一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数、整十数（7）-人教版

《两位数加一位数（进位加法）》教学设计
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课题：两位数加一位数
科目： 数学 教学对象： 小学一年级学生 课时： 1课时
提供者： 单位：
一、教学内容分析
1.课题来源：人教2011版小学数学一年级下册第六单元——两位数加一位数、整十数的第2课时。 2.学习内容：两位数加一位数（进位）。
3.本课价值：两位数加一位数的进位加法是学生学习的难点。本课既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法和乘除法的基础。
4.学习内容的重要性：这部分学习对学生以后计算的正确性和速度产生直接影响，学好了本节课能培养学生学习数学的兴趣和自信心。
二、教学目标
通过学生探究学习，理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法；提高学生的运算能力（课标核心概念）中的口算能力、合作学习能力、动手操作能力和语言表达能力；通过学生的动手操作和算法多样化的交流过程，学生初步感知算法多样化的数学思想；培养学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识来解释和解决问题的意识。
三、学习者特征分析
学习起点：通过编制前测口算题，发现学生已经基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数不进位的口算方法；学生已经有了实物操作（小棒、计数器操作）——表象操作（学生头脑中重现分一分、摆一摆的过程）——符号操作的思维过程；学生已经有了学习两位数加一位不进位口算的基础，对学习本课充满自信。一年级学生处于具体形象思维阶段,他们有强烈的好奇心和求知欲,喜欢动手操作，自主发现新知。 学生的学习风格：通过平时的观察，发现学生乐于进行小棒实物操作，有合作学习的愿望。
四、教学策略选择与设计
1. 设计的基本理念：本课充分利用情境的创设，让学生在参观羊村的过程中学习新知，学生在参与到羊羊运动会中巩固新知，寓教于乐，培养学生的“四基四能”。 2. 主要采用的教学策略：本课采用的“先行组织者”策略，帮助学生用先前学过的材料去解释、联系当前学习任务中的材料；还采用“启发式”策略，让学生深刻的理解两位数加一位数进位加法的算理。
3. 主要采用的活动策略：本课采用“合作学习”的活动策略，让学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，提高学生的运算能力；还采用“游戏”的策略，学生都喜欢玩游戏，在游戏中巩固新知，能实现课堂的高效。
五、教学重点及难点
1. 教学重点：两位数加一位数进位加法的口算方法； 2. 教学难点：两位数加一位数进位加法的口算方法。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（本课的资源支持是电子白板）一、情境导入、复习旧知 师：我们今天一块到羊村去参观吧，看！喜羊羊和美羊羊已经准备好美味的食物等待大家了。（出24根棒棒糖和5根棒棒糖,喜羊羊将5根棒棒糖换成9根棒棒糖，问够大家每人一根吗？）
师：你能提出哪些我们会计算的数学问题呢？
学生观察。
学生说出24+5的口算方法。
学生思考提出的数学问题。

心理学研究表明：学生对自己喜欢的事情有强烈的探究欲望，我利用学生喜欢的人物形象，复习旧知识，吸引学生的注意力，为学生探究新知识奠定了基础。
二、合作学习、探索新知 1.出示例1，学生提问题
师：热情的喜羊羊给大家准备了一些矿泉水，请仔细观察动画，看看你都知道了哪些数学信息？（出示例题2）
师：学完今天的内容，你就会计算了，今天我们来学习“两位数加一位数的进位加法”（板书课题）
2.分组实物操作，思考计算方法
（计算24+9）
组织学生分小组用小棒摆一摆、想一想、说一说计算方法。教师巡视寻找与众不同的计算方法。
3.集体汇报
组织不同算法组的学生代表上到展台前，边操作边说出自己组的方法。
4.深化理解
师：以后想用哪种方法就用哪种方法。
教师介绍进位加法的定义。
5.概括算理
师：两位数加一位数的进位加法，如何计算呢？
6.比较不同
24+9和30+3有什么不同呢？
7.出示两位数数加一位数进位加法的两种方法顺口溜。
学生提出问题，并列出算式。
小组合作用小棒摆一摆、想一想，说一说怎么计算24+9。
学生边操作边说出自己组的方法。
学生观察理解进位加法定义。
学生口答方法。
学生从两个方面来回答。
学生齐读顺口溜。
《标准（2011）》的十大核心概念之一——“运算能力”，显然是本课的教学重点。在设计上，我先让学生动手操作小棒，再看演示动画，借助小棒的打捆，帮助学生建立“进位”的直观表象；让学生结合图说明操作过程，然后让学生说说口算方法。培养了学生从实物操作——表象操作——符号操作的思维。发展了学生的形象思维和抽象思维，培养学生的运算能力。
三、练习巩固，及时反馈 1.射箭（65页做一做第1题改编）
教师出示画面，并在学生列出算式后，出示65页下面做一做的图，学生上前操作白板互动完成练习。
2.其他竞赛项目（65页做一做第2题改编）美羊羊排球比赛、沸羊羊举重比赛。教师出示情境，组织学生列式口算，并说算理。
3.扎气球游戏（找不正确的，并改正）（66页第6题改编）
4.掷骰子游戏。（67页第11题改编）
5.集体接力赛游戏。（67页第9题改编）
按照从前往后的顺序让学生来玩接力赛游戏。
6.颁奖活动。（67页第10题改编）
教师协助学生拖动鼠标来颁奖。
学生计算射箭的个人得分：27+4 36+8。
学生列式口算，并说算法。
学生玩扎气球游戏，并改正错误的算式。
学生根据课件上随机出示的口算题进行口算。
学生按从前往后的顺序玩接力赛游戏。
学生说出运动会奖牌颁给谁。 《人教版教师教学用书》中指出：要组织好学生练习，要注意以下三个方面的问题：1.要讲究练习的形式。注意选择好的练习形式，使每个学生在课内都有较多的练习机会。我结合这方面进行了练习设计。例如：开火车，接力赛，送信，对口令，找朋友等，都是好的练习形式。2.要突出难点，讲究实效。明确指出两位数加一位数进位比较难，要突出练习这方面的内容。3.多进行口头练习。所以本环节我利用创设的羊村运动会的情境，将本课的练习串在一起，学生通过玩各种运动会的项目，来巩固新知，同时这些题目按照层层递进的原则来设计的。体现了《教参》的三点练习设计的要求。
四、本课小结 师：这节课你学到了什么新知识？
学生回答。 对本节课的知识进行回顾，有利于学生建构知识体系。
七、教学评价设计
小学一年级数学学习学生自我评价表 评 价 内 容
教师评价
学生评价
优（5）
良（4）
中（3）
优（5）
良（4）
中（3）
能专心听课，倾听同学发言。
能积极发言
能积极参与小组讨论活动，愿意与同伴交流
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。
能在不懂时向别人请教。
能准确的计算出两位数加一位数的进位加法的口算题
在本节课的学生中感到快乐
不填
不填
不填
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
八、板书设计