人音版 （五线谱） 一年级下册音乐 5 《铁匠波尔卡》 ︳教案

《火车波尔卡》教学设计
教材来源：
教学内容来源：小学音乐一年级下册第五课
设计者：
目标制定的依据：
课程标准的相关要求
1)感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音模仿喜欢的音响。
2)能够配合乐曲用身体做动作。
3）能够用简明的表演动作表现音乐情绪。
4）能够与他人合作，进行音乐游戏等活动。
2、教材分析
《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯为一条铁路通车而创作的，乐曲欢快流畅，表现了通车后人们喜悦的心情。全曲轻松活泼，流畅欢快，是首富有趣味的短小波尔卡，由三个主题组成。
乐曲一开始用短笛与长笛吹奏出短促的倚音和休止符模仿汽笛声，由轻渐强，由松渐紧，暗示火车启动后有规律地运行；在一段模仿火车汽笛声后，出现了第一主题。 第一主题为复乐段结构，由4个乐句组成，段落末，由降B 大调转入F大调，轻快的速度配上小提琴的演奏，使乐曲富有生气。
第二主题也是复乐段结构，由于第二部分的扩充，变成了5个乐句，前3乐句的节奏完全一样。仿佛便捷的小火车在疾驰前进，又仿佛坐在火车上的人们愉快地哼唱着波尔卡。
在诙谐富有情趣的鼓点声中，乐曲进入到第三主题。这一主题由八个乐句组成，前四个乐句的第一小节完全一样，后四乐句的第一小节也完全一样，形成了乐曲的规整性。接着乐曲又在隐隐你的汽笛声中回到第一主题。在反复两遍第一主题后进入第二主题，最后乐曲在简单明快的节奏中结束。
3、学情分析
一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时，我紧密结合了一年级学生的年龄特征、认知能力，在特堂教学中突出模仿性和表演性，注重学生的学习过程，从而关注学生的主体参与性，丰富情感体验，激发学生聆听音乐的兴趣。
学习目标：
1、能在聆听《火车波尔卡》所描绘火车鲜明形象的同时，用动作表现欢快活泼的音乐情绪。
2、感受快速的二拍子波尔卡音乐的特点，并能够尝试区分乐句、乐段。
3、培养学生的合作精神和想象创作能力，引导学生对音乐产生浓厚的兴趣。
学习任务：
是否能够用动作表现欢快活泼的音乐情绪。
是否能够简单区分乐句、乐段。
是否激发了学生的想象力和创作能力，培养学生学会了合作。
学习重点：
欣赏音乐所描绘火车的鲜明形象，能在聆听乐曲时，用动作表现欢快活泼的情绪。
学习难点：
尝试区分乐句、乐段，感受不同乐句乐段的不同特点。
教学过程：
师生问好，聆听火车的声音导入
师：同学们，你听，这是什么声音？
二、初步完整欣赏音乐，感受活泼欢快的音乐情绪。
师：对！是火车的声音！今天小火车想邀请大家一起去奇幻旅行，你们想不想参加？那请小乘客们做好准备，小火车开动之前，车厢里播放了一首音乐，请大家安静聆听，听完后说一说，这首音乐给你带来了什么样的感受？
三、出示节奏图片，按节奏模仿火车的声音。
1、模仿汽笛声的节奏。
师：这首音乐给你带来了什么样的感受？这是一首活泼欢快的音乐，它的名字叫—《火车波尔卡》，它将要伴随我们的整个音乐旅行。现在我们准备出发，火车开始鸣笛啦，你听，呜—呜—，我们一起来试一下吧。
2、模仿大车轮、小车轮的节奏。
师：你觉得小火车启动的时候，还会发出什么声音？
轰隆这是大车轮的声音。谁来模仿一下大车轮的节奏。我们一起让大车轮转动起来吧。
谁能来模仿一下小车轮的节奏呢？请大家将双手五指打开表示小车轮，双臂向前转动，咔嚓咔嚓，注意声音要轻声高位。
引导学生发现节奏的变化。
1）观察火车启动的节奏。
师：现在火车要启动了！请大家仔细观察，火车在启动的过程中，它开的速度有什么变化？
2）模仿火车启动的节奏。
师：让我们一起来模仿一下火车启动的声音吧。
欣赏《火车波尔卡》的第一部分——出发
（一）欣赏第一乐段—启动
聆听第一乐段，感受音乐情绪。
师：现在让我们一起听着第一乐段，来模仿小火车启动的声音吧。
第二次聆听，找出相似的旋律出现了几次。
师：请你仔细听，当小车轮的音乐响起时，相似的乐句出现了几次？
第三次聆听，随着音乐画图形谱，并在每一乐句的句首拍手。
师：相似的乐句在音乐中出现了几次？（8次）现在让我们听着音乐，随着图形谱，找到小车轮的每个乐句，并在每句的第一个音用拍手来表示。
音乐游戏，用分组声势进入的方法感受渐强。
