一年级下册数学教案-7 找规律 -人教版

一年级数学下册人教版《找规律》教学设计
教材分析：在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列,很多物品上装饰的图案也是有规律的排列,这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育,因此学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容,相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易涣散。因此加强直观教学,提高教学趣味性,就显得尤为重要,这是教学设计中应予以高度重视的学情题。同时,已有的生活经验对于一年级的学生理解数学知识来说是很重要的。通过这些经验,学生才能从具体逐步过渡到抽象,因此在教学中教师要注意把握住这个特点。教材例1就呈现了一幅学生举行联欢会的情景图,装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的,学生男女间隔围成圈跳舞,通过小男孩发现“小底的规律是一面黄下面红色、又一面黄色、一面红色和精灵描述“小旗的规律是按一黄一红重复排列”来引导学生发现并找出规律。在此,教师应让学生通过观察彩旗、彩带等,给学生充分的探素和创新的空间,让学生广泛交流自己的发现,在小组交流的基础上尝试用简洁的语言概括教学情境图中事物变化规律,发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律,引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中美的数学,同时教师应注意培养学生运用数学去创造美的创新意识。本节课是找最简单图形的变化，规律是本单元的起始课，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的学习将会造成障碍，因此教师应高度重视本节课的教学，精心设计，引导学生积极参与主动参与有效参与。　?教学目标 知识目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
　?技能目标：通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
　?感情目标：培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学；让学生体会团队合作的重要。
教学重难点:
　　教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
　　教学难点：让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备：课件PPT 彩色笔
教学过程
一、创设情景，导入新课。
师：今天老师为大家请来了两个朋友，你们看它们是谁？（课件出示卡通人物：小猪佩奇和小羊苏西，以及两个卡通人物的手链图片。“一条有规律一条无规律。”出示PPT, 学生观察。）
师：小朋友们这两个朋友你们认识吗？（生：认识，佩奇和苏西）他们俩个人给小朋友们带来了自己手工制作的手链，你们更喜欢谁的手链呢？学生自由回答讨论老师抽取学生回答，并说明喜欢的原因。可能会出现以下几种情况：
学生1:我喜欢苏西的，因为有很多我喜欢的绿色。
学生2:我喜欢小猪佩奇的，因为有我喜欢的红色。
学生这时还不能直接说出“规律”一词，如何应对：先不要急于答案逐步引导，我会继续引导学生说出“规律”一词多问几个学生，直到大部分学生初步认识知道“规律”。
师：现在你们能说一说，为什么觉得佩奇的手链好看吗？生：因为小猪佩奇的手链是有规律的。
【设计意图】：课的初始以“比比谁的手链更好看”的情境导入新课，激发学生学习的兴趣，再通过对比熟练的不同设计使学生初步感知，何为规律。师：非常棒。那我们说佩奇的手链是有规律的，就你们聪明的大脑想一想，它有什么规律呢？怎样才叫有规律呢？学生自由讨论并汇报：摆的有顺序的、有很多重复的、而且看上去特别好看的。
教师小结：小猪佩奇的手链是按照一个红色的珠子一个黄色的珠子，又一个红色的珠子，又一个黄色的珠子一直重复排列下去像这样的排列，我们把他们叫做规律。由此我们可以得出一句小秘诀：“按……为一组重复排列的”我们就把它叫做有规律的。
师：那现在谁能用这句小秘诀来说说佩奇手链的规律。（手链是按照一个红色的珠子一个黄色的珠子为一组重复排列的。）学生汇报，教师适时引导纠正，让学生充分接受信息。
师：小朋友们，我们现在已经知道什么样的才是有规律了，那就跟随老师一起去找规律吧，在找规律之前带上我们的小秘诀哦！（板书课题：找规律?????按……为一组重复排列的）
二，合作探究，实践感知新知。
师：六一儿童节到了，小朋友们在一起玩得可开心了，在晚会现场你们都看到了什么呢？（课件出示教材85页的例1图）学生汇报：彩旗?彩花?彩灯?小朋友们。
