《找规律》教学设计
教材分析：
“找规律”是新人教教版小学数学教材一年级下册第七单元中的第一课时的内容，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。“找规律”主要是让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，本课安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围城圈跳舞等等，通过这部分的学习不仅仅培养学生的观察、操作及数学推理能力更能让学生体验到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。本课时是“找规律”知识体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，为下一课时学习数字的变化规律以及今后学习更复杂的变化规律打下基础。
学情分析：
一年级的学生由于年龄较小，活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达。本课我从庆祝六一活动为背景图进行教学，并且紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验怎么样找规律，通过动手操作创造规律可以培养学生的操作能力和想象能力，使学生自由地发货想象力，创造出更多美丽而有规律的图案。
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。?
2、通过涂色、画一画等活动培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。?
3、引导学生用数学的眼光观察身边的事物和欣赏生活中有规律的美。?
教学重难点：
重点：发现物体（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会图形的规律，能自己找规律。
教法与学法：
情境创设法、直观教学法、动手实践、合作交流
教学（具）准备：
彩色笔、纸、课件等。
课时安排：1课时
教学过程：
激趣导入，感知规律
师：同学们，在昨天的“六一“汇演你们都表现得非常棒，我们把最热烈的掌声送给自己。
生:自由鼓掌。
师：老师发现了生1的掌声很特别，我们让生1表演一下好吗？
生1：展示
自己的掌声。
师：从掌声中你们发现了什么？
生2：我发现了他的掌声是两声快三声慢的，然后重复。
生3：我发现他的掌声很有规律。
师：太棒了
，像这样按照一定的顺序一直排列下去(至少重复出现3次)就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）
【设计意图：由掌声开课，让全体学生充分参与到课堂中，激发学生的求知欲，并引出课题。】
二、探索交流，解决问题。
1．课件出示主题图。
师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？
生1：教室里有彩旗，灯笼，有彩花。
生2：有小朋友在跳舞。
生3：彩花有两种颜色红色和紫色
生：……
师：你们真是细心的孩子,观察得真仔细。
师：小朋友们把教室打扮得真漂亮，这些东西是随便乱摆的吗？那他们又有什么规律呢？我们先一起来找一找彩旗里面藏着的小秘密。
师:（1）课件出示彩旗图。首先来研究彩旗图中的规律，圈出重复的部分。
师：哪个同学找到了彩旗里面的规律了？
生1：彩旗是黄色红色黄色红色黄色红色这样一直排列的。
师：说得好，还有没有补充的呢？
生2：彩旗是一面黄色一面红色一面黄色一面红色这样重复排列的。重复的部分就是黄色红色。
师：说得真好。我们大家一起跟着老师说说，彩旗是按照一面黄色一面红色……重复排列的。
师：（2）课件出示课文图片。
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放以及跳舞的小朋友队伍又有什么规律呢？圈出重复的部分。同桌之间相互合作找规律。学生汇报。时间是3分钟。
图示彩花图
师：同学们，我们的时间到了，那个小组先来说说彩花图的规律？
生1：彩花是按红花、紫花这样的顺序一直排下去的。
师：真棒，请大家跟着老师一起来大声说出彩花的规律。
师生：红色、紫色、红色、紫色……
师：那灯笼又是按照什么规律排队的？
生2：灯笼是按照红色、蓝色、蓝色、红色、蓝色、蓝色这样的顺序重复排下去的。
师：说得真好。
师：哪小朋友的队伍又有什么规律呢？
生3：小朋友是一男一女这样的顺序排列的，所以下一位同学是女同学。
【设计意图：在这一环节中，同学通过自己找规律、同桌之间合作找规律，。体现了以人为本的理念，把学生主体凸现在课堂教学中，让学生全身心的投入到学习中去，在做中体验快乐，在做中探索，在做中创新并且培养学生的合作意识。】
三、巩固提高。
师：同学们你们回答得精彩极了。老师这也有几道题，想考一考你们，敢接受老师的挑战吗？（敢）
１、课件出示习题。学生独立完成。
展示练习结果。
2、课件出示课本第85页的做一做。学生独立完成。
师：现在请同桌之间互相检查，看看对方创造的规律对吗？如果对了，请给他画一朵小红花。
师：得到小红花的同学请向老师笑一笑。
老师展示部分学生的创造的规律。
3、自己动手摆一摆创造规律。
【设计意图：先做基本练习，帮助学生巩固找规律，再通过让学生涂一涂、摆一摆创造规律。这样安排有助于学生对知识的巩固和提升。】
四、拓展延伸，深化规律
课件展示生活中有规律的事物
师：欣赏了规律的美，生活中还有许多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。
学生举手回答，对回答正常给予表扬，回答欠缺的给予鼓励。