师：小火车启动的时候，除了速度开的越来越快，声音的力度发生了什么变化呢？（渐强）现在我们来做个游戏吧，老师来模仿汽笛声和大车轮的动作和声音，你们模仿小车轮的动作和咔嚓咔嚓的声音，你们分为8个车厢，在小车轮的音乐响起时，第一车厢的小乘客加入，第二乐句的时候第二车厢的小乘客加入，这样8个车厢的小乘客依次加入。让我们听着音乐开动起小火车吧，注意看老师的指挥。
（二）欣赏第二乐段—跳舞
1、欣赏第二乐段，引导学生感受音乐的情绪。
师：请听接下来的音乐，听完后说一说，这段音乐给你带来了什么样的心情？
2、学生随音乐画旋律线，拍手。
师：你的心情是什么样的？让我们跟着音乐，画出旋律线吧。
3、老师请一位学生示范舞蹈。
师：你们的乐感真强！老师仿佛看到大家开心的在车厢里跳起了舞。老师想邀请一位同学来跟我跳舞，谁愿意来？
4、学生两人一组舞蹈，感受第二乐段欢快热闹的音乐情绪。
师：你跳的真棒！你们一定迫不及待的想跳舞了。起立。请大家两人一组面对面，跟着音乐一起跳起来吧。
（三）完整欣赏第一部分—出发
师：你们配合的真默契！这就是这首音乐的第一部分—出发，我们用A来表示。让我们再来完整的聆听一下第一部分。请你用动作来表现出火车出发时的心情吧。
五、欣赏《火车波尔卡》的第二部分—冒险
1、初次聆听第二部分，感知音乐的起伏。
师：刚才小火车非常平稳的行驶着，现在它要带着我们去冒险了，请你安静聆听，说一说这段音乐给你带来了怎样的心情？
火车加速
初次聆听第二部分的第一乐段，感受音乐。
师：请小乘客们扶稳坐好，现在小火车要带着我们加速了，请你仔细听音乐，你觉得小火车加速去了哪些惊险刺激的地方？
鼓励学生用不同的动作表现惊险刺激的场面。
师：那请大家猜一猜，老师的小火车经过了哪里？谁来做一个动作，让大家猜一猜你的小火车经过了哪里？
3）二次聆听，用动作表现音乐。
师：大家的想象力真丰富！现在就让我们听着音乐，选择你最喜欢的动作，让我们一起去加速冒险吧！
2、穿越森林
1）第一次聆听第二部分的第二乐段，感受音乐。
师：火车加足马力，冲过了一个又一个惊险的地方，它带着我们来到了一片美丽的森林里，请听接下来的音乐，你仿佛看到了什么？
鼓励学生学生发挥想象，模仿动物的造型。
师：你仿佛看到了什么呀？你能用一个动作来表演你看到的动物吗？谁来表演一下？
3）第二次聆听，找出相似的乐句。
师：我们一起来听一下这段音乐，如果每个乐句代表看到了一种动物，我们一共看到了几种动物？（4种）
4）第三次聆听，学生在每一乐句上变换动物造型。
师：你们听得真认真！现在让我们听着音乐，选择4种自己喜欢的动物，在每一句的第一个音变换动作，让我们比一比谁表演的动物最像。
4、完整感受第二部分
师：这就是这首音乐的第二部分—冒险，我们用B来表示。现在让我们再来完整的聆听一下第二部分，一起感受小火车经历的冒险吧。
六、欣赏《火车波尔卡》的第三部分——回家
1、完整聆听第三部分，发现与第一部分相似。
师：火车带我们冒险完之后，我们的旅程就快结束了，它要带着我们愉快的回家了。请仔细听，第三部分的音乐跟我们听过的哪一部分相似？
2、找出音乐尾声部分的不同，然后第二次聆听第三部分，完整用动作感受音乐。
师：谁来说一说，和我们听过的哪一部分相似？和第一部分相似，所以我们还是用A来表示。哪里又有所变化呢？结尾有所变化，多出来了一些音乐，表示火车到站了！现在让我们再来听一听第三部分的音乐，注意哨声模仿的是汽笛声，当哨声出现的时候，让我们一起和伙伴们说再见吧。
七、完整欣赏《火车波尔卡》
师：火车到站了，车厢里又播放起了这首音乐，让我们完整聆听，回忆一下今天的奇妙旅行吧。
八、介绍《火车波尔卡》以及什么是波尔卡。
1、介绍《火车波尔卡》
师：你们听的真认真！这首乐曲的名字叫什么？《火车波尔卡》。它是一首管弦乐作品，是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯创作的。
2、介绍波尔卡
师：那什么是波尔卡呢？波尔卡是一种捷克民间舞蹈，一般为二拍子，ABA的三部曲式，节奏活泼跳跃。
3、老师跳舞，让学生感受波尔卡音乐和舞蹈的特点。
师：今天老师为《火车波尔卡》改编了一段舞蹈，大家欢迎吗？
九、完整听音乐做游戏。
师：现在大家想不想做个开火车的游戏？
谁来扮演窗外美丽的风景和可爱的小动物呢？老师点到的同学，请你选择一个地方，去表演动物或者植物。
谁愿意来搭山洞呢？老师点到的同学请你在中间搭长长的山洞。
现在老师是火车头，其他同学是小车厢，请小车厢们安静的来排队，注意把左手搭到前面车厢的肩膀上，右手模仿小车轮。大家准备好了吗？小火车出发啦！
听音乐离开教室
师：今天的奇妙旅行就要结束了，现在让我们听着音乐，开着小火车离开教室吧，再见！