三年级下册数学教案-7.1 小数的认识 人教版

《小数的认识》教学设计
教学内容：
三年级下册第91—92页的内容
教学目标：
结合具体情境认识小数，知道以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。
2、知道十分之几可以用一位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。
学情分析：
这是学生首次学习小数，在此之间，学生初步认识了分数。但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。但大部分学生对小数意义知之甚少。教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义，这种方法是可行的，但容易使学生感到太生硬，学生在测量时也似乎还是带着问题去测量的，这部分怎样处理才能让学生带着问题，积极参与测量活动呢？经过思考，决定在此教给学生“从简单情况入手找规律”的思想方法，帮助学生解决问题。
教学重点：
知道小数的实际含义。
2、掌握用小数表示十分之几的方法。
3、正确读写小数。
教学难点：
掌握小数的含义及表示方法。
教学准备：
课件、学生收集的资料
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、引出小数
师：星期天，妈妈到超市给小明买了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示）?
你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报）??
师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。（板书3.50、0.20、0.15……叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）
2、认识小数点
????师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）
3、教学读法
????师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起来试着读一读？（多指几名学生试读）
????师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？
????学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（出示课件，齐读）
二、自主合作，探究新知
1、认识以米为单位的一位小数
（1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）
（2）学生比划1米、1分米大约各有多长。
课件出示1米线段图。
（3）师：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数表示该是多少米？（米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：（0.1米）
（4）小数点右边的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。3分米用分数表示该是多少米？（米）用小数表示应是多少米？（0.3米）3表示什么意思？（3分米）
师同时板书：1分米=米=0.1米
??????????? ?3分米=米=0.3米
（5）小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之，一位小数就表示十分之几。
（6）巩固练习：
师：5分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？8分米呢？0.9米是几分米？0.7米是几分米？（学生回答）
师：看来同学们都会用小数表示分米数了。
2、认识以米为单位小数的实际含义
师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？（指名说）王东同学也测量了，他的身高是1米3分米，王东想请大家帮帮忙，把他的身高也用小数表示一下，该是多少米？
师根据学生回答板书：1米3分米=1.3米
师：小数点左边的1表示什么？（1米）右边表示什么？（3分米）同学们想不想把你的身高也用小数表示出来？（想）大家写在练习本上。??????
学生汇报。
师：以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么？（米）右边第一位表示什么？（分米）
三、实践应用，巩固提高
师：刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：（课件出示“做一做”）你会填吗？
学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。
四、课堂小结，寄予希望?
师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）?
师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙！