蚁们带来的队列表演。20只黄蚂蚁迈着整齐的步子进入了会场，30只黑蚂蚁紧随其后，最后是50只红蚂蚁。蚂蚁队列步调整齐、气势宏大，令人难忘。
师：看到蚂蚁队列，你能提出哪些数学问题？请根据你想出的问题列式并计算。比一比谁列出的算式多？
学生所列算式可能还有：20+30=50、20+50=70、30+50=80、50-20=30、30-20=10、30-10=20、20+30+50=100、100-20-50=30、100-30-50=20、100-20-30=50。
谁愿意说说自己提出的问题和算式？
师：孩子们提出了这么多问题真是了不起！
四、全课总结
师：我们学习了整十数加减整十数，参加了激烈的动物运动会，你有什么收获？
今天我们不仅学习了数学知识，还认识了一些可爱的巴西动物，它们都是人类的朋友，美好的生活离不开它们，让我们从现在做起、小事做起，爱护动物，爱护地球，保卫我们共同的家园。
