三年级下册数学教案-我们的校园 -人教版

《我们的校园》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级下册第106～107页的内容。
课标要求：
课标要求，数学综合与实践应当保证每个学期至少有一次,它可以在课堂上完成,，也可以在课外或课内外相结合完成。“综合与实践”的核心是发现和提出问题，分析和解决问题，不同学段有不同的特点。第一学段内容安排强调时实践性和趣味性。第二学段通过应用、探索和反思，加深对所学知识的理解，通过探索、引发学生学习的兴趣和培养思考的习惯，通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。
教材分析：
本次活动的主题是“我们的校园”，这是与学生学习生活联系密切的学校场所中的事例，主要包括两个板块。第一个是“更换草皮”的问题。教材创设了为学校更换草皮的情境，学生通过综合运用长方形的面积、搭配、计算与比较等知识和经验，找到所有符合条件铺草皮方案，再通过讨论选择合适的方案。第二个是“设计赛程安排”的问题。教材创设了帮助体育老师设计赛程安排的情境，让学生综合运用计算经过时间、列表、推理等知识和方法，经历找到清晰、简洁的表达方法的过程，积累合理安排、清晰表达的经验。两个情境为学生提供了较大的探索空间。
学生分析：
学生经过近三年的学习，养成了认真倾听、积极思考、大胆发言、敢于质疑的良好习惯。乐于与同伴合作交流、表达自己的想法。对数学产生浓厚的兴趣。掌握了长方形的周长、面积计算、万以内数的比较大小、两位数乘两位数、搭配、24时计时法、时间的计算等知识。在此基础上学习本课内容，应该会很轻松，学生可能会在理清“赛程安排”的信息上会有点儿困难，教师要做好及时恰当的引导。
教学目标：
1.在综合运用面积、搭配、运算等相关知识解决“铺草坪”问题的过程中，培养学生的运算能力、应用意识以及有序思考的习惯。
2.在借助与时间相关的知识解决“设计赛程安排”的活动中，巩固计算时间的方法，体会用表格表达信息的清晰、简洁。
3.感受数学与生活的联系，体会知识之间的关系，积累活动经验。
教学重点：
在活动中，综合应用所学知识解决简单的实际问题，积累活动经验。
教学难点：能理清信息，能准确、简洁表达自己的想法。
教学用具：预习单、课件
教学设想：
本节课，第一个板块通过采用课前预习的方式，为课中展示交流赢得时间，学生在相互交流、质疑、补充中明确解决问题的方案。第二个板块通过教师引导帮助学生理清信息，为设计赛程安排扫清障碍，最后通过比较评价发现用表格的形式设计赛程安排比较清晰、简练，为学生积累活动经验。
教 学 过 程
一、师生谈话 导入新课
1.课件出示校园图
2.认真观察情境图，师生谈话引出课题。
【设计意图：通过创设帮助校长解决“铺草坪”和帮体育老师设计“赛程安排”两个情境，激发学生的学习欲望。】
二、解决：“铺草坪”问题
（一）检查预习 理清思路
1.出示主题图 检查预习
检查预习作业，这是校长提供的信息，通过整理你知道了什么？（课件出示情境图）
预设：
（1）有两块同样大的草坪，草坪是长方形的，它的长是28米，宽是16米。
（2）每种草皮的单价
（3）不能超过校长给的3000元的预算资金。
【设计意图：通过检查预习，帮助学生梳理更换草皮的信息，理清解决问题的思路，为小组交流做好准备。】
（二）小组交流 梳理方案
1.小组活动要求：小组中交流铺设方法，一定要把你为什么这样铺的理由讲清楚。
2.小组同学互相交流，教师巡视指导
【设计意图：确定汇报小组，到板前板书方案及计算过程，为小组汇报做好准备】
（三）全班展示交流
预设：
1.小组板前汇报
第一种铺法：全铺白三叶
第二种铺法：全铺高羊茅
第三种铺法：一块铺白三叶、一块铺高羊茅
第四种铺法：一块铺白三叶、一块铺天堂草
2.质疑补充
预设：
（1）为什么不全铺天堂草？
（2）为什么不可以一块铺高羊茅，一块铺天堂草？
（3）可以用综合算式。
（4）教师质疑补充
我发现这两名同学都是算出总钱数和3000元比较选择哪种草皮，想一想除了比较总钱数还可以比较什么？（面积）（比较面积可不可以），比如白三叶每平方米2元，3000元就可以铺多少平方米（1500）平方米，比两块草坪的面积（大）。用这种方法再比较一下高羊茅的？
（四）师小结优化方法
这么多铺草坪的方案（板书：方案），你建议校长选哪种？为什么？（指课件上单配方案和黑板上小组汇报方案）
预设：
（1）建议校长选全铺白三叶，因为白三叶最省钱。（师板书：省钱）
（2）建议校长选一块铺白三叶，一块铺高羊茅，因为这样铺既省钱又美观。（板书：美观）
（五）总结提升
刚才我们集思广益，用长方形的面积，两位数乘两位数，搭配，万以内数的比较大小等知识解决了校园铺草坪的问题。看来，同学们今后一定要扎实学习好每个知识点，这样才能综合到一起，灵活解决生活中的实际问题。
【设计意图：在解决铺铺草坪的过程中，激活学生已有的知识经验，调用乘除法运算、面积计算、数的比较大小、搭配等相关知识解决实际问题，培养运算能力、应用意识以及有序思考的习惯，积累活动经验。】
二、解决“设计赛程”问题
这么美的草坪，你们愿意来玩一次激烈的拔河比赛吗？（愿意）现在我们就帮体育老师设计一份赛程安排（板书：赛程安排）。
（一）出示情境图 理清思路
1.梳理信息（课件出示情景图）
预设：
（1）本周五下午在东西草坪举行拔河比赛，请大家加油助威！（板书：地点）
（2）具体时间是在15:00—16:30之间进行。（板书：时间）
（3）分四个组，胜者再进行决赛。
质疑：这句话告诉我们什么？
预设：
把我们全班分成4个小组。（教师现场分小组）每两个小组先进行比赛，1组对2组，3组对4组，也就是找准对阵双方（板书：对阵）。然后1、2组和3、4组的胜者再进行决赛，评出一二名。
质疑：一共需要几场比赛？（3场）
（4）每场比赛要用20分钟，准备10分钟。
质疑：刚才都给出了时间，怎么又告诉了一次，有什么区别吗？
师小结：要想设计好赛程安排首先要知道一共需要几场比赛，写清对阵双方是谁和谁；然后写清每场比赛的开始与结束时间，还要考虑好准备时间；最后写清地点在哪儿。
【设计意图：通过教师引导，帮助学生理清赛程安排的信息，找到设计赛程安排的方法和技巧，为设计赛程安排做好准备。】
（二）小组活动
以小组为单位，每个小组按对阵双方、时间、地点三方面设计一份赛程安排。比一比看哪个小组能在最短的时间内设计完，而且能做到全面、清晰、简练。
1.小组活动，设计赛程安排（选取典型案例，从复杂到简单）
2.展示汇报
（1）第一次展示：
选取按时间顺序进行和东西草坪同时进行的赛程安排的同学板前展示。
质疑：为什么分东西草坪共同比赛？
提升：对，像奥运会等赛事比较多就在同一时间内分不同场地同时进行，但生活中也有一些时间安排必须按照时间的顺序，比如我们每天按课程表上课，再比如，作息时间表等。
【设计意图：通过第一次展示、评价学生会发现，按时间顺序进行设计比较浪费时间，而分两个场地同时进行可以节省时间，从而喜欢第二份赛程安排。】
（2）第二次展示
选取同时进行板块形式和表格形式的两名同学展示。（师生评价）
【设计意图：通过第二次展示，学生评价后会发现在分两个场地同时进行比赛的基础上，采用表格的形式比较清晰。】
（3）第三次展示
老师也用表格设计了一份，请大家看（课件出示赛程方案）你觉得怎么样？
对阵 时间 地点
A组：1队—2队 15:10～15:30 东草坪
B组：3队—4队 15:10～15:30 西草坪
A组胜者—B组胜者 15:40～16:00 东草坪
颁奖 16:10～16:20 西草坪
【设计意图：在设计赛程安排过程中，学生借助与时间相关的知识解决实际问题，巩固计算方法，鼓励学生用自己的方式整理信息、描述信息，进一步体会表格形式表示数据比较清晰，积累活动经验。】
（三）布置作业
过几天，学校要组织一场足球赛，课下设计一个赛程安排，也是今天的作业。
【设计意图：学生通过设计足球比赛的赛程安排，积累活动经验，达到学以致用的目的。】

