一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数、整十数人教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.2 两位数加一位数、整十数人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 491.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 12:08:04 | ||
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文档简介
课 题 两位数加一位数、整十数（不进位） 备课人
学情分析 两位数加整十数、一位数（不进位）这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面的教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打好基础。
分别教学两位数加、减整十数和一位数(不进位、不退位)以及两位数加、减一位数(进位、退位)。这样分散安排不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。
这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着再安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础是整十数加整十数以及整十数加一位数。
教学目标 知识与技能 使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，能正确熟练进进行口算。
过程与方法 经历两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
情感态度与价值观 教育学生养成良好的计算习惯
教学重难点 重点：感悟相同数位上的数直接相加、减这一条重要的算理。
难点：学生计算两位数加一位数时易将不同数位的数相加。
教学准备 多媒体课件、小棒等
教学节数 1课时
一、情景导入 老师：同学们春天到了，咱们校园里到处是生机一片（看窗外），看到这么漂亮的场景你想说点什么？
学生：真漂亮！
老师：这么漂亮的花，你想为它做点什么？
学生：我要保护它，给他浇水，给他施肥。
老师：同学们真有爱心，保护环境就从我们做起，好吗？那现在就开始咱们的绿色行动！
老师：我这有个问题，需要你们帮忙处理一下，亮亮浇了26棵，芳芳浇了30棵，东东浇了3棵。
板书：芳芳和东东一共浇了多少棵花？
芳芳和亮亮一共浇了多少棵花？
东东和亮亮一共浇了多少棵花？
芳芳、东东和亮亮一共浇了多少棵花？
老师：大家知道怎么做吗？
同学：交流讨论
老师：给出答案
板书：30+3=33
30+26=56
26+3=29
30+3+26=59
二、探究新知
1．教材64页例1
老师：出示情境图
老师：从图中你知道了什么？解决什么问题？如何列式？
列式：25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
【活动形式】学生操作学具，并交流计算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝
并说一说口算步骤。
⑸想一想：2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝
2．教材例1
⑴出示算式：
25＋20＝
老师：启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
老师：引导学生总结算法，先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
老师：如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
老师：引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
【活动形式】学生动手操作学具，说明计算过程。
老师：25+2和25+20计算时有什么不同？
【活动形式】学生讨论、对比，突出几个一和几个一相加、几个十和几个十相加。
巩 固 深 化
一、自学检测 1、填空
45里面有（ ）个十和（ ）个一。
37中的“3”表示（ ）个（ ），“7”表示（ ）个（ ）。
个位上是6，十位上是1的数是（ ）。
2、计算
40 + 20= 50 + 30=
40 + 2= 50 + 3=
67 -20 = 67 - 7=
5 + 50= 39 - 9=
3、48是由几个十和几个一组成的？
4、在括号里填上适当的数。
34＝30+（ ）58＝50+（ ）
24＝20+（ ）74＝70+（ ）
【活动形式】2人组互说
二、巩固练习
1、 口算：
80+2= 40+30= 30+6=
80+20= 40+3= 30+60=
2、师逐条出示下列题目，指名生口答。
（1）3个十是多少？3个一是多少？
（2）4个是十和5个一是多少？
（3）5个十和4个一合起来是多少？
（4）75里面有几个是和几个一？
（5）26里面有几个十和几个一？
三、分层训练 巩固提高
1、教材64页做一做1，2。
【活动形式】学生独立计算，上下对比说说计算方法。
2、练习十五的1、2
【活动形式】学生独立计算，组内纠正。
四、拓展延伸 深化提高
练习十五的3题
【活动形式】学生独立完成
板 书 设 计
两位数加一位数、整十数（不进位） 芳芳和东东一共浇了多少棵花？
芳芳和亮亮一共浇了多少棵花？
东东和亮亮一共浇了多少棵花？
芳芳、东东和亮亮一共浇了多少棵花？
30+3=33
30+26=56
26+3=29
30+3+26=59
20＋25＝
教学反思
一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输，盲目地的“填鸭式”教学，不再是学生单纯接受式的学习。而应创设以活动为中心的教学模式；构建互动的师生关系、教学关系。
