《找规律》教学设计
一、教材分析
《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分内容，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六?一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列里包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还让学生通过观察、思考、探究、操作等实践活动去发现和创造规律。
二、教学理念及策略
教学理念：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。因此在教学中我努力为学生创造自主探究、合作交流、实践创新的环境，让学生在观察、探索、实践活动中内化规律、创造规律。“教师是学生的组织者、合作者、引导者，学生是课堂的主人，学生精彩就是课堂精彩”是我本堂课设计的主要理念。
教学策略：从知识经验出发，创设情境，感知规律;从问题解决出发，合作交流，探究规律;从学生能力出发，独立思考，深化规律;从学生发展出发，实践运用，创造规律。
三、教学目标
1、知识目标：通过物品的有序排列，让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律，并会根据规律找出下一个物体。
2、过程与方法：通过观察主题图，认识规律，并掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
四、教学重难点
1、重点：让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。
2、难点:让学生自己创造出有规律的排列。
五、学情分析
通过近一年的数学学习，学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，学生动手能力较强、思维活跃、有较强的课堂参与意识和表现力，观察力，这为本堂课教学奠定了良好的基础。学生在生活中已经接触了一些有规律的现象和事物，有了一些感性认知。加上低年级的孩子注意力不能持久，他们更喜欢有趣的游戏等活动。
六、教学准备
PPT、教材、三角形等彩色几何图案、小花边图
七、教学过程：
活动（一）,：创设情境，感知规律。
1、师：喜欢玩游戏吗，上课之前，老师和你们玩一个猜一猜的游戏，你们有兴趣吗？
2、（出示红花图片），师：看，谁来了？
（继续出示蓝花图片）师：这又是谁呢？（依次出现红花蓝花的图片）
师：请你猜猜，接下来是谁？（生答）
师：恭喜你，猜对了。
3、（出示娃娃，木马、拖拉机等没有规律的图片），师：请你猜猜，接下来是谁？为什么现在猜不准了呢？
生：因为这一组图片没有规律
师：那为什么，上一组红花蓝花的图片你们怎么一下子就猜中了呢？
生：因为它们是有规律的，红花之后就是蓝花，然后又是红花
师：
你真是一个爱思考的孩子。是啊，像红花蓝花这样依次不断重复出现的现象，在数学中我们叫规律，今天，老师就带你们去找生活中的规律。（板书课题）
设计意图：通过孩子们喜欢的游戏《猜一猜》导入，让孩子们猜接下来是谁。这样的设计，能让孩子们轻轻松松地了解规律这个定义，从而激发了孩子们的学习兴趣和探索规律的信心。
活动（二）：合作交流，探究规律。
1、语言激趣
师：听说一年级一班的小朋友在举行联欢会，教室里可漂亮了，想不想去看看？
生：想
2、合作探究
（出示
“六一联欢会”的情景图），师：说说你发现了什么？
（预设：生可能会答发现的各种事物，也可能会说发现的规律，但老师要注意教学的有序性，只可表扬，不要引导发现规律）
师：你们真是会观察的孩子。图中的小旗、小花、灯笼、小朋友，他们的排列都有规律吗？下面，请轻轻地打开书，同桌合作，圈一圈，说一说他们的排列都有哪些规律。
学生小组合作，教师巡视指导
设计意图：小组合作的设计培养了学生的合作探究能力，合作任务中的小问题有效地指导了学生的操作。
3、学生汇报
（预设：学生可能先汇报彩旗以外的规律，课件上设置的有超链接，便于学生说到哪，教师引到哪，这样的设计，培养了思维的发散性）
（1）彩旗的规律
师：哪一组先来汇报一下你们的发现？
学生说彩旗的规律，师相机板书
：以（
）一组重复排列，引导学生反复完整地说彩旗的排列规律。
师引导练说：彩旗是以红黄为一组，依次重复出现
（出示图片）师：请你猜一猜，接下来是什么？为什么
（2）其他的发现
师：还有其他的发现吗？
学生汇报小花、小朋友、灯笼的排列规律，教师引导学生说完整。
4、小结：小花，小朋友，灯笼都是以颜色的规律排列的，而小朋友是以性别的规律排列的
设计意图：汇报展示环节的设计，不仅展示了小组合作的结果，而且以优带差，带动了全班学生的学习兴趣。学生说到哪，老师的课件就点到哪，极大地培养了学生的发散思维。
5、做一做
师：你们真了不起，发现了这么多的规律。为了奖励你们，老师要带你们听听音乐，做做律动。
全体起立，跟着老师做律动，等到播放到第三次时，老师要求学生自己做
师：为什么最后老师没有教你们，你们也做得很整齐呢？
小结：动作和节奏中也有规律
设计意图：此环节的设计是在学生明白灯笼、小旗、小花、人的规律的基础上思维的又一次提升。同时也为下面环节的摆一摆、涂一涂提供了更丰富的思维资源。
活动（三）练习巩固，深化规律
1、摆一摆
师：想不想动手摆一摆规律？讲解合作要求，学生同桌合作，用学具摆出自已喜欢的规律
2、展示自己摆的规律，展示时要求说清楚自己摆的图案的规律，力求表达流畅、语言规范。
3、小练习
师：老师也摆了一组图形，可是老师遇到了难题，你能帮帮老师吗
出示三道习题，指名说接下来摆什么，最后一道要求学生圈出一组并完整地说它的排列规律。
设计意图：活动三的练习，巩固了所学的知识，而且还进行了有效地拓展，让孩子们发现：规律也体现在生活中的其他方面
活动（四）实践运用，创造规律
1、欣赏生活中的规律
2、涂一涂
师：想自己动手创造规律吗？请用水彩笔和老师为你准备的小花边，自己创造一幅图案，比比谁涂得最有创意
设计意图：数学来源于生活。欣赏生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。“涂一涂”是继“摆一摆”后又一种形式的找规律。多种形式相结合，学生对规律的认识越来越深入，理解越来越深刻。
活动（五）课堂总结，提出要求
1、师：你们学得开心吗？你学得到了什么？
学生谈收获
2、师表扬后提要求：希望以后你们在生活中要认真观察，把学到的数学知识运用到生活中去。
