统编版语文四年级下册第六单元习作：我学会了 教案

四年级下册第六单元习作：
我学会了
单元语文要素：学习怎样把握长文章的主要内容；按一定顺序把事情的过程写清楚。
教学目标：
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣经历，把心情变化写下来。
教学重点：
能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
教学难点：
能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
教学过程：
一、激趣导入，阅读教材，揭示课题。
1.出示卡通人物孙悟空。问：他是谁？他有哪些本领？（预设：他会七十二变，能腾云驾雾，还有火眼金睛，能明察秋毫......）
2.出示“葫芦娃”图片。问：葫芦娃有何本领？（生说）
是啊，孙悟空、葫芦娃的本领大着呢！那你们都有什么本领？（说给大家听听。）
2.齐读课本98页内容，勾画关键信息。问：你读懂了什么？（指名回答）师揭题板书：我学会了
二、借助插图，整合教材，明确写什么
1.出示预习单。
我学会了什么
困难是什么
有趣在哪里
学会后的体会
出示书中图片（6幅图）
第一幅“小女孩弹钢琴插图”。问：你学过吗？题目怎么写？（我学会了弹钢琴），学习中遇到的困难？学会后有何体会？
我学会了什么
困难是什么
有趣在哪里
学会后的体会
我学会了弹钢琴
学习难度加大，总是弹错音，丧失学习信心
心里特别高兴
表达举例：我最拿手的本领是弹钢琴，所以我要写的是“我学会了弹钢琴”。在学习中，我遇到的最大困难是在学习难度加大时，总是弹错音，让我丧失了信心。后来，在老师的耐心鼓励何帮助下，我终于克服了困难，弹钢琴的技术一天天有了进步，心情也特别好！
（2）师：出示其余五幅图。问：看看这些本领，你会哪一个？选一幅图完成表格并说一说。
预设：
生1：我最拿的本领是洗餐具，所以我要写的是“我学会了洗餐具”。在学习中，我遇到的最大困难是洗大样的餐具时总是洗不干净，后来，在妈妈的帮助下，学会了如何把大样餐具洗干净的方法。学会了洗餐具，便有机会帮助爸妈分担家务活了，心里甭提有多开心啦！
生2：我要写的是“我学会了挤牛奶”。有一个暑假，爸妈带我去内蒙古旅游。一天，我们走进牛奶场参观工人挤牛奶，我忍不住也想去学习挤牛奶。爸爸和一位中年叔叔交谈后，哪位叔叔同意教我挤牛奶。在学习挤牛奶的过程中，我遇到的困难是，牛奶挤到了地上，牛也不听我的招呼。后来，在工人叔叔的耐心指导下，我才学会了挤牛奶。那天，我学会了挤牛奶，也喝到了自己亲手挤的牛奶，心里开心极了！
生3：我要写的是“我学会了拍照”。去年暑假，我和爸爸一起去旅游，我让爸爸教我照相。在学习中，我遇到的最大困难是举相机的手总是不稳，照出的相片不是斜的，就是昏的，有趣的是给爸爸照的照片只照了一个人头，惹得爸爸哭笑不得。后来在爸爸的耐心教导后，我终于拍出了几张合格的照片，我心里特别高兴。
......
师：同学们，通过完成表格和在交流中，我们明白了这次习作就是写学会本领的事情。谈到学会本领，其实本单元我们学习的五篇文章中就藏着学会，你发现了吗？
课件出示：《囊萤夜读》中车胤学会了用布袋装萤火虫以供夜晚照着读书；《铁杵成针》中李白学会了勤奋学习，完成学业；《小英雄雨来》中，雨来学会了仰浮、扎水猛子的游泳本领，学会了念“我是中国人”，学会了了保护交通员李大叔，学会了撒谎；《我们家的男子汉》中的小男孩学会了给吃的东西编谜语，学会足以乱真的醉拳，学会用汽水瓶和钱换橘子水；《芦花鞋》中男孩儿学会了采芦花，学会了卖芦花鞋。
7.用本单元课文和本单元习作内容作对比，你觉得如何写作文题目更吸引读者？（学生说）
8.出示题目例子，如：我学会了读文言文；我学会了写长文章；我学会了写故事......
