观察物体（二）
【教学目标】
知识与技能： 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法： 在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感与价值观：培养初步的空间想象和推理能力， 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 对待人或者事不能相信一面之词。
【教学重难点】
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：能够熟练的分辨立体模型的每一个面是什么形状。
教学准备 课件、三维立体软件 立方体模型、摄像头、方格纸。 【教学过程】
（一）情境引入。
师：上课！
生：老师好！
师：同学们，请坐！
来，看一看，这是什么？（出示图片3d软件）
生：高楼，钢材，等
师：同学们的想象力真丰富？我们一起来看看这究竟是什么？（翻转图片）
生：观察物体(二)
师：这就是我们今天要研究的内容。
（板书课题和三视图的三个方位）
（观察物体（二）正面上面左面 ）
师：刚才我们从正面和上面看到完全不同的结果，想象一下如果从左面观察，又会看到什么？
【设计意图】从生活实际中观察的误区现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知
1．观察同一立体图形
（1）师：这是老师用四个小正方体拼成的立体图形，请同学们想象一下从这三个方位进行观察，能看到什么图形？
（出示图片）
生：左面 2个正方形，正面3个正方形，上面4个正方形
师：好的。（出示三位同学视角图）
师：谁能来说说这三位同学分别是从哪个方位进行观察的？
预设：
生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：我们一起来验证一下。（借助3d软件展示）
师：为什么从左面只能看到两个小正方形？
生：因为遮挡了2个正方体
师：为什么从正面只能看到三个小正方形？
生：因为遮挡了1个正方体
（3）小结：通过观察这个立体图形。我们发现，从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
2．观察不同立体图形
（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？
（2）任意将四个小正方体拼摆成几何体。
出示活动建议：
1 分别从正面、上面、左面观察立体图形。
2 在方格纸上画出你看到的图形。
预设：
（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。
（4）学生动手操作 （利用投屏展示学生作品）
（5）反馈交流，展示作品
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。
（三）巩固提高
1．基础练习： 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连
2．提高练习： （利用3d软件）
3小组活动。（利用投屏展示）
（1）摆一摆，找一找。
小组内摆出这四种立体图形，在方格纸上画出三个方位看到的图形进行观察
预设：从左面看，和上面看是相同的，从前面看是不同的。
（2）摆一摆，（同桌两人的小正方体都用上）
从正面看到是 图形。
从左面看到是 图形。
利用投屏软件展示学生作品，点评交流。
（3）老师给你几个的图形，你能不能看出来是有几个立方体拼成的。（借助3d软件展示）
【设计意图】通过连一连、找一找、摆一摆、想一想和猜一猜、数一数的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
【课堂小结】
师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
生：通过观察和动手操作，总结归纳整理得到了观察物体的方法和技巧。
【设计意图】通过对本节课学习过程的回忆和总结，让学生感受到数学就在自己的身边，数学和生活中的好多事情有着密切联系，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美！
正 面 上 面 左 面
观察物体（二）
正 面 上 面 左 面课 题 观察物体（二） 备课人
学情分析 在学生已经具备从不同的方向观察物体的相关知识基础下，充分发挥学生已有的知识经验。在教学过程中利用观察和拼搭活动，通过活动丰富学生的课堂氛围。 通过注意并组织好教学实施的步骤，让教学活动开展环环相扣，激发学生学习兴趣，让所有的学生都真正地、并具体地进行观察、操作并记录。在活动课上，学生交流更不能少，教师组织学生分组交流，借机锻炼学生的交流能力，鼓励学生发散思维，勇于发言。
教学目标 知识与技能 能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。
过程与方法 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。
情感态度与价值观 通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重难点 通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。
教学准备 多媒体课件、正方体
教学节数 1
一、情境导入师：同学们，你们观察过物体吗？一般我们是怎么观察物体的？（学生回答）师：同学们观察下你们的橡皮，看看有什么发现（学生回答）师：我们观察物体呀，不可能从一个位置看到物体的的所有面，要想了解一个物体的每一个面，仅仅从一个位置观察是不够的。今天，我们就来继续学习如何全面的观察物体。二、探究新知1.出示例1 师：将四个正方体摆成如例1放于讲台上，组织学生从不同位置（前面、上面、左面）观察，将观察到的形状记下来。（学生记录后以小组形式交流）师：同学们发现了没有，同样的物体，不同位置观察，看到的形状一般是不一样的。2.出示例2师：同学们，你能摆出这样的形状吗？（学生摆一摆、看一看）师：你能画出这些物体在不同位置上的图形码？（学生动手画一画，教师可巡视，适当给予指导）师：从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？（学生以小组形式讨论交流）师：指明学生回答，并板书。从上面看，形状相同。 从左面看，形状也相同从前面看，形状不相同师:通过这节课的学习，你发现了什么，总结了什么？（学生思考，组织小组交流，然后汇报）师：板书学生汇报结果并归纳引导从同一个位置观察不同的物体，看到的图形可能一样。 (2) 从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。3.知识体验试着完成课本“做一做”
巩 固 深 化
一、自学检测 动手用四个小正方体摆一个组合体，请同桌观察从上面、前面、左面分别看到是什么图形？【活动形式】同桌二个小组合作完成。【要点提炼】通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。二、巩固练习1、填一填。【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】辩认从不同方向观察到的几何体的形状。2、画出前面、上面、左面看到的图形。【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】辩认从不同方向观察到的几何体的形状。三、课堂检测1、连一连。（课本15页的1、2题）2、摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。（课本15页的3题）【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。【要点提炼】从观察到的物体抽象出平面图形。四、拓展练习 摆一摆。下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来。 上 面 前 面 左 面【活动形式】在四人大组内动手操作。【要点提炼】培养空间想象能力。五、课堂总结这节课你有什么收获？闭眼回忆课堂全过程，整理知识点，想想用几句话来归纳，在四人组内交流。
板 书 设 计
观察物体例1：同样的物体，从不同的位置观察，看到的形状一般是不一样的。 例2：（1）从同一个位置观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。（2）物体的形状不同，但有时从不同的位置观察，看到的图形可能相同。
教 学 反 思
通过教学，让学生回顾旧知识，针对本节课的内容，在设计教学过程时，多发挥发生的主观能动性，并善于引导，让学生切实感受到课堂的活力，激发学生学习热情，注重学生动手实践能力。通过循序渐进的对物体的不同位置的观察等，让学生跟随我的节奏，避免因为转换太快，导致注意力不集中。在本节课的教学中，多指导帮助学生实践操作，引导学生能够正确观察物体，让学生主动学，爱学。
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