一年级下册数学教案-5.1 认识人民币人教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 认识人民币人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 147.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 11:54:13 | ||
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文档简介
课 题 认识人民币（一） 备课人
学情分析 本课在简单换算的基础上，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物机会少，对人民币只有一个初步认识。但多数学生有生活经验，在生活中对人民币有接触，这些是学生学好本课的基础。生活经验不能代替数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对学生还有困难。
教学目标 知识与技能 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
过程与方法 培养学生思维的灵活性和有序性。
情感态度与价值观 对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教学重难点 认识较小面值的人民币；元角分之间的关系。
教学准备 课件及相关学具
教学节数 一课时
一、情景导入 1、教师出示一个玩具，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。?
2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？?
3、课件出示第52页的主题图。??
?①、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）??
②、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）??
③、教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
４、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
二、探究新知
1、1教学例1。?
课前老师让大家认一认人民币，你们准备了吗？拿出钱袋互相认一认，看谁认的多。（2人合作）?
课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？??
（1）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。?
（2）、投影出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”
渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它?
（3）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）?
（4）、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。课件出示??
四人一组交流、汇报：??
按单位分：元、角、分??
按质地分：纸币、硬币??
按新版、旧版分。
按数大小分。请各小组派二位同学上台展示。
（5）、请同学们看观察、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示）?老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。??
2、教学例2。??
（1）、课件出示例2，请两位同学上台展示换钱过程。??
（2）、课件出示聪聪和明明的对话。
引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。
得出：1元＝10角（板书）。??
（3）、解决实际问题：在武汉坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？?（体现多种拿法）
巩 固 深 化
一、巩固练习 1、看图说说是几元几角。课件出示
2、 换钱游戏。 （学生讨论互换）
3、 找朋友游戏。课件出示 四、知识应用，体验生活。
教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！
1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。
2、分三个组进行购物活动。
3、活动采访。
二、拓展练习
1．填空
1、人民币的单位有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、1张100元可以换（ ）张50元。
3、1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。
4、1张1角、2张2角合起来是（ ）角。
5、2张1角和1张5角合起来是（ ）角。
6、1张2角可以换（ ）张1角。
7、1张5角可以换（ ）张1角。
8、1张5角可以换1张2角和（ ）张1角；或者换1张1角和（ )张2角。
2. 在（ ）里填上合适的数
20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元
1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角
65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 5角4分=（ ）分
3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元
板 书 设 计
认识人民币（一）
人民币的单位是元、角、分。
1元=10角
1角=10分
教 学 反 思
我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排： 1、体现“四主”意识，实现两个“转变”。
本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。
实现两个“转变”：教学方式和学习方式的转变。
①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。
②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或4人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系。
①、导入新课部分，由教师出示一只玩具，并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后，通过课件出示第52页的主题图，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，人人学有价值的数学。
②、换钱游戏：通过师生互换、生生互换，使学生掌握元和角之间的简单计算。③、实践活动：第一层开放题:让学生拿出1元2角钱买票，有多种拿法。这样可以拓展学生的多重思维。第二层"小小商店"：通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。
3、在活动学习的过程中，视机渗透品德教育。
①、在导入新课的部分，利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外，教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友，献爱心等。
②、在认识人民币的过程中，引出认识人民币上的人物头像及“国徽”，教育学生每个民族都应相亲相爱，珍惜今天的美好生活，知道要爱护人民币等。
③、在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。
总之，本课所设计的各种教学环节里，紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
学情分析 本课在简单换算的基础上，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物机会少，对人民币只有一个初步认识。但多数学生有生活经验，在生活中对人民币有接触，这些是学生学好本课的基础。生活经验不能代替数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对学生还有困难。
教学目标 知识与技能 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
过程与方法 培养学生思维的灵活性和有序性。
情感态度与价值观 对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教学重难点 认识较小面值的人民币；元角分之间的关系。
教学准备 课件及相关学具
教学节数 一课时
一、情景导入 1、教师出示一个玩具，让学生猜一猜它是用多少钱买来的。?
