一年级数学下册（小小售货员）
教学内容：小小售货员
教学目标：
1. 通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2.通过亲身参与购物活动，在取币、换币找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。
3.在活动中，体验学数学的乐趣。
教学过程：
明确目标，提前准备。
购买活动时使用模拟人民币的学具卡片。
设计意图：让学生亲身经历创办商店的准备过程。
创办商店、展示商品
谈话：小朋友今天带来一些商品，打算办个“小小商店”（板书）商店设“玩俱乐部”（儿童玩具）学习用品、生活用品三个柜台，并标出价钱。
提问：你们带来的物品哪些是玩具？哪些是学习用品？哪些是生活用品？请同学们分一分，并进行交流展示，并分别把物品摆放到相应的柜台上。
引导学生积极参与活动，通过对物品的分类，加强与现实生活的联系，并充分体现了学生的主体作用。
购物指南、示范购物
1.师提问：如果我要买一辆汽车，应到那个柜台？我有10元钱，够不够买？不够怎么办？
2.如果要买1本字典和1个书包大约要带多少钱？你是怎样估计的？估计一下任意买两样东西大约要多少钱？
3.提问：30元钱买一只玩具熊和1个布娃娃够不够？问什么？
4.在文具柜台，50元钱最多可以买几样东西？你想买那些东西？你带了多少钱？小朋友还有什么想说的？
5.先请2名同学分别扮演顾客和售货员，让顾客自主选购物品。讨论：你认为在购物中应注意什么？
小结：要根据自己手里的钱确定怎样付款，计算需要找回多少钱？
现场购物、体验成功
在生活过程中，要让买卖双方互相检查对方，在进行人民币计算时有没有发生错误。
汇报讨论；活动总结
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
1.汇报：解决问题方法是不是最好的？
2.一共卖出多少东西？收入多少钱？
实践平台；扩展提高
小红到超市买东西，她付给营业员50元人民币，营业员找给她5元钱，请你说一说她可能买了下面那几样东西？
汽车38元、飞机5元、沙滩玩具10元、布娃娃30元、手电筒30元、纸扇3元。
总之，通过本次活动学生学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。我学回了吗(一年级数学)
一、教材分析：
根据在四个时刻观察旗杆的影子的变化规律为素材,使学生结合实际体会学看钟表在生活中的重要性.并为以后进一步学习有关时间及三单元方位的知识打下良好的基础.同时又有引发学生把学到的新知识作为解决实际情景中问题的工具,让他们把解决问题与知识学习融合在同一过程中,养成善于观察|、思考、动手操作的好习惯。
二、学生分析：
根据学生的年龄特点和生活经验，选取看旗杆的影子的变化提示了让学生不忘自己长在红旗下，生活在祖国母亲的怀抱，从而激发了他们从小养成爱祖国爱人民的光荣传统，同时又让 学生感受 到数学就在我们身边。
此题是实践性较强的题目，能巩固本单元所学知识，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性，又能使学生发现影子随太阳的升落而变化的规律。
三、课时目标：
（1）让学生体会学看钟表在生活中的重要性。
（2）再巩本单元所学知识的过程中，同时又培养了学生观察、操作、归纳的能力。
四、课时重难点：
重点：巩固本单元所学知识。
难点：学生发现旗杆的影子随太阳升落而变化的规律。
五、教学模式与策略运用：
教学时不要急于只奔主题，师可先让学生根据一天中自己影子随太阳升落的变化规律，谈一谈自己的所知所感，再引导学生想象假如在7时、9时半、快到12时和4时刚过，咱们学校旗杆的影子又有什么变化规律呢？
六、教学内容：
（一）复习导入
（1）师带领学生复习本单元内容。
（2）引导、启发学生根据自己以往的感知说出“自己的影子在一天当中有什么规律”
（二）课题教学（出示问题）
（1）请同学们看一下“我学会了吗”此题内四个时刻分别表示几时？
（2）在四个不同的时刻旗杆的影子又有什么变化规律？
1、学生根据上述问题认真观察，小组内交流，然后指名学生说出四个时刻。
2、教师鼓励学生根据自己影子在一天当中的变化时间，你们自己的影子又有什么变化规律，再通过想像旗杆影子在四个时刻的变化规律。
（三）对上述问题的检测
师播放（VCD光盘）录像
（早上灿烂的阳光照射着大地一片辉煌，鲜艳的国旗在微风中飘扬）
