三年级下册数学教案-4.2 笔算乘法（两位数乘两位数） 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.2 笔算乘法（两位数乘两位数） 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 149.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 20:00:10 | ||
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文档简介
课 题 笔算乘法（两位数乘两位数） 备课人
学情分析 新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此我们在进行设计这节课时，首先把计算内容都置于实际生活的背景之下，如计算滴水水龙头2个月浪费多少千克水，学校半年用水量是多少等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。
教学目标 知识与技能 理解两位数乘两位数的计算算理，明确算法，掌握两位数乘两位数的计算方法。
过程与方法 经历探索两位数乘两位数的计算过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，体验成功的快乐
情感态度与价值观 培养学生认真书写和正确运算的学习习惯。
教学重难点 重点：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。
难点： 理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。。
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情景导入 老师：同学们喜欢旅游吗？你最想到哪里去旅游？如果我们从济南到青岛，乘火车要用3小时，火车每小时约行145千米，请大家算算，从济南到青岛大约有多少千米？
同学：学生讨论，然后交流，你是怎么算的？
老师：如果我们乘汽车去北京要用12小时，汽车平均每小时行85千米，请大家算算去北京有多远？
同学：学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法。
老师：出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？怎样列式?
学生：说出算式：145×12
二、探究新知
1、 怎样计算145×12？
你想怎样算出得数？请学生说说自己的想法。请用估算的同学说说怎样估算。然后请同学想想用笔算应怎样计算，可以结合原来学过的两位数乘两位数来思考，学生独立思考后，自己尝试解决问题。
小组内交流，自己解决问题的方法。
全班交流。
2、师生共同探究笔算方法。
同学们用了不同的方法解决问题，今天我们重点研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
揭示课题：三位数乘两位数
指名几个学生板演：145×12
其它学生思考：这类题的计算方法是什么？集体讨论：用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？
师生共同小结方法。
3、做一做：
46页做一做，学生独立计算，发现问题，及时指导。
巩固深化
一、自学检测 1、列竖式计算
23×12= 33×31= 43×13= 11×22=
23×7＝ 56×4＝ 16×8＝ 19×22=
【活动形式】独立完成，选1道题交流，其余二人小组订正并讲笔算方法。
2、认真阅读课本46页例1，回答问题。
1.读题，你知道了哪些数学信息？问题是什么？
2.如何列式？
3.你会算吗？
方法一：（口算）你理解小刚的方法吗？自己说一说。
你理解小红的想法吗？自己说说方法。
你还有其它的口算方法吗？请记录下来。
方法二：列竖式计算
1 4
× 1 2
2 8 （ ）×（ ）的积
1 4 （ ）×（ ）的积（个位的0不写）
想一想：两位数乘两位数的笔算乘法应注意什么？
二、巩固练习
1、口算（课本第47页的第1题。）
2、列竖式计算
13×24＝ 34×12＝ 14×22＝
要求：先计算，再说自己的发现。
【活动形式】独立完成，全班交流。
笔算：
课本第47页的第2题。
4、解决问题
课本第47页的4题。
三、课堂检测
1、课本第47页的第3题。
2、连一连。
76×47 45×52 36×48 28×16
2340 448 3572 1728
3、判断。
（1）两位数乘两位数的积一定是三位数。 （ ）
（2）49×39的积接近2000. （ ）
（3）65×24与42×35的积的末位一定都是0. （ ）
(4)两个因数的积一定比这两个因数大。 （ ）
【活动形式】指名口答，利用举例验证的方法说明每一题的理由。
4、小明家这个月长途电话共打了36分钟，长途电话每分钟收费1元2角，一共应付多少钱？
四、拓展练习
课本第48页的9题。
板 书 设 计
笔算乘法 1 4
× 1 2
2 8 （ ）×（ ）的积
1 4 （ ）×（ ）的积（个位的0不写）
教 学 反 思
本节课的内容是两位数乘整十数的口算，这节课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算两位数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。 教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题,列出了算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。在实际的自主探究的过程中，学生的思维大大超过我的预设，我本来预设了四种：
①12×5＝60 60×2＝120
②12×9＝108 108＋12＝120
③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120。
可在实际的教学中学生还想出了12×2=24 24×5=120从中可以看出学生的思维是无限的，只要教师引导学生认真看图，让学生参与到小组学习，参与到全班的交流，在不同算法的呈现中相互启发，使其学习到从不同角度、运用不同策略探索算法的数学思考方法，并在进一步的比较中选择更加合理、有效的算法。
通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用 . 在完成想想做做的第2题时，让学生通过整十数乘一位数与整十数乘整十数的比较，类推出计算方法，发现计算规律，产生新的体验，从而提高计算能力。
学情分析 新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此我们在进行设计这节课时，首先把计算内容都置于实际生活的背景之下，如计算滴水水龙头2个月浪费多少千克水，学校半年用水量是多少等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。
教学目标 知识与技能 理解两位数乘两位数的计算算理，明确算法，掌握两位数乘两位数的计算方法。
过程与方法 经历探索两位数乘两位数的计算过程，学会两位数乘两位数的笔算方法，体验成功的快乐
情感态度与价值观 培养学生认真书写和正确运算的学习习惯。
教学重难点 重点：用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。
难点： 理解算理，掌握两位数乘一位数乘的顺序和积的书写位置。。
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情景导入 老师：同学们喜欢旅游吗？你最想到哪里去旅游？如果我们从济南到青岛，乘火车要用3小时，火车每小时约行145千米，请大家算算，从济南到青岛大约有多少千米？
同学：学生讨论，然后交流，你是怎么算的？
老师：如果我们乘汽车去北京要用12小时，汽车平均每小时行85千米，请大家算算去北京有多远？
同学：学生继续讨论计算方法，巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法。
老师：出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？怎样列式?
