《整理和复习》教学设计
【教学内容】
整理和复习 练习六。(教材第26、第27页)
【教学目标】
1.通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
2.熟记乘法口诀，并能熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3.引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力。
【重、难点】
重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
1、
复习导入。
师:同学们,
第二单元的学习就要告一段落了,你们有什么收获呢?还有哪些不足呢?
学生可能会说:
·我发现生活中经常需要平均分。
·我知道平均分包括两种情况:一种是平均分成几份;一种是按每份是几分。
·我知道了
被除数÷除数=商。
·我学会了根据乘法口诀求商,因为用乘法口诀计算除法比较快。
……
师：同学们说的真好，这节课就让我们对这一部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）
【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心,为新课的学习做准备】
二、回顾整理。
（一）复习口诀
1.复习2～6的乘法口诀。
首先，让我们来复习一下2～6的乘法口诀。（
课件出示2～6的乘法口诀表）让学生补全口诀。
2.算一算。
师：知道了这些口诀你能轻松地说出计算乘法算式和除法算式的口诀吗？试一试。学生口述，教师写出口诀和结果。
3.巩固用乘法口诀求商的方法。
师：非常好，那大家能根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式吗？（生：有！）课件一一出示，并请学生一一回答。
师：通过刚才的回答，你有什么发现？（学生说，教师圈出并说说发现。）
（2）复习除法的含义。
同学们真厉害！下面让我们一起来复习除法的含义
1.
复习平均分的含义。
师:首先让我们复习复习平均分的含义。前面我们说了什么是平均分?好！请用自己的方式说一说,并写出除法算式,指出被除数、除数和商。
学生可能会说:
·9根小棒,分3份,每份3根,这就是平均分。用除法算式表示:9÷3=3。被除数是9,除数是3,商是3。
·我可以画12个圆圈,分成2组,每组6个圆圈,这也是平均分。用除法算式表示:12÷2=6。被除数是1,除数是2,商是6。
……
(对于回答正确的学生,教师要适时地给予表扬;对于回答有问题的学生,教师要及时组织学生帮其改正)
2.
复习除法的含义。
让学生根据自己举的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。再试着说一说每个算式表示的意义。
3、
典型例题讲解。
师：咱们班的同学的确很棒，接下来让我们一起来看下面的典型例题。（课件出示一些典型例题，在学生尝试计算后教师加以点评，加深学生对此类问题的理解。）
四、课堂练习。
师：真不错！现在让我们根据以上知识来解决下面这个问题。
1.把12个果冻平均分，可以怎样分？（让学生充分讨论后自由说一说，然后课件展示不同分法，并让学生根据分法列出算式。）
2.
火眼金睛
师：同学们这节课的表现实在是太棒了，下面老师要试试你们的“火眼金睛”，大家有信心吗？（生：有！）
判断对错，对的在括号里打“√”，错的打“×”。
（1）在除法里，除得的结果叫做差。
（
）
（2）30÷6=5，表示把30平均分成6份，每份是5。
（
）
（3）计算12÷4=（
）时，要用口诀三四十二。
（
）
（4）求15里面有几个3，列式为15÷5=3
（
）
（5）一个因数是6，另一个因数是2，积是3。
（
）
4、
课后作业。
师：这节课同学们各个表现都很棒，课后大家请做好以下活动！
1.记忆乘法口诀
2.利用乘法口诀算出乘、除法算式的得数。
3.利用乘、除法的意义解决生活中的实际问题。
【板书设计】
整理和复均分：每份分的同样多。
1.平均分成几份;
2.按每份是几分。
被除数
÷
除数
=
商
【授后反思】
1.学生对本单元所学知识有了一定的认识,对本单元的内容进行回忆,有利于学生对知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟,有效督促学生进行阶段性复习巩固。
2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以让学生“有疑”而问,使学生消除疑虑,形成清楚的认识;也可以让学生“无疑”而问,根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,增强学生的成就感,调动学生的学习热情。表内除法（一）整理与复习
教学内容：
课本人教版数学二年级下册P26、27页。
教学目标：
1、通过整理和复习，进一步巩固平均分的含义及平均分的方法，体验除法运算与生活的密切联系。
2、促使学生加深对除法含义的认识及除法算式的各部分名称。
3、巩固用2~6的乘法口诀求商。
4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。
教学重点：
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：主题图、课件、口算卡片等。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、请小朋友回忆一下这段时间我们学习了表内除法（一）的哪些知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。（板书课题）
谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
2、板书课题：整理和复习
【设计意图】：明确学习目标。
二、师生互动，探究新知
1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
师：先看小棒图，你能找出什么信息？
生：有9根小棒，每份有3根，有三份。
师:这样的分法是平均分吗？你是怎么知道的？
生：是平均分。因为每份的数量都是同样多的。
师：你能根据图中呈现出来的信息提出用除法解决的问题吗？
生：写出除法算式，并在小组内互相说一说。
学生独立解决，集体汇报，订正。
2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。
（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。
（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。
三、巩固深化
（1）复习除法计算。
出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。
总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。
（2）复习除法的应用,促使学生加深对除法含义的认识。
每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。
谁能把你的分法和算式说给大家听一听。
（3）复习用除法解决实际问题，让学生自主探索，老师点评。
【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步掌握用乘法口诀求商的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。
四、课堂总结。
通过今天这节课的学习，你有什么收获？说出来让大家听听吧！
【板书设计】：
整理复习
除法的初步认识：每份分得同样多，叫平均分。
被除数÷除数=商
除法计算----运用乘法口诀求商
