三年级下册数学教案-2.1 口算除法 -人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-2.1 口算除法 -人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 151.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-01 20:02:24 | ||
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文档简介
课 题 口算除法 备课人
学情分析 老师在引导学生学习本单元时，要注重培养学生的表达能力、通过课堂和课后的口算练习，在提高学习能力外还能带动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。
本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用，所以本单元要先学口算除法，再学笔算除法。这样既能巩固三年级上册的“多位数乘一位数”的学习，又能让同学掌握新的数学知识。
教学目标 知识与技能 初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
过程与方法 经历探索口算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，体验成功的快乐。
情感态度与价值观 培养学生良好的学习习惯，使学生感受数学与生活的关系，并能够运用所学的知识解决日程生活中简单问题。
教学重难点 重点：通过练习，熟练掌握正确口算方法。
难点：深入理解除数是一位数的除法的口算算理。
教学准备 课件、黑板
教学节数 1节
一、情景导入 老师：本节课学习第二单元，同学们看看我们的单元名称是什么呢？有哪位同学知道请举手回答？对举手答问题的同学提出表扬。
老师：大家买过铅笔吧吧?如果现在我买了8只铅笔，一共花了16元钱，那么每只铅笔花了多少钱呢？有哪位同学愿意把方程式列到黑板上呢？
同学：到黑板上列出表达式
老师：看黑板上表达式对吗？（不管对不对，都要对同学进行鼓励，以做到调动同学回答问题的积极性）
老师：对该题进行详细讲解，讲解后进行课题的引入，下面我们来学习第二单元的第一课：口算除法，并把辩题写到黑板上，下面把课本打到11页，同学们认真看第一题，思考计算方法，并将第一个例题写到黑板上。
二、探究新知
1.仔细观察课本11页情境图，回答问题。
（1）你能发现哪些数学信息，并能提出什么数学问题？
（2）列出算式：
（3）说说你有哪几种不同的算法？
（4）板书：600÷5
2．认真阅读课本12页例2，回答问题。
（1）你能发现哪些数学信息，并能提出什么数学问题？
（2）列出算式：
（3）说说你有哪几种不同的算法？
（4）还可以这样想：120是（ ）个十，（ ）个十除以3等于（ ）个十；也可以这样想：3×（ ）=120，所以120÷3=（ ）。
巩固深化
一、自学检测 1、口算：
36÷4= 14÷7= 30÷5=
60÷2= 24÷3= 80÷8=
900÷3= 500÷5= 100÷2=
口答：
（1）60里面有几个10？500里面有几个百？
（2）900里面有几个10？200里面有几个百？
（3）58里面有几个十和几个一？
（4）36里面有几个十和几个一？
（5）98是由几个十和几个一组成的？
二、巩固练习
1、口算
88÷2= 46÷2= 200÷4=
84÷4= 36÷3= 200÷4=
96÷3= 48÷2= 200÷4=
44÷2= 33÷3= 200÷4=
【活动形式】独立完成，全班交流。
2、口答：
（1）50里面有几个10？200里面有几个百？
（3）25里面有几个十和几个一？写出表达式。
三、课堂检测
40÷4= 90÷3= 3600÷9=
630÷7= 300÷6= 2000÷2=
【活动形式】独立完成题目，选典型的4道题进行交流探讨，其余二人小组订正并讲口算方法。
四、课后练习
1、口算（先比一比，再做一做。）
60÷4= 48÷4= 35÷5=
150÷5= 120÷6= 350÷5=
要求：先完成第一列，找出上下两题的联系和区别，发现口算的方法，再根据方法完成后两列习题。
【活动形式】独立完成，全班交流。
2、列式计算。
（1）160的2倍是多少？
（2）4800是8的多少倍？
（3）320里面有多少个8？
3、解决问题
课本第13页的2题。
4、把正确的答案涂上你喜欢的颜色。
500÷5 （100）（10）
4000÷2 （200）（2000）
2000÷5 （400）（4000）
5、学校买书
名称
本数
平均分给几个班
每班分几本
儿童画报
77
7
数学故事
99
3
百科全书
280
7
名家名事
88
4
五、拓展练习
李雷和李明两人在同一个商店买同一种硬皮本，李雷买了6本，李明买了4本，李雷比李明多付了80角，你能算出每本练习本的单价吗？
板 书 设 计
口算除法 1、 150÷3= 2、80÷2=
方法： 方法：
15÷3=5 8÷2=4
150÷3=50 80÷2=40
600÷5
教 学 反 思
要先问自己几个问题，通过本课的教学，同学们掌握了正确的学习方法吗？能熟练地进行“除数是一位数的口算”吗？我通过观察课堂上同学们的学习表现，要做出哪些教学方案的修改呢？ 做验证，一方面验证自己的教学方法，另一方面验证同学们的掌握情况，下一节的上课前10分钟，要进行口算练习，并准备20道除数是一位数的的除法题。并对其中的20名学生进行抽查，并对抽查结果做记录。
