三年级下册数学教案-4.3 整理和复习-人教版

《整理和复习》教学设计
【教材分析】
《整理和复习》是义务教育课程标准实验教科书人教版第六册第四单元的内容，它是学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，主要是为了让学生通过知识回顾，对这单元内容有个整体梳理，并能熟练掌握口算、笔算及解决问题的计算方法，从而深入体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。因此，本课时是本单元的结束，也是一个重点，通过安排学生讨论、交流的过程使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
【学情分析】
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，对已经学过的内容进行整理和复习，我们不仅要设计丰富的活动进行教学，而且还要使他们感受到强烈的兴趣和挑战。因此在教学活动中设计了“争做计算小达人”的活动，并利用现代媒体的先进性，引用希沃软件再现学生学习素材，使他们感受到数学的趣味。
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（人教版三年级（下））《整理和复习》（教材第58及第59页练习十三内容）。
【教学目标】
1.巩固复习两位数乘两位数的口算、笔算的方法。
2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
3.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。
【重点难点】
正确口算和笔算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
【教学准备】
Ppt
AP平板
学习单
【教学过程】
在复习课前布置前置性作业：（1）你认为数学学习的基础是什么？请你采访你的家长，听听他们是怎么说的？（2）请你们把课本从41页看到57页，看看本单元学了哪些内容？用自己喜欢的方式进行整理。
环节一：激趣引入，归纳梳理
1.课前交流：师：昨天的作业中第一题，大家猜一猜什么是数学学习的基础？你采访的谁？他们是怎么说的？
师：说了这么多，让老师来揭晓答案吧。让我们听听我们的数学老师是怎么说的吧。
2.整理本单元知识点。前置性作业的第二题，学生用自己的方式整理了41页到57页的内容，（1）在四人小组里说说自己的想法，互相补充。（2）汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（3）出示微课：本单元知识点的整理方式除了同学们常用的表格、大括号，还有其他的方式如知识树、思维导图等。
师小结：能够将学习的知识进行有序的整理，这是学习数学的一种能力，希望你们能够掌握这种能力。
环节二：专项练习，内化方法
（一）重点复习，强化提高。
1.教学教材第58页第1题。
出示第1题，第一行的因数作为两数相乘中的第一个因数，各组组长从第一列中选择另外一个因数，依次告诉老师。
师：谁来给大家读一读小组合作要求。
根据小组长选择的因数，从老师提供的因数中找出哪些适宜口算、哪些应该笔算，小组合作完成，在学习单上写出过程和结果。2、完成后和组内小伙伴说一说口算或者笔算的方法。）
2.小组汇报，并说明你是怎样计算的？哪些是口算的，哪些是笔算的？计算都需要注意什么？
（1）学生总结口算方法：整十数和整百数相乘、两位数乘整百数，为了计算简便，我们可以把两个因数中０前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个０，就在乘积的末尾添上几个０。
（2）学生总结笔算方法：两位数乘两位数，用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数，乘得的积满几十就向前一位进几，然后把两次乘得的积相加。
注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
3.练习：出示ppt，完成59页练习十三第1题和第2题。（第2题可选择其中两题完成）；判断；啄木鸟医生。
解决问题。师：学会计算就要解决生活中遇到的问题，你们看，老师带来了什么问题需要你们解决？
1.出示教材第58页第2题
①读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？
②小组讨论：你选择什么方法做，为什么？
③汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？
④总结：我们在解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
课堂解决问题：1.练习十三第4题。（此题用不同方法解决）
2.选择正确的算式
环节三：课堂小结，激励评价
1.这节课中你的收获是什么？
2.对自己的学习做个评价。
【板书设计】
整理和复习
口算：数零
笔算：数位对齐
进位
解决问题：分析信息