经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，让同学们能正确进行计算。老师要结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
学情分析 两位数加整十数、一位数（不进位）这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面的教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打好基础。
分别教学两位数加、减整十数和一位数(不进位、不退位)以及两位数加、减一位数(进位、退位)。这样分散安排不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。
这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着再安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础是整十数加整十数以及整十数加一位数。
教学目标 知识与技能 使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，能正确熟练进进行口算。
过程与方法 经历两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
情感态度与价值观 教育学生养成良好的计算习惯
教学重难点 重点：感悟相同数位上的数直接相加、减这一条重要的算理。
难点：学生计算两位数加一位数时易将不同数位的数相加。
教学准备 多媒体课件、小棒等
教学节数 1课时
一、情景导入 老师：同学们春天到了，咱们校园里到处是生机一片（看窗外），看到这么漂亮的场景你想说点什么？
学生：真漂亮！
老师：这么漂亮的花，你想为它做点什么？
学生：我要保护它，给他浇水，给他施肥。
老师：同学们真有爱心，保护环境就从我们做起，好吗？那现在就开始咱们的绿色行动！
老师：我这有个问题，需要你们帮忙处理一下，亮亮浇了26棵，芳芳浇了30棵，东东浇了3棵。
板书：芳芳和东东一共浇了多少棵花？
芳芳和亮亮一共浇了多少棵花？
东东和亮亮一共浇了多少棵花？
芳芳、东东和亮亮一共浇了多少棵花？
老师：大家知道怎么做吗？
同学：交流讨论
老师：给出答案
板书：30+3=33
30+26=56
26+3=29
30+3+26=59
二、探究新知
1．教材64页例1
老师：出示情境图
老师：从图中你知道了什么？解决什么问题？如何列式？
列式：25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
【活动形式】学生操作学具，并交流计算方法。
⑷反馈练习：
5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝
并说一说口算步骤。
⑸想一想：2＋34＝
⑹反馈练习：
65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝
2．教材例1
⑴出示算式：
25＋20＝
老师：启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
老师：引导学生总结算法，先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
老师：如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
老师：引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
【活动形式】学生动手操作学具，说明计算过程。
老师：25+2和25+20计算时有什么不同？
【活动形式】学生讨论、对比，突出几个一和几个一相加、几个十和几个十相加。
巩 固 深 化
一、自学检测 1、填空
45里面有（ ）个十和（ ）个一。
37中的“3”表示（ ）个（ ），“7”表示（ ）个（ ）。
个位上是6，十位上是1的数是（ ）。
2、计算
40 + 20= 50 + 30=
40 + 2= 50 + 3=
67 -20 = 67 - 7=
5 + 50= 39 - 9=
3、48是由几个十和几个一组成的？
4、在括号里填上适当的数。
34＝30+（ ）58＝50+（ ）
24＝20+（ ）74＝70+（ ）
【活动形式】2人组互说
二、巩固练习
1、 口算：
80+2= 40+30= 30+6=
80+20= 40+3= 30+60=
2、师逐条出示下列题目，指名生口答。
（1）3个十是多少？3个一是多少？
（2）4个是十和5个一是多少？
（3）5个十和4个一合起来是多少？
（4）75里面有几个是和几个一？
（5）26里面有几个十和几个一？
三、分层训练 巩固提高
1、教材64页做一做1，2。
【活动形式】学生独立计算，上下对比说说计算方法。
2、练习十五的1、2
【活动形式】学生独立计算，组内纠正。
四、拓展延伸 深化提高
练习十五的3题
【活动形式】学生独立完成
板 书 设 计
两位数加一位数、整十数（不进位） 芳芳和东东一共浇了多少棵花？
芳芳和亮亮一共浇了多少棵花？
东东和亮亮一共浇了多少棵花？
芳芳、东东和亮亮一共浇了多少棵花？
30+3=33
30+26=56
26+3=29
30+3+26=59
20＋25＝
教学反思
一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。新课程理念下的教学不再是教师简单的灌输，盲目地的“填鸭式”教学，不再是学生单纯接受式的学习。而应创设以活动为中心的教学模式；构建互动的师生关系、教学关系。
经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，让同学们能正确进行计算。老师要结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。