通过自己的抽查练习，对学生的的掌握程度已经有了大概的了解，进一步对教学方案进行修改，并为学生制定一个巩固学习的方案，安排课后练习题。
学情分析 老师在引导学生学习本单元时，要注重培养学生的表达能力、通过课堂和课后的口算练习，在提高学习能力外还能带动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。
本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用，所以本单元要先学口算除法，再学笔算除法。这样既能巩固三年级上册的“多位数乘一位数”的学习，又能让同学掌握新的数学知识。
教学目标 知识与技能 初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
过程与方法 经历探索口算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，体验成功的快乐。
情感态度与价值观 培养学生良好的学习习惯，使学生感受数学与生活的关系，并能够运用所学的知识解决日程生活中简单问题。
教学重难点 重点：通过练习，熟练掌握正确口算方法。
难点：深入理解除数是一位数的除法的口算算理。
教学准备 课件、黑板
教学节数 1节
一、情景导入 老师：本节课学习第二单元，同学们看看我们的单元名称是什么呢？有哪位同学知道请举手回答？对举手答问题的同学提出表扬。
老师：大家买过铅笔吧吧?如果现在我买了8只铅笔，一共花了16元钱，那么每只铅笔花了多少钱呢？有哪位同学愿意把方程式列到黑板上呢？
同学：到黑板上列出表达式
老师：看黑板上表达式对吗？（不管对不对，都要对同学进行鼓励，以做到调动同学回答问题的积极性）
老师：对该题进行详细讲解，讲解后进行课题的引入，下面我们来学习第二单元的第一课：口算除法，并把辩题写到黑板上，下面把课本打到11页，同学们认真看第一题，思考计算方法，并将第一个例题写到黑板上。
二、探究新知
1.仔细观察课本11页情境图，回答问题。
（1）你能发现哪些数学信息，并能提出什么数学问题？
（2）列出算式：
（3）说说你有哪几种不同的算法？
（4）板书：600÷5
2．认真阅读课本12页例2，回答问题。
（1）你能发现哪些数学信息，并能提出什么数学问题？
（2）列出算式：
（3）说说你有哪几种不同的算法？
（4）还可以这样想：120是（ ）个十，（ ）个十除以3等于（ ）个十；也可以这样想：3×（ ）=120，所以120÷3=（ ）。
巩固深化
一、自学检测 1、口算：
36÷4= 14÷7= 30÷5=
60÷2= 24÷3= 80÷8=
900÷3= 500÷5= 100÷2=
口答：
（1）60里面有几个10？500里面有几个百？
（2）900里面有几个10？200里面有几个百？
（3）58里面有几个十和几个一？
（4）36里面有几个十和几个一？
（5）98是由几个十和几个一组成的？
二、巩固练习
1、口算
88÷2= 46÷2= 200÷4=
84÷4= 36÷3= 200÷4=
96÷3= 48÷2= 200÷4=
44÷2= 33÷3= 200÷4=
【活动形式】独立完成，全班交流。
2、口答：
（1）50里面有几个10？200里面有几个百？
（3）25里面有几个十和几个一？写出表达式。
三、课堂检测
40÷4= 90÷3= 3600÷9=
630÷7= 300÷6= 2000÷2=
【活动形式】独立完成题目，选典型的4道题进行交流探讨，其余二人小组订正并讲口算方法。
四、课后练习
1、口算（先比一比，再做一做。）
60÷4= 48÷4= 35÷5=
150÷5= 120÷6= 350÷5=
要求：先完成第一列，找出上下两题的联系和区别，发现口算的方法，再根据方法完成后两列习题。
【活动形式】独立完成，全班交流。
2、列式计算。
（1）160的2倍是多少？
（2）4800是8的多少倍？
（3）320里面有多少个8？
3、解决问题
课本第13页的2题。
4、把正确的答案涂上你喜欢的颜色。
500÷5 （100）（10）
4000÷2 （200）（2000）
2000÷5 （400）（4000）
5、学校买书
名称
本数
平均分给几个班
每班分几本
儿童画报
77
7
数学故事
99
3
百科全书
280
7
名家名事
88
4
五、拓展练习
李雷和李明两人在同一个商店买同一种硬皮本，李雷买了6本，李明买了4本，李雷比李明多付了80角，你能算出每本练习本的单价吗？
板 书 设 计
口算除法 1、 150÷3= 2、80÷2=
方法： 方法：
15÷3=5 8÷2=4
150÷3=50 80÷2=40
600÷5
教 学 反 思
要先问自己几个问题，通过本课的教学，同学们掌握了正确的学习方法吗？能熟练地进行“除数是一位数的口算”吗？我通过观察课堂上同学们的学习表现，要做出哪些教学方案的修改呢？ 做验证，一方面验证自己的教学方法，另一方面验证同学们的掌握情况，下一节的上课前10分钟，要进行口算练习，并准备20道除数是一位数的的除法题。并对其中的20名学生进行抽查，并对抽查结果做记录。
通过自己的抽查练习，对学生的的掌握程度已经有了大概的了解，进一步对教学方案进行修改，并为学生制定一个巩固学习的方案，安排课后练习题。