一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数、整十数人教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数、整十数人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 146.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 12:07:40 | ||
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文档简介
课 题 两位数加一位数、整十数(进位) 备课人
学情分析 两位数加整十数、一位数（进位）这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面的教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打好基础。
分别教学两位数加、减整十数和一位数(不进位、不退位)以及两位数加、减一位数(进位、退位)。这样分散安排不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。
这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着再安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础是整十数加整十数以及整十数加一位数。
教学目标 知识与技能 理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
过程与方法 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的过程
情感态度与价值观 进一步提高学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力
教学重难点 重点：解决两位数加一位数、整十数(进位)问题。
难点：理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理
教学准备 投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学节数 1课时
一情景导入 老师：大家看过喜羊羊与灰太狼吗？
同学：看过
老师：有谁看过请举手
同学：举手示意
老师：“喜洋洋”很聪明，他想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
同学：愿意
老师：下面把课本大多65页，大家看看“做一做”该怎么做？
老师：先让孩子独立完成，然后选几个孩子的作业用投影仪展示，并要他们说一说为什么要这样圈？再根据圈的过程算出每题的得数，计算过程。
二、探究实践
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
【活动形式】学生以2人小组互相口算，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
3、讲述例题
教师：指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
学生：操作实现
教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
同学：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
【活动形式】同桌互相摆一摆，边摆边交流各自思考过程
老师：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
老师：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
老师：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
4、举一反三
⑴35＋5＝ 63＋8＝
⑵5＋35＝ 8＋63＝
巩 固 深 化
一、自学检测 1、口算
4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+30=（ ）
4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+40=（ ）
二、巩固练习
1、口算下面各题。
20+5= 8+30= 26+7= 4+38=
25+5= 3+30= 45+7= 7+38=
76+5= 61+30= 73+7= 9+38=
2、算一算
7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
3、哪道题计算错了，把它改正过来。
55-2=49 ———————— 24+6=19 ————————
64-7=71 ————----—— 60+27=62 ————————
4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
46+4○41 38+5○23 70○78+8
3+51○30+52 64+9○50+8 30+5○25+5
三、课堂检测
1．课本第65页“做一做”。
2．课本第66页的5题。
3．课本第66页的7题。
【活动形式】学生独立完成，教师巡视。
拓展练习
1、6连续加6，每次加得的和写在横线上。
6 、12 、——、 —— 、—— 、—— 、—— 、——。
2、小明套中了3个圈，共得了51分，他可能套中了哪三个圈？用算式表示出来。
31 17 3 20 15 34
3、☆和△分别代表什么？
☆ + ☆ = 40 ☆ =（ ） △ – ☆ = 72 △ = （ ）
板 书 设 计
两位数加一位数（进位加法）
2 4 + 9 = 3 3 2 4 + 9 = 3 3
6 3 20 4
30 13
教 学 反 思
由于“个位相加满十要向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十要向十位进一”的算理成为了本课的难点。所以想要很好的掌握本课时的内容，老师要在教学过程中做好引导，并加强练习巩固。
一年级的学生在数学学习中，更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与活动的热情。所以，本节课，我将通过自主探索，操作实践，合作交流等学习方法，让学生主动参与到获取知识的过程中。
学情分析 两位数加整十数、一位数（进位）这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面的教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打好基础。
分别教学两位数加、减整十数和一位数(不进位、不退位)以及两位数加、减一位数(进位、退位)。这样分散安排不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。
这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着再安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础是整十数加整十数以及整十数加一位数。
教学目标 知识与技能 理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
过程与方法 经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的过程
情感态度与价值观 进一步提高学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力
教学重难点 重点：解决两位数加一位数、整十数(进位)问题。
难点：理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理
教学准备 投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学节数 1课时
一情景导入 老师：大家看过喜羊羊与灰太狼吗？
同学：看过
老师：有谁看过请举手
同学：举手示意
老师：“喜洋洋”很聪明，他想来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
同学：愿意
老师：下面把课本大多65页，大家看看“做一做”该怎么做？
老师：先让孩子独立完成，然后选几个孩子的作业用投影仪展示，并要他们说一说为什么要这样圈？再根据圈的过程算出每题的得数，计算过程。
二、探究实践
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
【活动形式】学生以2人小组互相口算，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
3、讲述例题
教师：指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）
学生：操作实现
教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？
同学：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
【活动形式】同桌互相摆一摆，边摆边交流各自思考过程
老师：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。
老师：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
老师：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
4、举一反三
⑴35＋5＝ 63＋8＝
⑵5＋35＝ 8＋63＝
巩 固 深 化
一、自学检测 1、口算
4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+30=（ ）
4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+40=（ ）
二、巩固练习
1、口算下面各题。
20+5= 8+30= 26+7= 4+38=
25+5= 3+30= 45+7= 7+38=
76+5= 61+30= 73+7= 9+38=
2、算一算
7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
3、哪道题计算错了，把它改正过来。
55-2=49 ———————— 24+6=19 ————————
64-7=71 ————----—— 60+27=62 ————————
4、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
46+4○41 38+5○23 70○78+8
3+51○30+52 64+9○50+8 30+5○25+5
三、课堂检测
1．课本第65页“做一做”。
2．课本第66页的5题。
3．课本第66页的7题。
【活动形式】学生独立完成，教师巡视。
拓展练习
1、6连续加6，每次加得的和写在横线上。
6 、12 、——、 —— 、—— 、—— 、—— 、——。
2、小明套中了3个圈，共得了51分，他可能套中了哪三个圈？用算式表示出来。
31 17 3 20 15 34
3、☆和△分别代表什么？
☆ + ☆ = 40 ☆ =（ ） △ – ☆ = 72 △ = （ ）
板 书 设 计
两位数加一位数（进位加法）
2 4 + 9 = 3 3 2 4 + 9 = 3 3
6 3 20 4
30 13
教 学 反 思
由于“个位相加满十要向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十要向十位进一”的算理成为了本课的难点。所以想要很好的掌握本课时的内容，老师要在教学过程中做好引导，并加强练习巩固。
一年级的学生在数学学习中，更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与活动的热情。所以，本节课，我将通过自主探索，操作实践，合作交流等学习方法，让学生主动参与到获取知识的过程中。