三年级下册数学教案-6.1 年、月、日人教版

《年、月、日》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级下册第76－78页例1
教材分析：
《年、月、日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，但随着年龄的增长，且学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。学生已经能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日。
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，并能记住各月的天数。
过程与方法：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
情感、态度与价值观：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，体会生活中处处有数学，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数，掌握大月、小月的判断方法。
教学难点：建立年、月、日等时间观念，并掌握它们之间的相互关系。
教学过程
新课导入
1.猜一猜：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；
每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
出示2017年日历
揭示课题，今天我们就一起学习年、月、日的有关知识。
探究新知
（一）认识年历
请同学们拿出自己的年历卡片（2011年－2014年），认真观察，你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
1.放手让学生独自观察并把表格补充好。
2.然后小组讨论，互相交流。
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）哪个月既不是31天也不是30天？它有几天？
3.汇报观察讨论的结果。
（二）学习并记忆大月、小月（以2011年和2012年的年历为例讲解）。
习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月），把有30天的月份叫做小月（板书：小月）。二月份既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。
学生总结：一年中有几个大月？几个小月？
学生交流讨论：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
为了更容易记住哪几个月是大月，还可以记住下面的歌诀：
“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差”
或
“七前单数七后双”
巩固提高
填一填。
一年有（
）个大月，有（
）个小月。
9月1日的前一天是（
）月（
）日。
12月30日的后一天是（
）月（
）日。
2.计算每年4、5、6月的总天数。
3.一年中有连续两个月共为62天，这两个月是哪两个月？
课堂小结
通过这节课的学习，你们获得了哪些知识？
课外作业
练习十七的1－3题
板书设计：
年、月、日
1年有12个月
31天：一、三、五、七、八、十、十二
大月（7个）
30天：四、六、九、十一
小月
（4个）
28天或29天：二月（特殊月）
教学反思：
《年、月、日》是人教版小学三年级下册第六单元的内容，本节课内容是与我们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，所以，在本单元教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料。我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。
在这一课时的教学中，我用谜语导入新课引起学生的兴趣，接着让学生说自己喜欢的节日并在年历卡上找出相应的日期，并出示日历，引导学生观察，并说今天有很多老师来陪我们一起度过这节课，让同学说出今天这个特殊的日期，从而引出课题。使学生感到，要学习的知识就在他们身边，激发了学生的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动奠定了基础。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始在学习大小月等知识时，我先让孩子们细心观察准备的4年年历卡，然后小组内交流，最后全班交流。学生很自然的就感受到了年、月、日之间的关系，在寻找记忆大小月的方法环节，我更是放手让学生自主探究拳头法和口诀法并小组讨论，使学生成为学习的主人，获得成功的体验，充分体现了学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。提高了学生自主探究的能力。