【设计意图：通过欣赏图片让学生感受到规律来源于生活、并应用于生活、，同时也使学生感受到数学美的熏陶并导学生寻找生活中的规律。】
五、回顾整理，反思提升。
师：今天我们学习了什么内容？
生：找规律。
师：你们是如何找规律的呢？
生：……
【设计意图：帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习规律打下基础。】
板书设计：
找规律
有规律的排列：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)。
重复排列：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。找规律
【教学目标】
1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】
学生通过实践活动能发现事物的规律。
【教学难点】
学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律
【教学准备】
三角形、正方形、圆形各10个
【教学过程】
一、谈话导入，感知规律
1．同学们，“六一”儿童节快到了，大家开心吗？一年级的小朋友准备开联欢会庆祝自己的节日，他们把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）请看大屏幕。
2．主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？生1：有彩旗、灯笼和花朵。
生2：有很多小朋友在跳舞。
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
生：不是，是有顺序的。
师：他们的摆放都按照一定的顺序，摆放都有规律的。其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）
二、引导探索、认识规律
1．彩旗图。
师：我们先来找找彩旗排列的规律。
（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。）
师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？
生1：是黄色的。
生2：下一面是黄旗。
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？
生：因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。
师：如果让你给彩旗按你找到的规律分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？为什么这样分？（小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。）
2．彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一朵花下一个灯笼会是什么颜色？，下一个小朋友是男孩还是女孩？该怎么给它们分组呢？把你发现的秘密小声地告诉同桌。
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
生1：彩花是按绿花、紫花，绿花、紫花这样的顺序一直排下去的，所以下一朵花是绿色的。
生2：灯笼是按紫、红、紫、红这样的顺序一直摆下去的，所以下一个灯笼是紫色。
生3：小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。
该怎么分组呢？（根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。）
3．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
三、智力闯关，应用规律
同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来的我们进行闯关游戏，有信心吗？
（一）第一关：猜一猜下一个是什么？师提问：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？
总结：
（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；
（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。（点：对比，让孩子们体会到规律既可以是单层的，也可以是多层的既可以是2个2个一组的，也可以是3个3个一组的，体会规律的多样化。
（二）第二关：涂一涂。
（1）涂一涂
师：同学位表现很不错，接下来你能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）同时课件出示例3．
师：谁来汇报你是怎样涂的。（指明学生汇报）
（2）师：还想不想做涂色比赛？（要求：先找找是按什么规律排列的，再根据这个规律
来涂。涂好后检查涂得对不对，同桌还可以互相评一评，说一说。）建议学生用虚线分组。
师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？
汇报展示、评议。
师：第③小题谁发现有其他规律？（引导学生从颜色、形状两方面来发现规律。）
（三）第三关：动手摆一摆：（小小设计师）
我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来？请看第三关。
