三年级下册数学教案-2.1 口算除法 人教版

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案
教学内容：人教版三下数学第二单元第11、12页例1、例2
教学目标：
1、学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。
2、学生能够感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
3、培养学生自主探究、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
教学重点：理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。
教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。
教具准备：ppt、小棒。
教学过程：
一、创设情境：美术课上，老师要给同学们分一些彩纸，你愿意帮老师来分一分吗？（出示主题图）
?（1）请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了什么？
（2）有不懂的地方吗？如果没有，我有一个不懂的地方，请同学们帮我理解一下。“每沓”什么意思？请学生指图说。(每沓就是指10张一摞） ??
探究新知
1、提问：把60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？你们能够解决吗？你想用什么方法解决？（用除法计算）为什么用除法？（平均分）怎样列式？
教师板书：60÷3=20
（1）60÷3等于几？等于20（师在20后面打个问号）到底是不是等于20，我们来验证一下。
（2）把你的思考过程可以摆一摆、画一画、写一写。
（3）交流、汇报方法。
预设1：20+20+20=60,所以60÷3=20；20×3=60，所以60÷3＝20
小结：同学们特别会思考，运用我们所学的旧知识解决了新问题。（迁移）
预设2：摆小棒，指名到实投上边分边说。（拿着小棒）
每个同学一捆小棒，然后再每个学生一捆小棒，正好分完，每个同学分到2捆小棒，就是20。
评价：不错，用小棒这么一分，一下子就让我们看清了每个小朋友分到的数量，非常好。
预设3: 6÷3=2，60÷3＝20
把60看成6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
小结：把60看成6个十，6÷3=2，转化成了用口诀求商。
提问：60真的变成6了吗？
生思考后回答：60没有变成6，而是变成了6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓。
同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
过渡：60÷3这道题的结果确实等于20，看来咱们同学的猜测是正确的，现在咱们加大点难度，看看同学们能够顺利得出结果吗？
2、学习600÷3=
（1）出示：600÷3=
这道题应怎样想呢？
（2）汇报想法：6个百除以3是2个百，就是200
过渡：美术老师在上完3个班的美术课后，发现一共用去了120张彩色手工纸，你知道平均每个班用去多少张彩纸吗？
3、学习教材第12页例2。
（1）生独立完成此题，写出自己的思考过程。
（2）说一说思考的过程。
1个百不够平均分给3个班，就把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。
过渡：我们都能够顺利解决这几个问题了，下面我们来做几道口算。
三、口算练习
1、随机出示口算题（见几何画板课件）
你们怎么越算越快，有什么好方法吗？
不看0，用口诀求商，然后在商的末尾再添上0。
2、你能根据第一个算式的结果得出后面算式的得数吗？
8÷2＝4 24÷3＝8
80÷2＝ 240÷3＝
800÷2＝ 2400÷3＝
8000÷2＝ 2400÷3＝
提问：你有什么发现？除数没变，被除数末尾添了1个0，商的末尾也添了1个0。
四、小结：请你观察一下，今天咱们研究了什么问题？怎样快速得到答案？
五、拓展训练：解决问题
（1）书13页第2题
（2）书14页第8题
六、板书设计
60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40
6个十 2个十