师请学生通过看录像认真观察在前时，9时半，快12时和4时刚过，旗杆影子的变化规律是怎样的？先自己想一想，分析一下，再小组交沆。
学生自由回答。（学生对“方位”各抒已见）
师生评议总结。教师板书，以及“旗杆影子随太阳升落而变化的规律”并带领学生一起读，用心去体会思考。
（四）课后作业：
师：同学们今天是个好天气，你们能根据今天所学回答出太阳在快落山时是几时，旗杆的影子又是怎样变化的吗？
七、板书设计：
你学会了吗？一年级数学全册回顾整理教案
挺进小学 杨春霞
第一课时
教学目标
进一步理解、巩固100以内数的加减，加深知识间的联系。运用所学知识解决实际问题。
在整理的过程中，初步形成归纳整理知识的能力。感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重点
运用所学知识解决实际问题。
教学难点
体验整理知识的方法。
板书设计
100以内数的加减
1、66中的两个6表示的意义一样吗？
2、坐龙船的和坐飞天轮的一共有多少人？
17+24=41（人）
计算百以内的加减法时要注意什么？
相同数位对齐
计算加法时，个位满十向十位进1
计算减法时，个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减。
教学过程
导入
谈话：同学们，你们去过儿童乐园吗？那里的玩的多不多，热闹不热闹？今天老师就带同学们去儿童乐园玩，你们都愿意去吗？（愿意）
回顾整理
初步观察、弄清图意
提问引导：（指图）儿童乐园中的玩的这么多，这么热闹，你们想玩什么？
学生可能回答
我最喜欢玩蹦蹦床。
我最喜欢坐龙船。
我最喜欢坐飞天轮。
深入观察，提出问题。
老师：同学们，看到的真多。儿童乐园中有这么多好玩的还藏着许多数学问题。同学们在仔细观察一下，你能提出什么问题？
学生可能提出的问题有：
穿黄色上衣的小男孩和穿红色上衣的小男孩谁蹦的下数多？
坐龙船的和坐飞天轮的一共有多少人？
坐龙船的比坐飞天轮的少多少人？
还有多少人在等着坐龙船和飞天轮？
归纳整理，解决问题
引入：比较两个数的大小的整理。
指名学生回答：66是由6个十和6个一组成的，23是由2个十和3个一组成的，6个十比2个十大，所以66比23大，66＞23.
引入对“两位数加两位数”的整理
（1）解决问题：坐龙船的和坐飞天轮的一共有多少人？
指名生列算式，老师板书：17+24
学生独立列竖式计算，指名板演。然后集体交流。
（2）学生自己提出一个100以内数的加法问题列竖式解决。
③引入对“两位数减两位数”整理
解决问题：坐龙船的比坐飞天轮的少多少人？
指名生列竖式，老师板书：24-17
指一名生上黑板列竖式，其他同学在练习本上做，集体订正。
④引入对“小括号”的整理。
解决问题：还有多少人在等着坐龙船和飞天轮？
学生独立列出算式，指一名学生回答，老师板书：50-（17+24）
学生独立列竖式计算，集体交流。
总结归纳
引导学生说说写竖式的时候要注意什么？
学生回答：1、相同数位对齐。2、计算加法时，个位满十要向十位进1。 3、计算减法时，个位不够减，从十位退1，在个位加10在减。
布置作业
90页4题 91页8题
第二课时
教学目标：
进一步巩固人民币的知识，用所学的知识解决简单的问题
熟练地进行人民币的简单计算。
初步形成合理使用人民币的意识，逐步养成勤俭节约的好习惯。
教学重点
人名币的简单计算
教学难点
用所学知识解决实际问题。
板书设计
人民币的认识
1、1角=10分 1元=10角
2、买一张碰碰车门票可以怎么付钱？
可以付张10元的，也可以付5张2元的，还可以付10张1元的······
3、买一瓶汽水和一支雪糕需要多少钱？
5角+8角=1元3角
4、5元钱可以买哪些东西？
2元+3元=5元 可以买一瓶矿泉水和一瓶雪碧。
教学过程
导入
同学们，你们看儿童乐园中不但有蹦蹦床、龙船、飞天轮还有碰碰车，你们想不想玩碰碰车？（想）那么老师在带你到游戏中玩一玩碰碰车好吗？
回顾整理
看图，弄清图意
老师：图中有什么？
学生可能回答：图中有碰碰车，玩碰碰车要门票。有位阿姨在卖汽车、矿泉水······
提出问题
老师：同学们，观察的真仔细，你们能不能提出有趣的数学问题？（能）
买一张碰碰车门票怎么付钱？
买一瓶汽水和一支雪糕需要多少钱？
5元钱可以买什么？
了解问题
买一张碰碰车门票怎么付钱？
老师：一张碰碰车门票多少钱？（10元）你想怎么付？
学生甲：付1张10元的。
学生乙：付2张5元的
学生丙：付5张2元的
老师：还可以怎么付钱？同桌互相交流自己的想法。
买一瓶汽水和一支雪糕需要多少钱？
指一名学生列竖式，师板书：5角+8角