学生动手摆，教师巡视，好的用相机照下来。
汇报。
师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的
会赢得大奖！
师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？
师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？
（四）两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）
师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律。
闯关成功了，都站起来，随着音乐我们来做做健美操轻松一下吧。在我们的动作里，大家
发现规律了吗？
生：是的，我们还可以用动作或者声音来表演规律呀？谁能想出一组规律来演一演？
生商量，表演。
四、联系生活，寻找规律
1．规律在我们的生活中真的是无处不在呀，你能发现藏在我们身边的规律吗？课件出示：找找藏在我们身边的规律。生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。）
2．有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
五、课堂总结
你们开心吗？老师也很开心，这节课你有收获吗？谁来说说你们的收获？
师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。只要我们善于观察会发现很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好！
PAGE人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
?教学内容：人教版小学数学一年级下册教材第85页。
教学目标：
?1．知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
?2．过程与方法：通过学生的观察，动手操作、清晰的阐述自己的观点。让学生经历发现规律的过程。
?3．?情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：??发现图形的排列规律。
?教学难点：??体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备：??课件、两种颜色的花朵、小棒。
1、情景导入感知规律
1.有两种颜色的花朵重复出现的图形和电话号码让学生感知规律重要
板书：重复出现
什么在重复出现？
我们把这两种颜色的花朵叫一组，也就是一组一组地出现。
2．像这样，事物按照一定的规律连续三次或者连续三次以上顺序重复排列，它就是有规律的排列。
3.
板书：找规律
3．小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，生活中像这样的排列有很多，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
?【设计意图：有两种颜色的花朵重复出现的图形和电话号码对比，让学生理解有规律的排列的重要性。】?
2、引导探究，寻找规律
1、课件展示主题图
元旦快到了，小朋友们把自己的教室布置的漂漂亮亮的，请大家仔细观察，画面上有哪些有规律的排列?又是按什么规律排列的？把你的发现和小组的同学说一说。（学生小组讨论，教师巡视指导）。
学生汇报交流。
指名回答。
2、课件出示彩旗图
彩旗是怎样排列的？后面的那一面是什么颜色？你猜出来吗？
指名回答。
师：你是怎么知道的，请说一说你的想法？
小结：彩旗就是红黄为一组，按照一组一组重复出现的。
全班一起按一组一组的规律读一读。
3、课件出示灯笼、彩花、小朋友排队图
灯笼的排列有什么规律？后面的灯笼是什么颜色？
指名回答。
全班一起按一组一组的规律读一读。
彩花的排列有什么规律？后面的彩花是什么颜色？
指名回答。
全班一起按一组一组的规律读一读。
小朋友排队有什么规律？后面的小朋友是男还是女？
指名回答。
全班一起按一组一组的规律读一读。
?【设计意图：通过创设元旦联欢会教室的布置的情景，体现新课程标准情景教学的理念，意在创设一个学生生活联系密切的情景，促使他们较快融入其中，激发他们学习的积极性。】?
3、发现规律美
说一说生活、学习中的规律。
师：我们认识了事物的排列规律，你能说一说我们的生活和学习中，哪些事物的排列是有规律的吗？
4、练一练
1、说一说。
2、猜一猜。下一个是什么？
3、数学课本第85页做一做。
4、摆一摆。让学生用小棒摆一摆，创造规律。
5、从形状和颜色两方面寻找规律。
5、做游戏。
1、做动作，猜规律。
2、在游戏中创作规律。
老师示范：拍手三下跺脚两下，师重复两次后边做边说：学会的跟着老师做。师生一起做，重复做三四遍老师喊停。
师：你们能不能也创作一组这样的动作让大家跟着做一做？学生思考，自己比划。
师：谁先上来把你创作的动作让大家跟着做一做？看谁最勇敢。指名说一说。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】?
六、欣赏规律美。
老师收集了一些有规律的图片，请同学们欣赏。课件演示。
七、课堂总结?。
今天我们学习了什么？以后的生活中我们要认真观察，积极发现、大胆创作，
希望学生们创造出更多美得规律来点缀我们的生活。
八、作业
1、课本第89页第1题。
2、设计一串手链送给自己喜欢的人。
【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】
板书设计????
