人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 6 《摇篮曲》 ︳教案

《摇篮曲》教学设计

1设计理念
? ? ? 本节课以《摇篮曲》为主要内容，以音乐家舒伯特的故事为线索，以表现歌曲深深的情感为主线，将知识与技能的训练、音乐表现能力的提高，自如地融入到情感、态度、价值观中。
2教材分析
???? 《摇篮曲》是“歌曲之王”——奥地利作曲家舒伯特的著名代表作之一。他在19岁时根据克劳蒂乌斯的诗谱写而成的。歌曲为带再现的两段体结构。除了第一乐段两个乐句末的终止音外，其它基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二乐段开始时，出现了由附点四分音符构成的附点节奏∣×·×∣，突出了轻轻“摇”晃摇篮的动感觉，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。再加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢出万千柔情的浓厚。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，全曲自始至终处于安详柔美的意境之中。
3学情分析
????? 四年级的小学生，表现欲比较旺盛，乐于与他人合作。经过三年的学习，已经有了一定的音乐基础，有的学生还能拍打简单的节奏和视唱简单乐谱，并且即兴创编同歌曲情绪一致的律动，参与表演。他们都热爱音乐，喜欢上音乐课，但这个年龄的孩子缺乏对声音美感的正确认识，往往存在喊唱的现象。教师要正确指导学生练声，在学生还没有熟练掌握歌唱方法时，应尽量控制学生歌唱的声音，多采取轻声唱的方法慢慢过渡，再逐步培养学生掌握自然的、正确的歌唱方法。
4教学目标
1、知识目标：
? ? ?① 了解4/4拍的拍号、指挥图式、强弱规律。
????? ②启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
2、能力目标：
? ? ? ①能够积极参与歌唱，用气息连贯、柔和、甜美、舒缓的歌声深情地演唱、表现《摇篮曲》安静、温暖、甜美的意境，感受母爱的温暖。
? ? ? ②通过聆听、演唱等活动体验《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格及不同艺术形式表现摇篮曲魅力。
? ? ?
3、情感目标：
? ? ? ①听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、乐观向上、坚持不懈的精神。
? ? ? ②通过学唱经典歌曲《摇篮曲》所表达的真挚、纯洁、深沉的母爱，感受舒伯特的音乐魅力。
6教学重难点
????? 唱好装饰音、附点音符，《摇篮曲》的内容表达及演唱情感体验，能控制自己气息、用柔和、甜美、舒缓、连贯的歌声表现歌曲的情感。
7教法与学法
学生是学习和发展的主体，教师是学习的主导，以学生为主体，结合学生实际。采用以下方法实施教学：
1、感受体验法
? ? ?为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。
2、示范法
? ? ?通过教师声乐示范，让学生在聆听过程中，开动脑筋，倾听声音效果，使学生更直接地领会教师提出的要求。??
3、巧设铺垫法
? ? ?把歌曲重难点分解到发声练习、及旋律模唱中解决，让学生在循序渐进中自然渡过，避免学生产生恐惧、畏难情绪，培养学生积极、健康的歌唱状态。?