学生：说出算式：145×12
二、探究新知
1、 怎样计算145×12？
你想怎样算出得数？请学生说说自己的想法。请用估算的同学说说怎样估算。然后请同学想想用笔算应怎样计算，可以结合原来学过的两位数乘两位数来思考，学生独立思考后，自己尝试解决问题。
小组内交流，自己解决问题的方法。
全班交流。
2、师生共同探究笔算方法。
同学们用了不同的方法解决问题，今天我们重点研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
揭示课题：三位数乘两位数
指名几个学生板演：145×12
其它学生思考：这类题的计算方法是什么？集体讨论：用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。
重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？
师生共同小结方法。
3、做一做：
46页做一做，学生独立计算，发现问题，及时指导。
巩固深化
一、自学检测 1、列竖式计算
23×12= 33×31= 43×13= 11×22=
23×7＝ 56×4＝ 16×8＝ 19×22=
【活动形式】独立完成，选1道题交流，其余二人小组订正并讲笔算方法。
2、认真阅读课本46页例1，回答问题。
1.读题，你知道了哪些数学信息？问题是什么？
2.如何列式？
3.你会算吗？
方法一：（口算）你理解小刚的方法吗？自己说一说。
你理解小红的想法吗？自己说说方法。
你还有其它的口算方法吗？请记录下来。
方法二：列竖式计算
1 4
× 1 2
2 8 （ ）×（ ）的积
1 4 （ ）×（ ）的积（个位的0不写）
想一想：两位数乘两位数的笔算乘法应注意什么？
二、巩固练习
1、口算（课本第47页的第1题。）
2、列竖式计算
13×24＝ 34×12＝ 14×22＝
要求：先计算，再说自己的发现。
【活动形式】独立完成，全班交流。
笔算：
课本第47页的第2题。
4、解决问题
课本第47页的4题。
三、课堂检测
1、课本第47页的第3题。
2、连一连。
76×47 45×52 36×48 28×16
2340 448 3572 1728
3、判断。
（1）两位数乘两位数的积一定是三位数。 （ ）
（2）49×39的积接近2000. （ ）
（3）65×24与42×35的积的末位一定都是0. （ ）
(4)两个因数的积一定比这两个因数大。 （ ）
【活动形式】指名口答，利用举例验证的方法说明每一题的理由。
4、小明家这个月长途电话共打了36分钟，长途电话每分钟收费1元2角，一共应付多少钱？
四、拓展练习
课本第48页的9题。
板 书 设 计
笔算乘法 1 4
× 1 2
2 8 （ ）×（ ）的积
1 4 （ ）×（ ）的积（个位的0不写）
教 学 反 思
本节课的内容是两位数乘整十数的口算，这节课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算两位数乘整十数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。 教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题,列出了算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。在实际的自主探究的过程中，学生的思维大大超过我的预设，我本来预设了四种：
①12×5＝60 60×2＝120
②12×9＝108 108＋12＝120
③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。
④由12×1＝12，可以想到12×10＝120。
可在实际的教学中学生还想出了12×2=24 24×5=120从中可以看出学生的思维是无限的，只要教师引导学生认真看图，让学生参与到小组学习，参与到全班的交流，在不同算法的呈现中相互启发，使其学习到从不同角度、运用不同策略探索算法的数学思考方法，并在进一步的比较中选择更加合理、有效的算法。
通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用 . 在完成想想做做的第2题时，让学生通过整十数乘一位数与整十数乘整十数的比较，类推出计算方法，发现计算规律，产生新的体验，从而提高计算能力。