冀人版（2017秋）四年级下册科学教案-第四单元 13 消化与吸收 第二课时

课题
消化与吸收
教学设计共_2_课时
执教人[来]
授课时间
教学
目标
了解食物在口腔中是如何消化的
掌握消化的定义
了解身体还有哪些消化器官
教学重点
了解食物从进入口腔开始，都要经历哪些器官进行消化
教学难点
通过已有知识，制作消化模型
教具使用
学情分析[]
第__2__课时
二次备课
教学过程：
导入
上节课，我们已经知道食物的消化之旅需要经过口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门等多个器官，那么你知道食物在体内是进行怎样消化的吗？
二、探究
消化后的营养物质，会穿过消化器官壁进入血液循环，被运往全身各处，这个过程叫吸收。营养物质被人体吸收后才能被身体利用。
三、应用与拓展[来]
制作消化道模型
我们对食物进入口腔后，在体内的消化与吸收已经有了一个初步的了解，那么现在，我们根据所学知识，制作一个消化道模型吧！
食物在消化过程中经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，我们一起制作一个消化道模型。
步骤：
用纸或橡皮泥制作消化器官的模型（成年人小肠长6米左右，大肠长1.5米左右）。用报纸剪出自己躯干部的轮廓图，大致标出腹腔的范围。将制作成型的消化器官固定在身体轮廓的恰当位置。
向大家展示制作好的模型，说说制作方法和过程。
关于消化道，我们还想研究哪些问题？选择大家感兴趣的问题开展讨论并记录下来。
我们小组的问题卡[]
为什么我们的胃能够消化鸡胗、牛肚等动物的胃，自己的胃却不会被消化掉？
大肠比小肠短，为什么还被称作大肠？
我们每天吃三顿饭，有什么科学道理？
......
当堂训练
胃能够短暂地（
）食物，并对食物进行进一步的研磨和（
）
食物在（
）过程中经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的（
）
食物的消化与吸收工作主要是在（
）完成的。
胃里
小肠里
口腔里
食物进入人体后所经过的路线正确是（
）
口腔-胃-食道-大肠-小肠-肛门
口腔-食道-胃-小肠-大肠-肛门
口腔-食道-胃-小肠-肛门-大肠
名词解释[]
消化：
吸收：
当堂
检测
饭后立即读书写字，有助于食物的消化。
（
）
食物的消化和吸收都离不开消化器官，消化器官对于我们来说非常重要。（
）
想一想，矛头越嚼越甜的原因是什么？试着分析馒头在口腔中发生了怎样的变化？
--原因：牙齿将馒头研磨成碎块，舌头将馒头和唾液搅拌在一起，唾液分解了馒头中的淀粉，使馒头变甜。
变化：馒头由大块被切割、磨碎成小颗粒，变得越来越小，越来越碎，最后变成了湿湿的粘粘的浆状物。
板书设计
消化与吸收
吸收
模型
课后反思