统编版六年级下册第五单元口语交际《辩论》 教学设计

《辩论》教学设计
单元语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
口语交际落实要素：对用具体事例说明观点的运用——选择的事例要有说服力。
教学目标：
能围绕辩题搜集，整理材料，清晰地表达自己的观点。
初步体会辩论的简单流程与规则，了解辩论的技巧。
3.在辩论中，初步运用辩论的策略，掌握抓住对方讲话中的漏洞进行反驳的方法，用语文明。
教学重点：能够根据搜集、整理的资料，清晰地表达自己的观点。
教学难点：仔细倾听，能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳。
教学准备：卡片，PPT，辩论资料卡，辩论评价单等。
教学过程：
一、单元回顾，谈话导入。
师：本单元的《两小儿辩日》中两个小孩儿分别用他们的观察和体验来证明自己的观点，那太阳到底是早上离我们近，还是中午离我们近呢？他们各有各的道理，不能说服对方，孔子也无法判断孰是孰非。
两个小孩儿争辩的过程其实就是一个辩论。辩论，也叫做论辩。（在民间，人们把辩论叫做“抬杠”，把进行辩论叫“理论理论”。）辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际形式。那今天我们两个小孩儿一样，用我们搜集到的资料来（具体事例）证明我们的观点，也来进行一次辩论。（板书：辩论）
二、明确辩题，准备辩论材料
（一）辩题及材料准备
PPT出示：“日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题……
（指生读）
师：阅读这段文字你知道了哪些辩题？
生：电脑时代需要/不需要练字
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的成功
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
师：在我们的生活中容易产生分歧的问题，这些就可以作为辩论的辩题。我们知道了辩题，那么围绕辩题你搜集了哪些资料？
出示：
辩论话题
我的观点
辩论材
料要点
1
2
......
师：这些资料大家需要筛选、梳理提炼要点，可以制成卡片，重要的地方做标记，便于辩论时证明观点所用。
有时为了辩论更有说服力，便于反驳对方的漏洞，我们也可以搜集一些反方的资料。
介绍辩论的方法
到底怎么辩论呢？书中给了我们提示，我们来看一下：生读幻灯片的内容，捕捉信息。
师小结：阅读提示，我们知道了辩论时，要先说自己的想法，再通过摆事实，讲道理，把理由表达清楚，（板书：表达）这样你的观点才鲜明。其次我们要学会倾听。（板书：倾听）如果我们连对方所表达的话是什么都不清楚，我们又怎么能抓住他话语中的漏洞进行反驳呢？（板书：抓漏洞，做反驳）
1.辩论前，要作充分的训练。
①有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。
③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
2.辩论时，既要证明自己，又要反驳对方。
①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
三、牛刀小试（这部分内容是一种尝试）
现在我们来练习一下，抓漏铜做反驳。
例1：一个病人进入医院，对护士说：“请把我安排在三等病房，因为我很穷。”
护士说：“没有人能帮助你吗？”
病人回答：“没有，我只有一个姐姐，她是修女，也很穷。”
护士嘲笑说：“修女富得很，因为她和上帝结了婚。”
病人听了护士的讽刺，十分生气，回敬道：“————————”。（那你向我姐夫要钱吧）
例5：外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“——————”（我们走的是马克思主义道路，简称马路）
四、了解辩论赛的流程
师：辩论赛如何进行，我们来欣赏一段辩论视频，关注辩论的策略和流程。
同学交流观察所得。
预设：
生：我发现辩论双方都先摆出自己的观点，然后用手中的资料进行反驳对方的观点。
生：要用心倾听对方的发言抓住他说的漏洞运用收集的进行有力地反驳。
......