师：老师发现呢在现场有很多有规律的排列哦，你们能找到吗？学生汇报：我发现了彩旗是有规律的。师：那你能说说它是有什么规律吗？（课件出示彩旗）生：我知道它是按照一面红旗一面黄旗，又一面红旗又一面黄旗一直这样排列下去的。师：你讲的非常具体，非常棒！那谁能用老师刚刚的小秘诀来说一说呢？（对学生进行针对性表扬，并引导学生说出完整的一句话：按照一面红旗一面黄旗为一组重复排列的。）生：猜奇是按照一面红旗一面黄旗为一组重复排列的。对完整说出的小朋友进行全体鼓励：棒！棒！你真棒！以激发其他学生发言的积极性。教师带领全班同学齐说小小旗的规律，以加深概念。（边说边操作课件演示。）
师：那除了彩旗，还有什么也是有规律的，同样你能不能用我们的小秘决把它完整的说出来呢？学生汇报。
教师小结：刚刚我们都是根据什么来找出他们规律的？学生回答：颜色。师：.那我们知道了，颜色是有规律的。（板书：颜色规律。）
【设计意图】在认识了什么是有规律的排列后，老师让学生们尝试先找规律，以教材立体为主，让学生随机找出晚会现场中的规律，由于有了之前的引导学生在汇报时，用“按……为一组重复排列”完整说出规律。
学生逐一汇报完彩灯彩旗彩花的规律以外，还有小朋友们的规律，教师加以操作辅助演示课件。师：小朋友们的排列有什么规律呢？学生汇报，教师一起总结：小朋友们是“按照一男一女为一组重复排列的。”引导学生说出，这是按照性别来创造规律的。（板书：性别规律）
三、探索其他品种的规律 并简单的运用规律
1.探索图形规律?出示图形课件：学生观察并汇报：图形是按照一个正方形一个三角形为一组重复排列的（板书：图形规律） 2.应用规律知识。请仔细认真观察题目中的规律，再选择正确的图形连线。??
3、教学简单的数字规律。?初识课本第86页碗和小鸡排列的练习题。学生观察，并找出规律：第一组数字是“按照数字一二为一组重复排列”第二组是“按照数字一三为一组是重复排列”。（板书简单的数字规律。）
四、联系生活，欣赏规律
师：通过我们的仔细观察，我们找到了晚会现场中许多有规律的排列。其实在我们的生活中，还有许多有规律的现象。老师收集了一些图片，看看谁是火眼金睛，能最快找到图片中的规律。
课件出示生活中有规律的图片供学生欣赏。（比如：斑马身上的条纹、斑马线、条纹类的衣服，窗帘上的花纹，队形的排列顺序等等）
学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。
【设计意图】本课关键在于让学生学会找规律。在找规律的环节教师分三个层次进行：第一层让学生找课本中主题图的规律；第二层学习除了课本中存在的规律类型还有其他类型的规律；第三层则以欣赏生活中的规律为主，让学生在欣赏中发现并找到规律。在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合新课程标准；数学教学必须努力挖掘学生身边的学习资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
五、学生创造规律 体会规律带来的乐趣
出示课本85页的做一做，让学生自主给小花涂上有规律的颜色。
师：想一想，怎样涂出有规律的颜色呢？动手涂一涂。
学生动手操作。
教师选取个别作品展示，并请学生说说是按照什么规律涂色的。对于学生的作品给予细节性的表扬。
六 课堂小结：今天这节课，大家表现得都特别出色，那你有什么收获呢，来和大家一起分享一下！
全课小结：同学们，生活中处处有规律，从颜色或者是数字上我们都能有所发现，这些规律给我们的生活增添色彩，让我们的世界变得多姿多彩。只要我们拥有一双善于发现的眼睛，做一个有心人，相信大家一定会有更多的发现！我们就上到这，同学们再见！
七、板书设计：
找规律
按……为一组重复排列的
颜色规律
图形规律
性别规律
简单的数字规律
教学反思：“动手实践,自主探索,合作交流”是《新课程标准》倡导的学习方式,充分体现了以人为本”“着眼于学生全面发展”的特点。怎样把学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”,改变学习方式是关键。本节课预备给学生充分的探索和创新的空间让学生广泛交流自己的发现,在小组交流的基础上尝试用简洁的语言概括事物的变化规律。“探索规律”是《新课程标准》“数与代数”领域内容的一部分,在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题。有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。《新课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。本节课我在教学设计中努力挖掘学生身边的学习资源,先通过让学生为小精灵设计裙子的花边理解何为“有规律”的现象,再通过教学情境图,为学生创建一个发现、探究的思维平台,使学生在观察发现的过程中进一步探究并理解简单图形的排列规律,最后通过闯关游戏、找生活中有规律的现象、跟随音乐自己创造有规律的动作等环节,让学生不仅从行动上参与寻找事物的变化规律的探索,更要求学生能在具体的活动中发现和欣赏数学美,培养学生运用数学去创造美的意识,培养学生的创新意识。