??????????????????????找规律
?
?
一组一组???重复出现?
??图中的物体和人都是按规律排列的??。?.像彩旗、小花、灯笼、小朋友
这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
教学反思
1、注重数学的生活性
数学是源于生活的，生活中有很多新鲜的数学学习题材。课标中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有趣的情景。本节课我用有两种颜色的花朵重复出现的图形和电话号码让学生感知规律重要。又选择了生活中的素材元旦联欢会教室的布置：彩旗、彩灯、彩花以及小朋友的联合排队，他们要规律的排列着，这些都是学生生活中最常见的规律。以学生已有的生活经验出发，引导学生愉快的学习，掌握数学知识和技能。引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，生活处处有数学，体会数学在生活中的应用，了解数学的价值，同时，培养学生用数学的眼光来生活，发现生活中的数学知识，提高学生的数学素养。
2、注重数学的互动性
课堂活动是具有鲜活生命力的活动，新课标下的课堂更是生成的课堂，是教师和学生之间，学生和学生之间互动的过程。课堂上我采取了让学生跟我做动作，跟学生做动作。教师和学生一起分享快乐、理解，实现教学相长和共同发展。一年级下册数学《找规律》教学设计
【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。
教学目标：
1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生学会观察、比较，知
道什么是规律，能从颜色、数量、形状的变化中找出规律，初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，
掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，
体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：
学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：
学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的排列。
教具：教学课件PPT，练习纸。
教学过程：?
课前交流：
师：同学们，上午好！很高兴能和大家一起学习。为了鼓励大家，陈老师带来了象征着智慧的智慧星，只要你们上课认真、大胆发言，陈老师就奖你一颗智慧星，获得智慧星的孩子就可以成为我们班的智多星。孩子们，有没有信心成为智多星？有。
师：大家信心满满，陈老师对你们也充满了信心。
一、利用游戏，感知规律
师：孩子们，今天陈老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“拍手游戏”，
看谁观察最认真，记得最快。准备好了吗？开始。
动作：击掌拍肩
击掌拍肩
击掌拍肩
击掌拍肩
、、
师：谁能做？
生：我来……(学生纷纷举手。)
师：他做得对吗?
生：对!
师：动作真标准！奖你一颗智慧星。
师：看仔细啦。开始
动作：击掌击掌拍肩
击掌击掌拍肩
击掌击掌拍肩
、、
好，谁能来一组这样的动作。(再请另一位学生做动作。)
师：他做得对吗?
生：对!
师：做得很完整，奖你一颗智慧星。
下面大家
一起来做几组这样的动作。开始。
师：孩子们真厉害，你们为什么这么快就记住了这个拍手游戏呢？
生：这些动作都是重复的。
师：说得对。奖你一颗智慧星。像这样一组事物依次不断地重复出现，就是有规律的排列。
师：孩子们，生活中处处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你就会发现很多有趣的事情。今天我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）师：一起把题目读一遍吧——找规律。
【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，从日常生活中小朋友最常做的“拍手游戏”引入，让学生直观感受、理解规律的含义，为后面的“找”规律的教学打好基础。】?
二、引导探索、认识规律
1、课件出示游乐园图片
师：“六一”儿童节快到了，学校里布置得真漂亮，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。请看!(出示例1主题图)
师：你有什么发现?
(指名回答)
生：我发现了有小旗、小花、灯笼和很多小朋友。
师：这些物体是乱摆乱放的吗?
生：他们都是按规律排列的。
师：你观察得真仔细，奖你一颗智慧星。
下面我们先来找找小旗的规律?
仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？
拿出学具小旗摆一摆，并用自己的话和同桌说说小旗的规律。
【设计意图：本环节学生通过按规律摆学具环节，发挥学生的主体作用，让学生在生动具体的操作中发现规律，对“规律”的感知、体验得到加强，能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。同时提高他们的动手操作能力。】
师：谁能把自己的发现分享给大家。
生：小旗的规律是1面黄旗，1面红旗，1面黄旗，1面红旗、、、、
师：说得不错，奖你一颗智慧星。
师：谁能完整地回答。
生：我发现了小旗的规律，它是由1面黄旗
、1面红旗为一组重复排列的。（板书：重复排列）
师：说得真完整，奖你一颗智慧星。
师：还有谁来完整地说一说？生答。
师：说得真完整，奖你一颗智慧星。请圈出重复的部分。（出示）
师：
根据规律你知道下一面小旗是什么颜色吗?
生：下一面小旗是黄色的。
师：说得对，奖你一颗智慧星!
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”旗子在彩旗的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
师：小花呢?请圈出重复的部分。（出示圆圈）
师：谁能像刚才的同学那样完整地说说小花的规律吗?
生：我发现了小花的规律，它是由一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的，
师：同意他的说法吗?
生：同意。
师：回答得很完整，奖你一颗智慧星。
师：我们再来看看灯笼的排列也有类似的规律吗？?
生：有。我发现了灯笼的规律，它是由1个红、2个蓝为一组重复排列的
。
师：回答得真清楚，奖你一颗智慧星。
师：灯笼重复的部分是？（出示圆圈）
师：孩子们，你们知道吗?学校的小朋友都是守纪律、讲文明的好孩子。大家应该向他们学习做一个守纪律、讲文明的好孩子。大家能做到吗？能。师：老师为你们骄傲！下面我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧?
生：这些小朋友是按1
个女生、1
个男生，1
个女生、1个男生这样的规律排列的
。
师：因为他们排成了一个圆形，我们既可以从左往右观察，也可以从右住左观察，
师：你观察的真仔细，奖你一颗智慧星。
师：重复的部分是？（出示圆圈）
师：大家可真能干，一下子就找到了小旗、小花、灯笼和小朋友的排列规律。像小旗、小花这样，一组事物依次不断地重复排列（至少要重复3次），就是有规律地排列。
（板书并齐读重复排列）
【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。并通过多角度、多形式的学习活动，将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】?
三、智力闯关，应用规律
智力闯关，
师：同学们的聪明才智令老师深感佩服！
老师要带大家去挑战智慧岛。智慧岛需要很聪明的小朋友才能达到的地方，你们有没有信心到达智慧岛，有，智慧岛的国王说了，要到智慧岛，需要过三关，大家准备好了吗？准备好了。
师：出发！
出示第一关：做一做：
按自己喜欢的规律涂色（书85
）
师：请大家拿出智慧岛第一关，尽情发挥你们的创造力吧！开始
展示交流：谁愿意将自己的作品和大家分享一下？
生展示说规律
师：和这个规律相同的请举手。非常棒。
师：还有不同的规律吗？
生展示说规律
师：和这个规律相同的请举手。非常棒。
师：小朋友们积极创造。顺利通过第一关。来到了第二关。
出示智慧岛第二关：
找规律，填数。（书86）
师：先观察碗的排列规律。
生：我发现了碗的规律，
它是由
为一组重复排列。
师：再观察数字的排列规律。
生：我发现，也可以直接观察数字的规律，是以2和3为一组重复排列的，所以3的后面分别填2和3。
出示：找规律，填数。
师：小鸡的排列规律是怎样的？
生：小鸡的排列规律是1只母鸡，3只小鸡
重复排列。
师：数字呢?
生：数字就是1、3为一组重复出现。
师：你的回答很精彩。奖你一颗智慧星。
师：同学们，数和图形的规律有关系吗？
生口答师小结。
师：数和图形的规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数的排列就有相应的规律。
观察数字的排列规律，可以帮助我们检查图形对不对。
师：小朋友们真棒。顺利通过第二关。来到了第三关。
1.
