人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 5《森林狂想曲》 ︳教案

《森林狂想曲》教学设计

《森林狂想曲》教学设计
教材分析：
《森林狂想曲》是人音版教材第八册第六单元《风景如画》中的欣赏内容，。这是大自然音乐荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集鸟类、蛙类、蝉类、虫类、飞鼠、溪流等近100种自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然声音与乐器的配合亲密无间，毫无修饰，毫不夸张，带给我们一种清凉而又纯净的空间。
这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成，那些可爱的小精灵们——树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。
教学目标：
1、情感目标：学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，增强对大自然的热爱。
2、过程与方法目标：学生在轻松愉悦的环境中能积极主动的参与聆听、模唱、表演、编创等活动充分体验音乐。
3、认知目标：学生能听辩音乐的情绪，并能从乐曲中听辩主奏乐器的音色，提高音乐听觉与记忆，培养想像力，并尝试为音乐编创活动。
教学重难点：
在欣赏《森林狂想曲》过程中，体验乐曲中各种声响，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
学情分析：
四年级的学生已具备了一定的器乐音色听辩能力和演奏能力，本课在这些基础上加入了曲式结构的简要分析与音乐片断的记忆，学生将在此学习中对音乐的兴趣和情感体验有进一步的提高。
教学思路：
本课在教学设计中，力求体现音乐课程标准的新理念，让学生在“聆听中表现，在表现中创造，在创造中学习知识、完善人格”，本节课主要从以下几方面体现教学理念。
1、突出听觉，音乐是听觉的艺术，所有音乐体验都依赖于听觉。因此，我力图让学生充分的听，在聆听中想、说、做、记忆，丰富学生听觉体验。
2、面向全体学生，把音乐学习主动权还给学生，让他们充分聆听、想象、表现。教师肯定的、鼓励性的评价让学生对学习更有信心。
3、探究学习，体现学生主体地位。课中对音乐片断的记忆这一教学环节中放手，让学生大胆去说、去做、去实践探究，从而培养学生自主探究的能力。在学生参与审美实践这一教学环节，鼓励学生大胆表现，让学生真正成为学习主人。
教具准备：
多媒体课件、教学用琴
教学过程：
一、组织教学，建立感情
1、师生问好
欢迎同学们走进愉快的音乐课堂。老师从你们的脸上看到了阳光和自信，还有抵挡不住的开心和热情，让我们一起来happy一下，怎么样？
音乐声响起，播放《春天在哪里》，师生同乐。
大家开心吗？喜欢我吗？
二、创设情境，谈话导入：
师：春天到了，大森林里鸟语花香，生机勃勃，小动物们决定要举行一场盛大的音乐会，大家争先恐后地报名参加，亮出自己的绝活，我们来听一听，看看你喜欢的小动物来了吗？
1、课件播放引子部分，生聆听感受。
2、师：你听到了什么？谁能模仿他们的叫声？或者试着模仿一下他们的动作？
3、师：除了大家熟悉的小动物之外，音乐会上还来了几位特邀嘉宾，同学们，让我们一起来认识一下，有请他们闪亮登场！
课件展示介绍腹斑蛙、树蟾、白腹秩鸡、褐鹰枭、山羌、飞鼠。
三、师生同乐，愉快学习
（一）与森林共赏
师：这些可爱的小精灵，在大自然的舞台里进行着一场音乐盛会，它们载歌载舞，欢迎春天的的到来。今天，我们要和它们一起来一次奇妙的森林音乐之旅。
出示课题——《森林狂想曲》（播放影象资料《森林的歌声》的视频）
初听全曲，感受乐曲情绪
师：我们在聆听的时候，你可以用手划节拍，享受美妙的音乐。也可以闭上眼睛，用耳朵倾听，用心灵去感受乐曲带给你什么样感受？你仿佛来到了什么地方？那里最吸引你的是什么？
（二）与森林共奏
1、师：乐曲中你都听到了哪些声音？分别是哪些乐器在演奏？
2、师：逐个介绍三种乐器，图片展示。
请同学们听一听第一种乐器（播放a主题笛子），这是中国最早的民族乐器之一的笛子，他的音色清脆明亮（笛子图片），我们来模仿一下演奏姿势；
再来听听第二种乐器（播放b主题小提琴），原来是有着乐器之后美誉的小提琴（小提琴图片），我们来模仿一下演奏姿势；
第三种乐器有点神秘，但相信你们一点也不陌生，我们来听听（播放吉他片段），哦，原来是西洋弹拨乐器之一的吉他，它有着小型乐团之称（吉他图片）我们来模仿一下演奏姿势。
教师及时鼓励学生，给与肯定和评价。
（二）与森林对话
第一段主旋律1
1、师：刚才我们对乐曲有了初步的了解，现在让我们一起仔细聆听乐曲的第一段主旋律--1：（播放乐曲旋律1）
聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度，并思考：
出示课件：
这段乐曲是用什么乐器演奏的？——笛子（独奏）
乐曲的速度怎么样？ ——稍快
乐曲带给你什么样的感受？——轻快、流畅
2、谁会吹笛子？可以请学生现场演奏。
师生讨论，小结：笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。
3、再次聆听：引导学生边听边模仿吹笛子的姿势。
4、我们一起来试着看能不能用“啦”来模唱旋律，思考有几个乐句组成，有什么特点？（引导学生边用“啦”模唱边做吹笛子的姿势）
5、同学们真棒！老师都忍不住要和你们一起happy了。现在老师用“啦”来模唱旋律，同学们试着在乐曲中加入青蛙和布谷鸟的叫声，试试看，加到哪里最合适？（师唱，生试着加入）
6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 67︱ 1 3 2 1 ︱6 5 ︱ 3 - ︱3 - ︱
青蛙 ⅹⅹⅹ︱ⅹⅹ︱
布谷鸟 ⅹ ⅹ︱ⅹⅹ︱
6 1 3 5 ︱ 3 3 2 ︱3 3 2 ︱ 3 -︱ 1 3 2 1 ︱6 5 ︱6 - ︱6 - ︱
6、老师太开心了，现在我们来分组合作。将学生分三组，两组随音乐用“啦”哼唱旋律，一组加入青蛙的叫声，一组加入布谷鸟的叫声。（学生全部模仿吹笛子姿势）
第二段主旋律2
我们认识了笛子，小提琴不乐意了，我们也来认识下她，好不好？
1、初听乐曲，感受速度，并思考。出示课件：
这段乐曲是用什么乐器演奏的？——小提琴（独奏）
乐曲的速度怎么样？——欢快流畅
乐曲带给你什么样的感受？——抒情、舒服
我们班里有会拉小提琴的吗？（请学生现场展示）
2、师生讨论后小结：小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情绪。
3、再次聆听：引导学生边听边模仿拉小提琴的姿势。（播放旋律b）
4、我们一起来试着看能不能用“mi”来模唱旋律，思考有几个乐句组成，有什么特点？（引导学生边用“mi”模唱边做拉小提琴的姿势）
5、请几位学生用“mi”来模唱旋律，同学们试着在乐曲中加入青蛙和布谷鸟的叫声，试试看，加到哪里最合适？（师弹琴，生加入动物叫声）
我们再来一遍，边用“mi”模唱边做拉小提琴的动作
1 2 3 4 ︱5 4 3 ︱ 2 2 3 ︱ 2 –— ︱ 6 7 1 2 ︱
3 7 6 ︱7 - ︱ 7 6 7 ︱1 2 3 4 ︱ 5 4 3 ︱
2 2 3 ︱2 6 7︱1 3 2 1 ︱6 5 ︱ 6 - ︱6 ︱
6、将学生分三组，两组随音乐用“mi”哼唱旋律，一组加入青蛙的叫声，一组加入布谷鸟的叫声。（学生全部模仿拉小提琴姿势）
第三段主旋律3
1、初次聆听，感悟乐曲：
这是全曲中最热闹的一段，聆听时请注意思考：（课件展示）??
这段乐曲的演奏形式有变化吗？?
?????? 它和前边两个乐段有什么区别吗？????
?????? 听了这段乐曲，你的心情怎样？
2、师生讨论并小结：第三段主旋律通过多种乐器的加入，比如我们认识的吉他，演奏形式由独奏变成了合奏，在旋律上音变高、节奏的拉长，声音逐渐加强，把音乐推向高潮。
3、请学生随着音乐拍手。
（三）、与森林同乐
师：这三段旋律在乐曲中出现的先后顺序是怎样的呢？请大家听一听三段旋律1、2、3出现的先后顺序。在纸上记下他们的序号，有能力的同学可以把每一次音乐主题的演奏乐器也写出来
2、师：与生讨论后板书乐曲结构：1—2—1—2—3—1
3、看到森林里这么热闹，音乐会开得如此美妙，同学们，我们也来加入，好吗？
完整聆听乐曲。将学生分组进行合作，听到第一乐段用“la”模唱，听到第二乐段用“lu”模唱，听到第三乐段按节奏拍手。
告诉学生，乐曲采用了重复的手法，两部分的结构一样。（出示结构图）
引子1—2—1—2—3—1间奏1—2—1—2—3—1尾声
鸣叫 鸣叫 鸣叫
你们真的是太棒了！现在我们一起来和小动物们happy吧！
（播放音乐，加入模唱、动物叫声、肢体语言。）
四、课外延伸，拓展教育
（四）与森林为友：
同学们，你们喜欢这样的大森林吗？为什么？
接下来，我们来看几张图片，说一说你的感受。（播放森林遭到破坏的图片）
面对现实，我们应该怎么做呢？（学生讨论）
生回答，师小结。
师：同学们说的都很好，小小年纪志向很高，让我们从小事做起，从点滴做起，努力做好环保小卫士！
同学们，让我们踏着森林的歌声一起出发吧！
（音乐响起，师生共同随着音乐表演）
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板书设计：
《森林狂想曲》
引子1—2—1—2—3—1间奏1—2—1—2—3—1尾声
鸣叫 鸣叫 鸣叫