2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？?
3、课件出示第52页的主题图。??
?①、购物图。教师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。）??
②、教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）??
③、教师：钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
４、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
二、探究新知
1、1教学例1。?
课前老师让大家认一认人民币，你们准备了吗？拿出钱袋互相认一认，看谁认的多。（2人合作）?
课件出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？??
（1）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。?
（2）、投影出示人民币上的国徽，提问：“知道这是什么吗？”
渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它?
（3）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）?
（4）、教师：同学们看，桌面上这么多零零散散的人民币，多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。课件出示??
四人一组交流、汇报：??
按单位分：元、角、分??
按质地分：纸币、硬币??
按新版、旧版分。
按数大小分。请各小组派二位同学上台展示。
（5）、请同学们看观察、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示）?老师说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。??
2、教学例2。??
（1）、课件出示例2，请两位同学上台展示换钱过程。??
（2）、课件出示聪聪和明明的对话。
引出：10个1角钱可以换几元？课件演示摆一个1元的硬币，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，让学生一个一个地数。
得出：1元＝10角（板书）。??
（3）、解决实际问题：在武汉坐公共汽车，有的票价是1元2角，谁来说说可以怎么拿？?（体现多种拿法）
巩 固 深 化
一、巩固练习 1、看图说说是几元几角。课件出示
2、 换钱游戏。 （学生讨论互换）
3、 找朋友游戏。课件出示 四、知识应用，体验生活。
教师：这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！
1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。
2、分三个组进行购物活动。
3、活动采访。
二、拓展练习
1．填空
1、人民币的单位有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、1张100元可以换（ ）张50元。
3、1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。
4、1张1角、2张2角合起来是（ ）角。
5、2张1角和1张5角合起来是（ ）角。
6、1张2角可以换（ ）张1角。
7、1张5角可以换（ ）张1角。
8、1张5角可以换1张2角和（ ）张1角；或者换1张1角和（ )张2角。
2. 在（ ）里填上合适的数
20分=（ ）角 7角=（ ）分 60角=（ ）元
1元=（ ）分 40角=（ ）元 1元=（ ）角
65角=（ ）元（ ）角 9角=（ ）分 5角4分=（ ）分
3元6角=（ ）角 23分=（ ）角（ ）分 70角=（ ）元
板 书 设 计
认识人民币（一）
人民币的单位是元、角、分。
1元=10角
1角=10分
教 学 反 思
我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排： 1、体现“四主”意识，实现两个“转变”。
本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。
实现两个“转变”：教学方式和学习方式的转变。
①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里，通过学生动手操作，调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，能在观察中思维，在思维中操作，进而形成积极主动的探索，并在参与过程中形成知识。
②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程。在认识各种面值人民币这部分里，人人参与认知，让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中，采用了小组合作交流的形式，2人一组或4人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时，也加强了学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
2、从生活出发，创设情境，感受数学与生活的紧密联系。
①、导入新课部分，由教师出示一只玩具，并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后，通过课件出示第52页的主题图，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，人人学有价值的数学。
②、换钱游戏：通过师生互换、生生互换，使学生掌握元和角之间的简单计算。③、实践活动：第一层开放题:让学生拿出1元2角钱买票，有多种拿法。这样可以拓展学生的多重思维。第二层"小小商店"：通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。
3、在活动学习的过程中，视机渗透品德教育。
①、在导入新课的部分，利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外，教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友，献爱心等。
②、在认识人民币的过程中，引出认识人民币上的人物头像及“国徽”，教育学生每个民族都应相亲相爱，珍惜今天的美好生活，知道要爱护人民币等。
③、在“小小商店”的环节里，向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。
总之，本课所设计的各种教学环节里，紧紧围绕“认识人民币”展开，力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。