三年级数学下册教案1.2分橘子北师大版

分橘子

学习内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元《分橘子》
学习目标：
1.结合分橘子的情境，进一步探索两位数除以一位数除法 的计算方法。
2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确的计算。
3.在解决问题的过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
学习重点：在情境中经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程。
学习难点：会判断商是几位数并能用除法竖式正确的计算。
学情分析：学生在学习本课之前已经学习了一位数除两位数商是两位数的口算方法，在二年级还学习了一位数除两位数、商是一位数有剩余的除法竖式，在此基础上学生容易直接把口算结果“安装”道竖式中来。
教学过程：
创设情境，引入新课
师：孙悟空三兄弟在陪师傅取经的路上遇到一片橘子林，忍不住要多摘一些。不一会就收获了这么多，你瞧一共四篮每篮十个，篮子外面还有八个，一共是多少个？你是怎么看出来的？
师：这么多的橘子八戒说我们三个平均分吧，悟空说：“可以可以，交给你了。”八戒非常想和大家平均分了吃，可是犯了难，聪明的你能帮八戒分一分吗？要解决这个问题我们怎么列算式？到底等于多少呢？今天我们一起来学习分橘子。谁给大家读一下活动要求？
活动要求：可以用小棒代替橘子，先独立思考动手分一分，然后在小组内交流一下自己的想法。
合作交流，探索新知
师：谁给大家分享一下自己的想法？
师：你平均分了几次呢？他的一个动作帮我们解决了难题，谁看明白了？
设计意图：放慢脚步，这里我让学生充分的理解一个十可以拆成十个一。为后边理解除法竖式中的每一个数字的意思做铺垫。
师：你能用算式表示我们刚才平均分的过程吗？
预设： 30÷3=10 18÷3=6 10+6=16
师：你能结合算式说一说每个算式分别对应平均分的哪一个过程吗？赶紧和你的同桌说一说吧。
师：刚才老师听到有人说可以用竖式记录，赶紧尝试一下吧，把你的想法写在作业纸上。
师：刚才老师收集了两份作业单，你觉得哪个更合适？你能给大家解释一下你的竖式中的每一步分别表示什么意思吗？
师：下面我们一起来记录一遍。把48个橘子平均分给3个人，谁帮我们回忆一下我们的第一次平均分？我们先分整篮同样我们计算的时候就是从十位开始，每人分一篮，商1在十位上，这样我们就分掉了三篮，哪表示我们分掉的三篮？第二次我们怎么平均分的？恩，我们把剩下来1篮也就是一个是拆成了十个一和剩下的8个一合在一起进行了第二次平均分，每人分得6个，商在个位上。这样就分掉了18个橘子。（这两个18的意思一样吗？）师：那这竖式中的每一个数字分别表示什么意思？赶紧和你的同桌说一说吧。
设计意图：这个环节学生会出现直接把口算的结果“安装”到竖式中的情况，因此在这个环节中我让学生找一找分掉的三篮在哪里？拆掉的一篮体现在什么地方等等来理解竖式中的每一个竖式的意思，并且让他们知道用竖式记录平均分的过程不能“偷懒”。
体验新知，学以致用
师：今天我们又学会了一种新的记录平均分的方法，赶紧尝试一下吧，请看要求，谁来大声的读一遍？开始吧？
师：它的商可能是几位数？请你举例说明。
今天我们通过分橘子学会了两位数除以一位数的竖式计算方法。还会判断商是几位数来验证我们的计算结果是否准确，赶紧来尝试一下吧，我们来看个练习题。
设计意图：在练习中让学生体会如何判断商是几位数，这个学生可能会说不清楚所以我让学生举例说明，并且在练习中感受除法竖式与其他竖式计算的不同。
总结新知，布置作业
师：针对本节课你还有什么疑问？
师：在自己的身边找一找有没有平均分的例子并尝试用竖式记录自己平均分的过程。
设计意图：学完本节课让学生尝试找一找自己的收获和疑问并建立生活和数学知识的练习，体验数学的价值。