【创新意图】此环节主要是引导学生回顾单元内容，寻找与习作的整合点，引领学生从题目新、立意新着手，避免学生千篇一律地写或不切实际地写自己不会的本领。
三、例文引路，学习方法，知道怎么写。
1.师：题目写好了，那开头怎么写呢？
出示课件：“好的开始是成功的一半。”做任何事，都以开头最难，作文，也是如此，开头要能切合题意，如果又能表现创意，那就更好了。老师以“我学会了读文言文”为例，举出开头范例：
开头一：我们是从三年级开始学文言文的，到现在为止我们在课本中学了《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》四篇，课后也做过不少关于文言文的练习，期末考试也考过。其实，我已经学会了怎么学文言文，不信，来看我是怎么学会《囊萤夜读》的吧。
开头二：我特别喜欢文言文！你们想不想知道我是怎么学会学文言文的？我以《囊萤夜读》之学法说之。
开头三：你想知道我是怎么学会读文言文的吗？我的方法非常牛，不信，看看我是怎么学《囊萤夜读》的吧。
2.师：写好了开头，我们如何把学习的过程写清楚呢？
出示例文片段1：
我准备学做一道番茄炒鸡蛋。于是，我从冰箱里拿出了四个番茄和三个鸡蛋。首先我把番茄洗干净后切成片，接着把鸡蛋打到碗里用筷子搅拌。再把锅架在炉子上，倒进一点油后开小火，然后把搅拌好的鸡蛋倒进锅里，一面煎好了再拿一把铲子翻到另一面，等鸡蛋煎好了，就倒下切好的番茄片，用铲子不停地翻炒三四下后，加一点盐、鸡精、酱油等调味料，再翻炒几下，就这样，一道番茄炒鸡蛋就做好了。
——（《我学会了做菜》片段）
师：认真读读片段，说说小作者是如何把学做菜的过程写清楚的？
生：语段中运用了“首先......接着......再......然后......最后......”这些表示先后顺序的连接词，把学习做菜过程写清楚的。
师：像这样用上表示先后顺序的词来写，文章表达有序。板书：有序写。
例文片段2：
刚开始学弹钢琴的时候，我觉得太简单了，老师每节课都表扬我，一下课我就美得不知道自己姓什么了。但后来，随着练习难度的增加，我总是弹错音。有时，一个小节练了许多遍都但不正确，为此也招来了妈妈的训斥。我开始有些灰心了：不学了吧，反正也学不好，每天还要在琴凳上坐几个小时。想到这些，我就随随便便的弹。这时，老师走了过来，鼓励我说：“不要着急，刚开始学总会遇到困难的。”我心里埋怨着：别人都谈得很好，为什么就我弹不好？老师似乎看出了我的心思，她走过来，耐心地一个音一个音地教我，我也在老师的鼓励和帮助下认真练习起来。回到家里，我也坚持练习，终于，功夫不负有心人，我的琴技一点一点的进步了！
——（《我学会了弹钢琴》片段）
师：认真读读片段2，说说片段2中的“我”在学习弹钢琴时，遇到了什么困难，怎么克服的？是怎么写清楚的？
预设：片段抓住人物的语言、心理活动、动作来写清楚学习过程的。
师：抓住人物语言、动作、心理活动，就能把学习的过程写清楚。
板书：写清楚
师：如果要写“我学会了读文言文”，怎样才能写清楚呢？
要想读懂文言文，首先要提出不懂的问题，然后想办法解决问题，最后还要深入思考自己明白了什么。现在请同学们先自己读读《囊萤夜读》，尽可能多的提出问题，并一一写下来。（学生读内容，写出问题。反馈交流问题。）
预设：
短短的《囊萤夜读》，我读了好几遍，的确有不少地方读不懂。胤姓什么？他是哪个朝代的？
《晋书
车胤传》是谁写的？《车胤传》就课文这两句吗？
哪句话写他恭勤不倦？哪句话写他博学多通？
“贫”“得油”“练”“焉”是什么意思？“盛”“数”怎么读？“以夜继日”与“夜以继日”意思一样吗？
这则文言文讲了一件什么事？......
师：怎么解决你提出的问题呢？你会用哪些方法来解决？请想好办法，选择问题，再同桌说一说。
预设：
第一个问题看注释就能解决。（方法：借助注释解决问题。）
第二个问题需要查资料才能解决。（方法：查资料解决问题。）
根据学生的汇报，相机出示资料，帮助学生解决问题。
课件出示：
《晋书》是中国的《二十四史》之一，唐朝房玄龄等人合著，作者共21人。《晋书》金存130卷。《车胤传》只有三段。
第三个问题，“哪句话写他恭勤不倦”这个问题，通过读思
全文，就能找到是第二句话。“哪句话写他博学多通”这个问题，文中没有具体写，但从第二句话中可以想到。（方法：读找想解决问题。）
第四个问题可以通过看注释，联系上下文或语境猜一猜，就
能解决字词的读音和意思。（方法：联系上下文）
第五个问题，用看注释，联系上下文的方式读懂了课文内容，
就知道课文主要讲了：晋朝人车胤用布袋装萤火虫照着读书学习的故事。
师：同学们真了不起！现在请回顾刚才我们学习文言文的过程，想想在学习时你是怎么做的？在学习过程中，你遇到了哪些问题？用什么方法解决的？请以《囊萤夜读》为例，按一定顺序把你学会文言文的过程写清楚。如果不愿意写这个内容的，也可以选择写其他本领。
【创新意图】以“我学会了读文言文”为题，选取本单元课文《囊萤夜读》为例，用“写好开头—提出问题—解决问题”的方法引领学生回顾学习文言文的过程，搭设梯子教会学生写清过程。这样设计，既整合了教材，又创新地使用教材，从而教会学生广泛选材。
四、创编习作，自我评价，互评互改。
学生动笔完成习作。（写片段：先写如何学习的过程。）
2.出示习作评价表，学生对照评价自我修改习作。
评价内容
星级
自评
互评
语句通顺连贯
按一定顺序写
写清楚学习过程
写出学习后的体会
3.展示习作，点评习作。（选五星习作做范文朗读评价。）
五、完成习作并誊抄，与他人分享习作。
1.在片段前加开头，在片段后加结尾。修改后誊抄在作文本上。
2.把你的习作读给家人或同学听，请他人作出评价。
板书设计：
第六单元习作：
我学会了
学习之前
学的过程
学会之后