二年级下册平移教学设计
教材分析
物体的平移在学生生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课在介绍平移时要注意教学应从大量感性、直观的生活实例导入，使学生初步感受平移现象并体会他们的特点，通过设计形式多样的活动让学生动手操作，深入理解概念，感受知识的形成过程。
二、教学目标
1.借助日常生活中的平移现象，初步理解图形的平移，能直观的辨认简单图形平移后的图形。
2.经历观察、操作等活动过程，培养观察、想象和创造的能力，发展空间观念。
3.感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。三、重、难点
重点：能辨认简单图形平移后的图形。
难点：感知平移的特点。
四、课前预习
怎样判断一种运动是不是平移？
平移运动是怎样的运动？
教学过程
（一）情境引入
同学们，上节课我们在游乐场中认识了轴对称图形。今天，这节课我们继续走进游乐场，老师和你们一起来研究一种生活中常见到的运动方式。（平移）
播放游乐场动画视频。
（二）合作探究、认识平移的特点
师：提出观察要求（请同学们仔细观察，认真思考，根据你们昨天预习时了解到的有关平移的知识看看画面上哪些物体的运动是平移现象?）
生：平移现象有观光梯、缆车、话题、小汽车。
师：这些项目大家都玩过吗？谁能用手势来演示给大家看？
师：这些运动都是平移现象，老师还给大家带来了一些生活中的平移现象。（课件出示）
同学们认真观看。
刚才我们观察了那么多的平移现象，那现在请同桌互相说一说，你们各自见过的平移现象。
师：你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起先向右平移两步，，再向左平移两步。（请坐）我们生活中的平移现象可多呢！你能用你桌子上的物体做平移运动吗？
学生自己用桌子上的物体做运动，然后集体交流汇报。
通过刚才大家的认真观察和亲身体验，我们一起来总结一下平移究竟是怎样的一种运动方式？
课件出示平移的定义。
当物体或图形沿着（直线）运动，它的（形状）、（大小）、（自身方向）都不改变，只是本身的（位置）改变了。我们把这种现象叫做平移现象。
（三）巩固提高（出示房子图）
师：这里有几座房子，哪几座小房子可以通过平移相互重合？让我们一起移移看！
学生交流汇报。
小房子师朝哪个方向移动的？怎样运动？（让学生用语言描述）
师：说的真好！瞧！（出示平移的特征）
知识应用
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？
两只蝴蝶，两只小乌龟为什么不连？（方向不同）
其实，再我们日常生活中，只要留心观察，处处有平移，比如：我们在学习美术时，也能用到平移。
八、走进生活，欣赏图形的运动。
九、小结
平移在我们的日常生活中应用非常广泛，课后大家可以运用轴对称和平移画一画，剪一剪，老师相信你们的作品会更出色，更漂亮！
课后反思：
“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅要使学生感知和初步认识平移现象，而且还必须渗透出生活中处处有数学的思想。所以，在教学设计中我通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。
在教学设计中，我从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次，通过学生的亲自体验以及活动集体探究出平移的特点。再次，通过小房子的移动来活跃课堂气氛，激发学生思考。
这节课也存在着一些不足：
在学生举例说明小鸟的飞行也是平移现象吗？我没能够给与肯定或否定的答复，只是让他再好好思考。我感觉在突发事情上，还是教学机智不够。
激励性语言还是不够丰富。
在以后的教学中，我会不断努力提高自己的专业水平。“平移”教学设计
教学目标
1、使学生结合实例，初步感知平移现象。
2、从现实生活中的实例找出平移现象，学会用数学的眼光去观察，认识周围世界，提高数学应用意识。
3、初步感受变换的数学思想方法，培养学生空间想象的能力。
重点难点
重点：感知、认识平移现象，能够根据平移的特征正确辨别平移现象。
难点：动手操作，体验平移。
教学准备
课件、房子卡片、小鱼卡片、小汽车学具等。
教学步骤
1、
新课导入
多媒体展示几个游乐园里的小动画。
1、同学们仔细观察这几个小动画，想一想，你看到的的分别是什么？它们是怎么运动的呢？
2、这些移动现象，它们在运动过程中，位置有没有发生变化？
3、它们的方向有没有变化？有没有原本是竖着的，移动后变成横着的？
师总结：在数学上，我们把像这样的移动叫做平移，观光梯、缆车、小火车和滑滑梯这些现象都是平移现象。
2、
探究新知（感知平移的特点）
1，物体或图形在直线方向上的移动，而本身没有发生方向上的改变，这种现象叫做平移。
在日常生活中，你还见过哪些平移现象？这些平移现象都有些什么特点？（学生分组讨论后回答）
师呈现相关图片并解说。
师生总结平移运动的特点：生活中物体的平移有的是水平方向的移动，有的是竖直方向的移动，有的是斜着的移动，不管是哪一种，平移都是沿直线运动的，位置发生了改变，但并没有改变物体的方向且是整体移动的。
2，动手操作（体会平移运动的特点）。
（1）做一做，要求学生拿出小房子的卡片，按照书本上小房子的位置和样子在课桌上摆好图片。
（2）同桌合作操作，动手移一移看看哪几座小房子可以通过平移相互重合。
强调：在移动的过程中注意不要改变小房子本身的方向。
（3）学生动手操作，教师巡视，并给予适当指正。
师：同学们，你们移一移之后发现了什么？是哪几座小房子可以通过平移相互重合？并移动图片展示。
3，做一做 引导学生理解题意：要画一排小汽车，可以利用小汽车学具依次往后平移然后画出。
怎样才能使小汽车学具的移动是平移？（移动的方向要是直线）
3、
巩固练习
1，完成教材第33页的第4题。
（1）解释题意及方法。
（2）学生用学具动手摆一摆，移一移，也可以根据平移的特点通过观察判断。重点观察它们的方向是否一致。
2，完成第5、6、14题。
4、
课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些东西？来谈一谈你们的收获。
板书设计
平移
物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，叫做平移
特点：沿直线运动
移动了物体的位置
没有改变物体的方向
整体移动的