设计意图：课堂总结的设计，培养了学生总结归纳的能力，巩固了这堂课所学，更重要的是升华了课堂的要求，体现了数学生活化的特点。
八、板书设计
找规律
（贴的图案）
以（
）为一组
重复排列
九、课后小结
在整个教学活动中，我关注了全体学生，有效实施组织、引导、点拨教学活动，课堂氛围平等、和谐。学生自主探究、合作交流，师生互动、生生互动基本成为课堂活动的主旋律。学生在发现、探究、创造中认识规律，运用规律，创造规律，既获得知识与技能，又充分经历和体验了学习过程，提升了对数学的热爱之情。我认为是一堂很实在的数学课。
当然，课堂教学总会留下遗憾：一是我还需要把数学生活化的思想理念融会贯通，更科学地创设情境，设计活动，引导学生更广泛地认识生活中的规律，为学生创造更广阔的思维空间，；二是在学生学习数学各阶段，一定要引导学生学会小组合作学习，加强学生合作、探究意识和能力的培养，培养团队合作精神。学生小组学习的意识和能力不够强；三是要进一步提升自身的专业素养，比如：我的语言还不够精炼，教育机智还不够，不能有效地应对课堂生成，自身的数学素养还不够高，教态还不够亲切等等。
PAGE一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第七单元第85例1、例2及相关练习。
教学目标：
1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件。
第一课时
教学过程：
游戏导入
：
师：同学们，我们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先示范（拍手-拍手-跺脚3次），猜一猜接下去老师会做什作？
你能一直这样做下去吗？
生答：
（教师提示，引出课题：找规律。）齐读课题。
[设计意图：做游戏引发学生的兴趣，猜下面的动作，让学生产生思考，从而引出课题。]
二、教授新课
（一）创设情境
师：六一儿童节快到了，为了庆祝节日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他们把教室打扮得可漂亮了（出示课本85页情境图）。
[设计意图：兴趣是最好的老师。创设这样一个情境，不仅能调动学生的学习积极性，而且为规律的进一步研究提供了素材。]
（二）在探究中认识规律
师：仔细观察这幅图，看看图上都画有什么？
生：画有小朋友、小旗、花、灯笼。
师：灯笼是怎样排列的呢？请你仔细观察。
生：灯笼是按照紫——红——紫——红——紫——红的顺序排列的。
师：象灯笼这样紫——红——紫——红——紫——红的重复出现，我们就说灯笼的排列是有规律的。（板书：规律）
师：小旗、花、灯笼的排列有规律吗？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报
[设计意图：本环节通过三个问题的设计来促使学生的思维一步步走向深入。第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。第2个问题集中一个“点”——灯笼的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。明白了灯笼的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题也就水到渠成了。]
（出示学生举办联欢会的图）师：找一找图中有规律吗？相互说一说。
生小组合作，汇报。（注意回答的完整性。）
师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是有规律的，像这样几个为一组，重复出现的就是有规律地排列。
师：下面我来考考大家，看大家学习得怎么样？
出示图片，让学生判下一个出现的是什么，并说明理由。
[设计意图：此环节的设计是在学生明白灯笼、小旗、小花、人的规律的基础上思维的又一次提升。通过这些问题的思考，学生的认识更深入，理解更深刻，同时也为下面环节的摆一摆、涂一涂提供了更丰富的思维资源。]
过渡：下面有三关等待着同学们，有信心吗？
三、第一关：猜一猜下一个是谁？（对比）
提问：几个为一组？
小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。
第二关：涂色。
如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？
第二关：火眼金睛。
小结：有的颜色不相同，形状也不同。
四、数形结合，认知规律
（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：
1．说一说：
（1）你发现了碗的排列有什么规律？
（2）你能圈出其中的一组吗？
（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。
2．试一试：
（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。
（2）完整呈现例2的第（1）题：
3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？
（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。
（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。
五、完成课本第85页做一做。
六、自己动手设计一幅有规律的图片
七、欣赏规律的美。
八、通过这节课的学习，你有什么收获？
九、课后作业一年级下册《找规律》教学设计
教学内容：人教版一年级下册第85页内容
教学目标
：
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。ZoQ0KC;tE^B1`z小学
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教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和
形状两方面发现规律。VW
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教具、学具准备：课件、学具
教学过程
：
一、谈话导入，
感知规律。
1、小朋友们，今天老师给你们带来了一件礼物，你们猜一猜，里面装的是什么？
生：……
师：到底是什么礼物呢？下一个是什么礼物呢？你是怎么知道的?
