冀教版（2001）六年级科学下册2.4 人体的组成教学案例

4.人体的组成教学设计三
明德小学
陈晶晶
教学目标：
　　知识与能力目标：
通过模型，从整体上认识人体的组成，分别从内部结构和外部形态来描述。
探究目标：
1.能用已学过建筑物类比的方法举例说明人体的构成。
2.能说出人体有八大系统，分别是消化系统、呼吸系统、神经系统、血液循环系统、运动系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统。
　　情感与态度目标：
能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，并用自己的话总结出构成人体的基本单位是细胞。
教学重点
　　1、
能用类比的方法举例说明人体的构成。
　　2、
能归纳构成人体最基本的单位是细胞。
三、教学难点：
　　1、
能与其他同学一起交流自己内部器官所处的位置。
　　2、
能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，同时总结构成人体的基本单位是细胞。
四、教学过程：
课前：请同学们把搜集的资料整理好。
　　1.导入：?
同学们，我们已经知道，从外部形态看，人体分为头、颈、躯干和四肢。那么，人体内部有那些器官呢？这些器官又是如何构成人体的呢？今天我们就来学习
4、人体的组成
　　2.学习新课：
　　
认识人体的组成：
　　A、活动目标
　　1、能在自己的身体相应的位置找出自己知道的器官和系统。
　　2、能用类比(建筑物的层次结构)的方法举例说明人体的构成。
　　3．能用自已的话说明人体的系统、器官，组织和细胞之间的关系
　　B、活动过程
　　1.还记得我们的前置性作业吗？找学生读小黑板。
前置性作业：
（1）在你的体内有那些器官？
（2）人体是如何组成的？
我们先来看第一个问题：找学生回答（心脏、肝、肺、胃、肠）
　　　第二个问题请同学们五个人为一组，在小组内交流，好
！开始！　
交流展示：
哪个小组愿意与大家交流？（谁需要补充？）
感谢你们小组的分享。
过度：（通过汇报得出什么是器官？什么是系统？什么是组织？什么是细胞？知道器官、组织、系统、细胞之间的关系。并用类比的方法借用房屋的建筑与人体对比，加深记忆。从而，人体由八大系统组成。）你们真是勤奋好学的孩子。我们知道了内部器官，那么，它们到底是什么样的？请同学们仔细观察模型，猜猜它们分别是什么器官以及它们在模型中的什么位置。
请孙铱同学来为我们大家讲解。看看王雪千多有天赋，长大后肯定是一名优秀的科学教师。请回。
现在，老师要把这些器官分解下来，请同学们首先，摸一摸你手里的模型，交换摸一摸。
然后，同桌之间说一说，这些器官在你身体里的哪些位置。最后，请同学们把这些器官试着在纸上画出来。
展示：看某某同学画的真像，都能当小美术老师了。
好，同学们，喜欢挑战自我吗？下面，我们就来比赛，看谁能帮我把模型快速的组装上。（2名男生、2名女生、下面的同学喊加油，来，开始！男生或女生胜出）
7.总结：构成人体的基本单位是细胞。
　　五、巩固学：
关于本节课，我们就先交流到这里，那么，同学们，通过本节课，你有何收获？
过度：看来，同学们都有所收获，那就让我们赶紧趁热打铁，来做点小练习吧。
评价：看来，同学们对知识点掌握的比较扎实。
总结
看到同学们一张张充满着丰收喜悦的小脸，我心里真的很欣慰，其实科学就在我们的生活当中，就在我们的身边，只要我们仔细观察，用心探索，就会有更多的发现与收获。