引导学生算出得数：5角+8角是13角，10角是1元，13角是1元3角。
小结：一元=10角
③五元钱可以买什么？
学生独立思考，知名学生回答。然后集体交流。
④小组合作
学生以小组为单位，选择没有解决的问题，在练习本上做出。全班交流。
三、总结
这节课你学习了哪些知识，有什么收获？
四、布置作业
92页9、11
第三课时
教学目标：
1、进一步巩固本学期所学的有关时间、长度、方位与图形、统计等知识。
2、在经历回顾整理的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内
在联系，逐步养成回顾和反思的豪习惯。
教学重点：
有关时间、长度、方位与图形、统计等知识
教学难点：
初步形成归纳，整理知识的能力
板书设计：
时间、长度、方位与图形、统计
1、划图（钟表，三时半）
2、一米=100厘米
3、
5 2 1 7
教学过程：
一、导入
今天老师再带你们去儿童乐园玩一下开火车的游戏，并且还要看一看漂亮的小房子。你们愿意去玩吗？
二、回顾整理
1、认识钟表的整理
老师：同学们请看图。小朋友坐火车是几时开始的？
学生：三时半。因为分针指着6，时针在3和4之间，所以是3时半。
老师：同学们你们早上几点起来，几时上学，晚上几时睡觉？
学生纷纷举手回答，教师给予肯定。
2、厘米、米的整理
老师：小朋友到了1米就要买票。小女孩的身高是95厘米，她需要买票吗？
学生：1米是100厘米，95厘米还不到100厘米，她不需要买票。
老师：你的身高是多少厘米？你玩开火车的游戏需要买票吗？
同桌互相说自己的身高，并且说出自己是否买票.
3、方位与图形的整理
老师：你的家在学校的哪方？
学生甲：在学校的东边。
学生乙：在学校的西边。
学生丙：在学校的南边。
学生丁：在学校的北边。
老师：小房子上的图形真漂亮，你们知道都有哪些图形吗？
同桌互相说，集体订正。
4、统计的整理
①老师：小房子上有几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
指一名学生回答，老师板书。集体交流。
②小组合作
学生以小组为单位，统计出带钟表的小房子有几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？
学生练习本上列出，全班交流。
三、总结
这节课你有什么收获？
四、布置作业
90页5题 91页6、7题课题： 两位数加两位数
课型： 练习
教材分析：
本课时是在巩固上一课时的知识而进行的练习课，锻炼学生口算及笔算的速度及准确性，提倡算法的多样性。使学生在交流互动中完成自主联系中各题，用新学知识解决实际问题。
学情分析：
一年级的学生好动，用学生自己喜欢的方法做题，学生爱学，积极性高，并能锻炼他们动手、动脑的能力，开拓思路，教师应多鼓励多表扬，对他们不正确的方法加以引导，让学生体验成功的快乐。
教学目标：
知识目标：进一步巩固两位数加两位数（不进位）的计算。
能力目标：熟练掌握算理，用自己喜欢的方法计算1—5题。
情感目标：学会表达交流解决问题的过程和结果。
重难点： 加法的笔算方法
方法手段：自主 合作
板书设计：
1 □○□=□（块） 5 《海绵宝宝》有多少集？
31+21=□（集）
31
+ 21
———
□
教学过程：
活动一：师：上节课我们学了什么内容？
生：回顾 回答：两位数加两位数（不进位）的加法。
师：看你们掌握的怎么样，打开课本47页，第一题，谁能看懂图意，列出算式并解答出来呢？
生：讨论交流，各抒己见。由2名学生代表说出图意，列出算式
师：板书结果 25+34=59（块）
25
+34
———
有学生说出计算方法
活动二：师：口算是训练学生的大脑和心算的速度的，结合第二题的内容做一些卡片，100以内数的整十加整十或两位数加两位数（不进位），或整十减整十。来做口算游戏。
生：学生逐一回答。尽量让更多的学生得到训练。
活动三：师：用你喜欢的方法来算第四题。指名到黑板上扮演，给予学生恰当评价。
生：其余学生可在练习本上做。一起订正。
师：同学们都看过动画片《海绵宝宝》吗？已经播了31集了，再播21集就播完了，那么《海绵宝宝》一共有多少集？谁来说说你的想法？
生：在已有的基础上表达自己的想法和算法。
师：板书 31+21=52（集）
31
+21
——
52
活动四：师：这节课你又学习了哪些内容？对自己的表现还满意吗？
生：能说出所学内容。
检测题：基础训练41页3,4题。
课题： 两位数加两位数（不进位）
课型： 练习
教学目标：