出示智慧岛第三关：书86做一做
摆一摆，填一填。
先拿出小棒摆一摆。再把数字填在书上。
师：先用铅笔画一画，再把数字填在书上。
师：谁来展示一下你的成果。
生上台展示、、、
小结：观察数字的排列规律，可以帮助我们检查图形对不对。
师：谁来展示一下你的成果。
生上台展示。
师：你为什么这样画呢？
生：因为它是6个圆，7
个圆重复排列
的。
师：数字
呢？
生：数字就是6、7为一组重复出现。
师：大家同意他说得吗？
生：同意。
师：你的表现非常出色，奖你一颗大大的智慧星。
师：你们是这样做得吗？
生：是。
【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】?
师：小朋友真厉害，挑战成功，智慧岛的国王非常欢迎你们的到来，想和你们一起跳跳舞，好吗??课件出示音乐，《如果幸福的话拍拍手吧》师生边唱边跳。
师：在我们的动作里，大家发现规律了吗？
生回答。
生：嗯，我们还可以用动作或者声音来表演规律。就像上课前我们做的动作接龙游戏。
师：谁能想出一组规律来演一演？
生商量，表演。
【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过提高练习，让学生能更深刻地感受到规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个，从而让学生体会到找规律就是要找到这些不同形式背后隐藏着的不变的东西。】
?四、联系生活，寻找规律?联系生活，
?师：规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，下面我们就一起来欣赏规律的美吧。
课件出示：斑马线、衣服、房间、建筑物。
师：欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?
生1：我们教室的地砖是有规律的。
生2：教室的窗帘也有规律。
生3：我们学校的围墙设计是有规律的。
生4：我们教室的日光灯是按照规律来安装的。
生5：我的衣服上有一些有规律的图案。
(教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。)
师：你们观察得真仔细。
【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】
五、自主设计，创造规律
师：今天我们知道了规律能创造美，规律在生活中的广泛应用，现在大家就来创造美，用今天学习的重复排列，发挥你们的想像创造出漂亮的花边和图案吧。注意：设计的花边或图案要有规律。开始吧！
1、学生活动：学生创造规律，教师巡视指导。
2、展示：学生上台把自己创造的规律展示给大家看，并能提出相关的问题考同学。
展示作品，集体评价。表扬小小设计师。
师：你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评?
生：他们的颜色涂得很均匀。
生：图形的颜色很清晰，他们的规律很漂亮。
6、师生小结，升华规律
【设计意图：通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】
师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？
师：这节课，我们学到了规律，用到了规律，最后我们设计了规律，
你们精彩的表现给老师留下了深刻的印象。你有什么收获？
（重复排列的规律）你们的学习干劲真让老师佩服！生活中还有许多有规律的事物在美化着我们的生活，希望同学后用自己的智慧去发现它、运用它，将来把我们周围的环境装扮得更加美丽。
下课后，同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物
板书设计：
找????规??
?律一组????
重复排列颜????????彩旗图片???????????一黄一红?????????
小花图片???????????一红一紫????????色????????灯笼图片???????????1红2蓝???????????????
性别??????
小朋友图片??????????
一男一女?????????
学生学习活动评价设计
?能否找到直观图形和事物中隐含的规律；（好???一般???不够好）2.?能否用语言表达出直观图形和事物中隐含的规律；（好???一般???不够好）3.?能否用学具摆出有规律的图案。（好???一般???不够好）4.小组合作能力。（好???一般??不够好)
课后小结：
1.遵循了学生认知由易到难的过程，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学，再到老师“放”开让学生自主学，不但面向了全体学生，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究，找出规律的要求。2.利用“智闯智慧岛”活动，激发学生的学习兴致，并且为下一个环节中出现的复杂规律做了铺垫。3.教学时间要把握更精确点，对稍微有难度的练习要给予更多的思考时间。