教学活动
创设情境　营造氛围
聆听感受吴碧霞演唱的东北民歌摇篮曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，激发学生兴趣。
? 二、创设情境　新课导入
走近歌王、崇敬大师，?介绍舒伯特的故乡： 观看课件，了解维也纳及金色大厅以及走进金色大厅的中国人。
????? 三、感受体验　学唱歌曲　
1、”品尝“音乐
①初听歌曲范唱，感受歌曲情绪、速度、力度。
②教师范唱，学生随乐律动体验，感知韵律。
2、“消化”音乐
①采用听唱法随范唱哼唱歌曲，想象入睡的情景。
?②出示4/4?含义，学习划4/4拍指挥手势，每个动作要有连续性，就像歌声一样连贯。感知4/4拍强弱规律：强、弱、次强、弱。再次聆听全曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞。视谱听录音，感受强弱规律，发现音乐旋律的重复句特点。
??③引导学生分析乐曲结构，简化歌曲。启发学生找出歌曲各个乐句之间异同之处。观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构。（带再现的两段体结构）
（出示板书）???????A???????????B
????????????????????????? a?????a’????b?????a’
???????????????????????? 4??+??4????4??+??4
???④在教师引导下学唱第一乐句和第三乐句的曲调。（重点练唱带附点与装饰音的乐句）
??????????a、学生在演唱的同时，边唱边划4/4指挥图式体验拍强弱规律。（教师强调第三拍是次强拍，把第一乐句中第三拍上的八分附点音符?“2?·”?唱得稍强一点，其后十六分音符“3”可一带而过。第三句即五、六小节“2?·”及“3?·”?唱得强一些，第六小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。）
??????????b、对比演唱带附点与非附点的不同节奏型，感受生动而真实的摇篮“摇荡的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。
??????????c、装饰音“快”字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情。指导学生把倚音演唱出自然、轻声一带而过的柔美感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出温馨的生活气息洋溢出母亲对孩子的?无限温柔与慈爱。（引导学生借助画圆弧的手势，唱装饰音。）
?????⑤二、四乐句指导学生自学，生生互动，按乐句接唱歌曲。分配班内四个小组每组一个乐句，学生通过观察找出旋律特点。教师及时对学生进行评价、学生自我评价和组内互评四个小组每个小组一个乐句,学生通过观察找出旋律特点：再现二段体同头换尾的创作手法。
??????⑥连贯完整地随伴奏哼唱曲调，手同时划4/4拍指挥图式，注意强弱拍。
???????? 闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。
【设计意图】通过找相同乐句和相似乐句，提高学生分析和学习乐曲的能力，注重学生学习能力的培养。在难点的解决上，把难点分解为节奏和音准，通过划拍念节奏和借助手势把握音准，运用灵活多样的方法解决歌曲演唱难点。
2、精心处理歌曲，体验歌曲情感。[播放课件]
???????①学生再次聆听录音并跟随范唱轻轻跟唱。（创造情境体验探讨如何在声音、力度、速度以及歌曲情感上加以处理。提示学生对歌曲内容、情绪、速度、力度的感受。）
???????②整理经验，总结摇篮曲的风格特征。
（出示板书）曲调风格：
???????????????????????音量——轻
????????????????????????????????音色——暗、柔
????????????????????????????????情绪——亲切、温存
????????????????????????????????节奏——平稳、略有动荡
????????????????????????????????速度——徐缓
3、完整有感情地跟随伴奏演唱歌曲。
?????【设计意图】在以上一环一环不断深入的过程中，层层深入，使学生能主动去探索、去感受体验、去寻求答案。让学生对音乐的体验既充分又到位。在律动、演唱感受乐曲的摇荡感，在演奏、指挥中感受旋律内在的强弱变化，进一步体验摇篮曲平稳的特点。
四、共同欣赏　深化拓展
1、拓展欣赏，感受其不同的美感效果，丰富学生的审美经验。
?2、整理经验，总结摇篮曲的风格特征，并用板书作记录。
??????【设计意图】这一环节，引导学生从歌曲过渡到乐曲的拓展，通过全方位的欣赏，进一步立体地体验音乐风格、感受乐曲魅力，把握相关音乐知识，丰富学生情感培养途经。
五、布置作业 延伸课外
1、收集和聆听各国摇篮曲以及更多舒伯特的音乐作品。
2、课下欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品。
3、请同学们回到家把自己从音乐当中得到的快乐与爸爸妈妈或其他人分享。唱给他们听，并给他们说说伟大作曲家舒伯特的故事。
????【设计意图】运用拓展延伸的情感教学，也是可持续学习的一种体现。渗透人文主题——母爱，引发学生的关注与思考。让孩子感恩母爱，懂得反哺的道理。