（板书课题：规律）
师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美得享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的。
2．课件出示主题图
师：
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"_blank?)这就是联欢会的会场，布置的可真漂亮，请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？J810J0{[N8MKm,
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生1：
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"_blank?)有彩旗、灯笼和花朵。
生2：
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"_blank?)有很多小朋友在跳舞。
师：
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"_blank?)这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
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"_blank?)
生：
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"_blank?)不是，是有顺序的。
师：
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"_blank?)他们的摆放都是有顺序有规律的。那它们有怎么样的规律呢？这节课，我们就要用数学
(?http:?/??/?www.?/?Article?/?sxja?/?8_Index.html?)的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找）
师：同学们，跟老师读一遍：找规律————生：找规律1n1TbY6uiRC?r#@小学
(?http:?/??/?www.?/??)教案
(?http:?/??/?www.?/?article?/?index.html?)课件
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二、引导探索、认识规律
1．课件出示彩旗图。
师：
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"_blank?)让我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）
师：
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"_blank?)猜一猜，这面旗会是什么颜色？
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生1：
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"_blank?)是黄色的。
生2：
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"_blank?)下一面是黄旗。
师：
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"_blank?)都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！
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"_blank?)你们是怎么想的？
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生：
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"_blank?)因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？?
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(?http:?/??/?www.?/?article?/?index.html?)课件
(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）
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2、课件
(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图]$DD$IqdW)gj!XZ小学
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师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？下一个小朋友是男孩还是女孩？
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"_blank?)该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。4[
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(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.（学生思考、交流。）cEFR=ep
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师：
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"_blank?)谁愿意把你的发现向全班宣布？
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"_blank?)
K}Z=?r
q&13U`ex小学
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(?http:?/??/?www.?/?article?/?index.html?)课件
(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。'5=M3SsgQ2#VhnS小学
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生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生3：
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"_blank?)小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。\nag2M=[uv4d/uc小学
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该怎么分组呢？fi88RP/`UyB
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(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）(t5z
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3．小结：
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"_blank?)彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
三、智力闯关，应用规律
g3A]I+KX?.[94小学
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师：
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(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？
（1）
第一关：猜一猜下一个是什么？（出示课件，学生能够回答规律是什么，下一个是什么。）
师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？
总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；
（二）第二关：涂一涂。
（1）老师这里有几个没有涂颜色的卡片，你们能帮老师涂上吗？（课件出示）
（2）同学位表现很不错，还想不想再涂颜色？
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"_blank?)那我们再做几道题吧，咦？没颜色的图形又到中间了，你们还会做吗？
（三）、第三关：动手摆一摆：（小小设计师）
师：小朋友们真能干，通过观察找到了规律，那么你们想不想自己动手摆一摆学具，创造新的规律呢？
师：现在请同桌两个小朋友们轻轻的从学具袋里拿出卡片，轻轻的在桌子上摆出你们的规律！用你的动作告诉我，你明白了“轻轻的拿、轻轻的摆”是怎样的拿、怎样的摆！音乐一停，请马上停下来，比比哪组最快最安静！开始！
学生展示作品，你能说说你们是按什么规律摆的吗？
（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，老师要表扬你们。（连续表扬三次。）
师：
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"_blank?)咦，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？东西可以按规律摆，声音也是有规律的，你们能接着按这样的规律拍一拍吗？
师：恭喜你们闯关成功。H"B-[]{c\{7q637.R小学
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(?http:?/??/?www.?/?article?/?index.html?)课件
(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？l6mA0`?M?Ss(C_y:B]/小学
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生商量，表演。-IK}H^4@i#GO]M'3小学
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四、联系生活，欣赏规律5?^GK]bV
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}ACI&x小学
(?http:?/??/?www.?/??)教案
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(?http:?/??/?www.?/?soft?/?index.html?)网Www.1．其实在生活中，还有许多有规律的现象，因为刚才大家的表现非常棒，所以老师要让你们欣赏一些图片，可是你们要找出图片中的规律哦！来比一比吧，看谁的小眼睛最亮。
2、正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩，只要同学们多观察、多动脑筋，也一定会发现更多的规律的。
五、课堂总结
师：同学们，这节课我们学习的是————生：找规律
师：让我们用心的读一下课题好吗？找规律起！（生读课题）
板书设计：
找规律一年级下册找规律教学设计
1、
学习者分析?
