四年级下册数学教案-4.3 小数点移动引起小数大小的变化（人教版

《小数点的移动引起小数大小的变化》教学设计
教学内容：小数点移动引起小数的变化43-45页。
教学目标：
1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；
2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，能解决简单的实际问题；
3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力；
4、教育学生养成细致认真的学习习惯。
教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：熟练运用“规律”解决问题。
教法与学法： 启发引导式
自主探究，合作学习。
教学准备：课件
教学过程：
一、设置情景：
小红：1.32米 体重23.5千克
小明：14.5米 体重3.32千克
小芳：0.137米 体重252.5千克
你发现了什么？生举手回答。
今天我们就一起来探究小数点位置移动会引起小数怎样的变化。
二、教学新课：
（一）观看视频，生寻找数据（小数点向右移动）。
1、根据数据，探究规律：
（1）0.009米=（ ）毫米
0.09米=（ ）毫米
0.9米=（ ）毫米
（2）师：大家想想一个小数中小数点的位置会怎样移动？小组讨论的情况。
（小数点向左移动，或者向右移动）
（3）师：小数点向右移动后，原来的小数怎样了？（板书：大）
（4）结论：小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍……
（二）观看视频，生寻找数据（小数点向左移动）。
（1）小数点向左移动呢？（板书：小）
这个变化有没有规律呢？
下面就请同学们分组来研究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律。
0.9米=（ ）毫米
0.09米=（ ）毫米
0.009米=（ ）毫米
（2）小组合作：
1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将向右移动位数和得到的结果记录下来。
2、你发现小数点位置的移动会引起原来的数大小变化的规律吗？
（3）交流小组讨论的情况。
（4）结论：小数点向左移动一位，原来的数就缩小10倍；小数点向左移动两位，原来的数就缩小100倍；小数点向左移动三位，原来的数就缩小1000倍……
（5）师：还有问题吗？
谁是“原数”？举例。“原数”扩大还是缩小由什么决定？（小数点移动的方向）
移动的位数决定什么？（扩大或缩小的倍数）
缩小了10倍和缩小了“原数”的十分之一是一样吗？
教师强调：掌握小数点移位的规律，一要注意移动方向与变化的关系，就是左移就缩小，右移就扩大；二是要注意移动位数与变化的倍数的关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化倍数是100倍，移动三位，变化倍数是1000倍……
三、应用规律，解决问题。
师：我们发现了这条规律，就可以运用它来帮助我们解决问题。
1、填空
（1）把6.2扩大（ ）倍是62。
（2）把59缩小（ ）倍是0.59。
（3）0.28去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。
（4）73.21变为0.7321，原数就（ ）了100倍。
（5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000是（ ）。
2、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗?
3.8 38 0.038
3、在算式412×30＝12360中，如果第一个因数扩大10倍，积会有什么变化？
如果第一个因数缩小10倍，积会有什么变化？
4、你会填吗？
4分米＝（ ）米 4厘米＝（ ）米 4毫米＝（ ）米
四、课堂总结：
师：看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。(知识、方法操作、旧知识)你对今天的学习满意吗？能给自己打个分吗？
板书设计： 小数点位置移动引起小数大小的变化
小数点
向左移动 . 向右移动
三位 两位 一位 一位 两位 三位
缩小1000倍 100倍 10倍 扩大10倍 100倍 1000倍