通过刚才的观察与交流，我们大概了解了流程与规则，我们再通过微课视频把这些流程与规则梳理一下。（视频演示）
流程：
各方主辩人表明观点。
自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。
各方四辩总结陈述，重申所持观点的正确。
五、辩论实践，运用辩论策略
1.明确规则
我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
2.尝试小组辩论
看了刚才的视频，同学们跃跃欲试了吧？现在我们进行一次小组辩论会。
辩题：手机的利大/还是弊大
分好了正方和反方两个小组后，根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。
我们以4人为一小组，两人为正方，两人为反方，根据相同的选题尝试进行辩论赛中自由辩论这一环节。
强调自由辩论环节的规则。
老师再次强调，自由辩论的规则，自由辩论时间为3分钟，正方辩手和反方辩手轮流发言，每人发言时间为半分钟内。3分钟到，辩论立即停止。
4.小组辩论会
同学们，你们准备好了吗？
老师为你们计时。现在自由辩论开始。
小组辩论会开始，教师巡视，相机指导。
预设：
有的同学清楚地表达了自己的观点，但是事例没有说服力；
有的同学跑题了，不能有理有据的表达自己的观点；
有的同学举了很多例子，但是却无法条理清晰地证明自己的观点，
有的同学列举的事例只说明了个别现象，没有普遍性；
有的同学只是陈述观点，没有注意倾听对方讲话中的漏洞，进行有效的反驳。
5、班级辩论分享
1.确定辩题。
刚才在场下小组内进行了激烈的自由辩论，看到有的同学意犹未尽，咱们现在再来一场辩论赛吧。
有辩论赛，那么就需要有主持人，同学们推选辩论赛主持人。
老师准备了四个辩题的纸条，究竟辩论哪个题目，就由主持人来为大家抽选吧。
有请这个辩题的小组举手，谁想来做正方的主辩手，反方的主辩手，自由发言人。总结陈词人。老师为大家准备了身份卡，咱们把他们贴在身上，代表着这次你担任的角色。其他同学为本场辩论赛的场外自由发言人，当遇到与你的观点相同的辩手遇到问题回答不上来的时候，你可以随时举手示意，随时对观点进行补充。
2.开始辩论。
现在有请主持人。开始班级辩论。老师相机指导。
请一个同学把双方观点整合一下，做总结。
让我们把掌声送给他们，谢谢他们带给我们的这场精彩的辩论会。
辩论小结
出示：辩论小贴士（辩论目标）
声音清晰，说话有条不紊，准备的资料也十分详实，能做到有理有据。清晰地表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳，用语文明。
六、师生评价，提升辩论质量。
（一）学生评价：
在辩论过程中哪些同学表现特别出色？并说明理由。
出示：辩论评价单
辩论话题
评价要点
评价星级
1.能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地表达自己的观点
2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
评选出一位最佳辩手。（可以根据多准备几张奖状）
声音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对方说话的漏洞进行反驳等。
（二）教师评价：
同学们，你们真的让我感受到了舌战群儒的感觉，你们每个人都把自己的观点说的清楚了
，而且有理有据地反驳对方，老师都仿佛走进了你们其中。通过辩论，大家可能对自己的观点更支持，无论你们观点对错，老师都想和大家分享的是：
（对观点的看法……）
在我们的辩题中，无论是正方还是反方的观点，都是单一的，片面的，我们在与他人辩论的过程中，也要学会倾听他人的想法，学会从多角度的思考问题，全面看待事物。
七、总结与反思
今天的这场辩论你收获了什么？
预设：
生：通过辩论会，我知道自己要多善于思考，锻炼自己思维的敏捷性。
生：通过辩论会我知道了还是要多读书，多明白事理，多积累语言，让自己的语言更有力量。
生：要善于倾听，抓住对方的语言漏洞，进行有力的反击。
生：我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。
.....
师：同学们，今天我们通过辩论的方式，提高了自己的口语交际的能力，你们做的都很棒，用摆事实，讲道理的方式，清楚的表达自己的观点，知道了倾听，说话做到了有理有据，能够抓住对方话语中的漏洞进行了反驳。同学们更学会了整理资料，为辩论做好充分的准备。
（二）回顾反思：有哪些地方可以做到更好？（PPT）
注意听出别人讲话中的矛盾或漏洞。
抓住漏洞进行反驳，注意用语的文明。
八、布置作业
因为时间关系，书中的辩题我们不能一一来展示，感兴趣的同学，可以利用课余时间，搜集、整理资料，同学之间组织一场辩论会，在辩论中不断提高自己的综合素养。
六、板书设计
辩
论
正方
反方
表达观点
抓住漏洞
进行反驳
倾听
反驳