一年级下册数学教案-7 找规律 人教版
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文档简介
人教版一年级数学下册?
《找规律》教学设计
?
?教学目标??
1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。?
3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。?
教学重难点?
重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。?
难点：引导学生创造出有规律的排列?。
教学准备?
课件、学具等。?
教学方法?
主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
课时安排：一课时
?教学过程?
（一）游戏引入，感知规律?
师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？?（教师示范：拍手两下点头两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）?
?师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？?生：因为动作太简单。? 生：就是几个相同的动作重复做下去。?
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）?
师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。?生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做）?
师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。?
师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)
【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】?
（二）、置身情景，探究规律?
师：再过两个星期就是六一节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！?师：仔细观察，你发现了什么？?
师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。?
1、课件逐步出示主题图????????????????????????????????????????
（1）彩旗?
师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？?如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？?红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）?
师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？?是的，红黄两个一组重复排列。??板书：一组 重复出现
师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？?师：猜得真准！你们是怎么想的？??
（2）小花、灯笼、小朋友是怎样排列的？?
??? 小组交流讨论，师点拨。
2、小结：?
彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。】???
三、智力闯关，应用规律?
师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？??智力闯关?
（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？把它圈出来（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）??师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。?
（二）第二关：练一练，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（出示课件）?师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第三关。?
（三）第三关：?摆一摆，创造规律
师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？
①摆一摆：摆好了，同桌交流，互说你创造的规律
?②汇报展示：（选几个有代表性的）请小设计师介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）
师：?太棒了，祝贺同学们闯关成功！用你们的掌声鼓励自己三次。你们的掌声这么整齐，是不是也藏着什么秘密？太聪明了，刚学会规律，马上就用上了，真了不起。
【设计意图：在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，通过闯关的形式，让学生在动手摆学具的活动中创造规律，增加了学生学习的乐趣。同时，通过圈一圈、练一练等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】?
四、联系生活，寻找规律?
其实在我们的生活中藏着很多规律呢，你能把它们找出来吗？提示：衣服的花纹，斑马线，四季交替，白天黑夜，红绿灯的闪烁等等。学生讨论回答，师总结，并展示有规律美的图片。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】?
五、回顾整理，反思提升?
师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！
六、课外延伸
教材P85：
做一做：按照自己喜欢的规律涂色。
板书设计
找规律 用规律
一组 重复出现
《找规律》教学设计
?
?教学目标??
1、知识目标：通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。
2、能力目标：学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。?
3、情感目标：培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。?
教学重难点?
重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。?
难点：引导学生创造出有规律的排列?。
教学准备?
课件、学具等。?
教学方法?
主要采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
课时安排：一课时
?教学过程?
（一）游戏引入，感知规律?
师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？?（教师示范：拍手两下点头两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）?
?师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？?生：因为动作太简单。? 生：就是几个相同的动作重复做下去。?
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。）?
师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。?生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做）?
师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。?
师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)
【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】?
（二）、置身情景，探究规律?
师：再过两个星期就是六一节了，小朋友们把教室布置得可真漂亮呀！?师：仔细观察，你发现了什么？?
师：它们都按照一定的顺序，有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。?
1、课件逐步出示主题图????????????????????????????????????????
（1）彩旗?
师：会场的彩旗是按怎样的规律排列的？?如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指？?红黄两个一组，你是怎么找出来的？（后面接着也是红黄，跟着学生说接着圈）?
师：这里谁在重复？你怎么知道它在重复？?是的，红黄两个一组重复排列。??板书：一组 重复出现
师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？?师：猜得真准！你们是怎么想的？??
（2）小花、灯笼、小朋友是怎样排列的？?
??? 小组交流讨论，师点拨。
2、小结：?
彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。
【设计意图：从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列。】???
三、智力闯关，应用规律?
师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？??智力闯关?
（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？把它圈出来（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）??师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不同？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。?
（二）第二关：练一练，划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。（出示课件）?师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第三关。?
（三）第三关：?摆一摆，创造规律
师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？
①摆一摆：摆好了，同桌交流，互说你创造的规律
?②汇报展示：（选几个有代表性的）请小设计师介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）
师：?太棒了，祝贺同学们闯关成功！用你们的掌声鼓励自己三次。你们的掌声这么整齐，是不是也藏着什么秘密？太聪明了，刚学会规律，马上就用上了，真了不起。
【设计意图：在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，通过闯关的形式，让学生在动手摆学具的活动中创造规律，增加了学生学习的乐趣。同时，通过圈一圈、练一练等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。】?
四、联系生活，寻找规律?
其实在我们的生活中藏着很多规律呢，你能把它们找出来吗？提示：衣服的花纹，斑马线，四季交替，白天黑夜，红绿灯的闪烁等等。学生讨论回答，师总结，并展示有规律美的图片。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】?
五、回顾整理，反思提升?
师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！
六、课外延伸
教材P85：
做一做：按照自己喜欢的规律涂色。
板书设计
找规律 用规律
一组 重复出现