板书设计：
我们的校园
方案 ： 省钱 美观
赛程安排： 对阵 时间 地点

26×16=448（平方米） 448×2=896（元）
448×2=896（平方米） 448×3=1344（元）
896×2=1792（元） 896+1344=2240（元）
1792元?3000元 2240元?3000元
教学效果预测：
本节课以激发学生学习兴趣入手，创设了帮助校长“更换草皮“和帮体育老师设计“赛程安排”两个板块。以此激发学生的学习欲望。两个板块都是用以前所学旧知综合解决校园中的实际问题。第二板块设计“赛程安排”的信息比较凌乱，学生虽然曾参加过拔河比赛，有对拔河比赛的亲身体验，但对“赛程安排”却比较陌生，需要教师亲力亲为悉心引导才能设计出来。第一板块虽然涉及的知识点比较多，但学生完全可以梳理信息，通过自己思考，用以前所学旧知综合解决“铺草坪”的问题。根据我班学生课前养成预习的良好习惯，我为第一板块设计了预习单，学生结合预习单课前梳理好信息，将解决铺草坪的方案整理好，课堂中通过小组交流展示、互相补充质疑，轻松完成了第一板块的教学，为第二板块赢得了充分的教学时间，在第二板块教学中，教师引导学生理清了信息，总结出设计赛程安排要从对阵双方、时间、地点入手，学生很快进入深度思考的状态，学生的创造性思维得以激发，设计出板块式、画图式、描述式、表格式等不同形式的赛程安排，达到了预期的效果。
本节课也有不足之处，如在第一板块中，学生在质疑为什么不能全铺天堂草后，板前同学答疑说：“因为我们在本上算了，全铺天堂草用的钱数超出_3000_元了，所以全铺天堂草。”此时教师应该补充，其实我们不需要计算，直接估算就可以算出来，谁来试试？如果学生答不出来，教师引导，两块草坪的面积是896平方米，天堂草单价是每平方米3元。把896往小估，估成800,800×3都等于_3200_了，那896×3超的就更多了，所以不可以。再如，可以引导学生用综合算式解决问题。还有学生是用总价比较的，应引导学生用比面积的方法再比较一下，从而拓展学生思维。在第二板块中出示教师设计的赛程安排以后，引导与采用表格设计的同学比较，通过比较学生会发现老师设计的既清晰又简练，自己设计的个别地方还不够简练，还需要再进行修改完善，学生在反思中积累了活动经验，达到了综合与实践课教学的目的。
总之，本节课能依据课标对综合实践课教学的要求，根据学生的实际情况和教材内容精心设计教学环节，给学生充分的时间和空间，让学生真正“动”起来，“活”起来。培养了学生运用所学知识综合解决问题的能力，提高了学生的数学素养。