本课是学生正式系统地学习“找规律”的开始。在此之前，学生已经具备了一定的观察能力，这些都是本课学习的重要基础。“找规律”这节课让学生在探索、实践中发现规律，并体会数学与生活的联系，欣赏数学的美，学生学习兴趣和积极性很高。?????????
二、教学目标?
1、让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值。使学生体会数学知识与实际生活有着密切的联系，增强学习数学的兴趣。???
2、在帮助学生找规律、用规律的过程中，培养学生用数学眼光观察周围事物的意识和能力。?使学生逐步建立探寻客观规律的意识，掌握发现规律的方法，提高运用规律的思维能力。???
3、通过观察、猜测、交流等活动初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个图形。?通过摆学具、做动作等活动，培养学生的动手操作能力，观察推理能力，激发创新意识。???
三、教学重点、难点
?1、通过观察、猜测、交流等活动发现简单的图形排列规律。?
2、建立探寻规律的意识，掌握发现规律的方法，提高运用规律的思维能力。?
4、
教学过程
（1）导入
同学们，老师今天带来了一个神秘的箱子，你们想知道箱子里都有什么吗?那么请你睁大你的小眼睛仔细观察。这是一朵红色的花，下一朵呢？谁来猜？（三人猜）呀，是黄色呀，你猜对了吗？下一朵呢？（两人猜）那么下一朵呢？你是怎么猜对的？（红黄红黄）
原来呀他们都是有规律的，有规律的事总能给我们一种美的享受，这节课我们就来一起找规律。板书：找规律
（2）新授
同学们请看，主题图中的小朋友他们在做什么呢？
小朋友们举办了联欢会，想邀请咱们参加，瞧他们的会场布置的十分漂亮，有灯笼和彩花，还有小彩旗，同学们围成一个圈在跳舞，他们玩的十分开心。这些事物都是胡乱摆放的吗？原来呀，他们都是有规律的，你们想知道哪些事物的规律呢？
(生自由发言)那我们就一起来研究你们找到的规律。
1、首先来解决小彩旗吧。你认为小彩旗规律是什么样的？
小彩旗是一面黄色一面红色，又一面黄色一面红色又一面黄色一面红色
像这样反复出现的我们叫做重复出现。板书：重复出现
那么它每次重复出现的是什么呢？
（一面黄旗一面红旗）
我们把重复出现的一面黄旗一面红旗叫一组。
我们先把第一组给圈起来，后面的你会圈吗？
每一组都圈好之后，你能说一说小彩旗是什么为一组重复出现的吗？如果再让你摆后面该怎么摆呢？
引导生说出小彩旗的规律就是一面黄旗一面红旗为一组重复出现。（你说的可真完整）（3人说，齐说）
板书：一面黄旗一面红旗为一组重复出现。
2、教室里还有小花，他是怎么样排列的？先把每一组给圈起来，再说一说你发现了什么？
谁愿意把你的发现告诉其他人？
引导生说出一朵红花一朵紫花为一组重复出现。（你真会动脑筋）（3人说）
3、我们解决了小彩旗，小花那么小灯笼的规律呢？
灯笼红蓝蓝为一组重复出现。（你的语言表达力可真棒呀。）
4、利用你们明亮的小眼睛发现小朋友的规律吧，这个和之前的有什么不一样呢？原来他们围成了一个圈。他们有什么规律呢？为什么会有两种规律呢？
原来起点不一样，他们围成一个圈我们要先确定一个起点，如果以圈中的女生为起点，顺时针观察它们的规律是什么呢？一女一男为一组重复出现
如果以圈中的男生为起点，顺时针方向，小朋友的规律又是什么呢？一男一女为一组重复出现。
（3）巩固
我们发现了这么多的规律，你有信心接受老师的挑战吗？
1、
PPT上的习题
2、
请打开你的数学书，在做一做里用两种颜色创造属于你自己的规律。请生上台请别人讲自己的规律。
四、生活中还有很多事物有着自己的规律，看看谁最会发现。请欣赏。
希望同学们都有一双会发现规律的眼睛，回到家，把你的发现分享给你的小伙伴。