知识目标： 通过6 7题提供的信息，让学生编一个数学故事，并能提出数学问题，解决问题。
能力目标：让学生编故事的过程中感受数学来源于生活，体验解决数学问题的成功喜悦。
情感目标：培养学生的创新意识及合作能力。
重难点： 编数学故事 解决问题
方法手段： 合作交流 集体更正
板书设计:
6 、一共运回多少个？ 7 、 买一双鞋和一个汉堡包需要多少元？
32+24=56（个） 43+4=47（元）
8 、按规律填数
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 （） () ( ) 1
教学过程：
活动一：师：上节课我们已经做完了1—5题，现在看第6题，是连环画的形式出现的，你能讲一个数学故事吗/
生：观察画面，对整幅画有一定的感受，先独立思考后在小组内交流
师：谁能把精彩的故事讲给大家听听？
生：尽可能多地让全班学生有表达的机会，学生讲完要给予适当评价。
师：根据故事里的信息，你能提出什么数学问题？并解答出来：
生：可能提出：一共运回多少个
第一个比第二个多运回多少个？
师：板书问题，指2名学生解答问题
活动二：师;小朋友们是不是爱买东西啊？第7题就是一位小朋友买东西的情景。
你想买哪两样东西，需要多少元钱？
生：在小组内交流，任选两样东西，提出问题。
师：根据学生提出的问题并板书
买一双鞋和一个汉堡包需要多少元？
生;尽可能多地让学生提出问题，解答问题
活动三：师：第8题是找规律填数的思考题，为有余力的学生准备的
生：自己动脑筋找规律，在全班内交流。
师：第一组，从上两行看，左右两数之和等于中间的数。第2组数对学生来说可能有些难度。引导学生观察每个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。
生：可能写成 1 4 4 4 1
1 5 5 5 5 1
这样的结果也给予肯定，但最终结果应为 1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1 让学生感受数学的形式美。
师：总结本节所学内容。
课下检测题：基础训练43页 1、2、3、4题我学会了吗？
一、教材分析：
学生已经学习了100以内数的数数，读数，写数，组的组成，数位顺序，数位的意义和数的大小比较，在此基础上，我学会了吗？这是一个连数游戏，用100以内的偶数，连成后是两企鹅图。
二、学生分析：
一年级的小学生年龄小，他们在前面的信息窗体已认识企鹅的外形，因此学生把“我学会了吗？”出现的这些偶数，按一定顺序连起来，大部分学生很容易连完，连完后像什么，学生确认是两只企鹅，差生在连数的过程中可能会遇到困难，任意圈出几个数，比比谁最大，最小，学生还可能出现错误。为提高实效教师与学生采用游戏法。
三、教学目标：
1、知识目标：学会连接100以内的偶数，连完后像什么图，还要了解100以内的奇数。
2、能力目标：激发学生的兴趣，数出图中各数，比比谁数的快，数的对，任意圈出几个数，比比谁最大，最小。
3、情感目标：培养学生数数的欲望，激发学生热爱大自然。
四、教学重点：
数一数有多少个偶数，按一定顺序连起来。
教学难点：
任意圈出几个数，比一比谁最大。
难点：黄河为我国做出的贡献，萌发民族的自豪感和自信心。
五、教学模式：当堂达标
教学策略：合作探究，合作交流
六、教学内容：
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
1、导入同学们，这一单元知识我们已经学习完了，学习了哪些知识，大家回顾一下。今天我们要学的内容是“我学会了吗？”请同学们看教材第10页“我学会了吗？”2、合作探究①小朋友们仔细观察这些数字，你们认识吗？按从小到大顺序读读。②小朋友们想一想，这些数是什么数呢？你们真聪明，答得很对。你们数一数有多少个偶数呢？谁知道什么叫奇数？（单数）③师：板书我学会了吗？㈠ 2 4 6 8 10 12…100是偶数1 3 5 7 9 11…99是奇数 100以内的偶数有50个，奇数是50个。㈡这组数中比一比谁最大？请圈出来96 94 98 90 这组数中比一比谁最小？请圈出来 指名学生回答生打开教材10页优等生领读2、4、6…100，全班齐读生答：叫偶数，也叫双数生数并回答生交流，1、3、5…99是奇数。
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
36 34 48 52④指导学生按照从小到大的顺序连起来，连无后看看像什么图？（指导差生连）3、突破难点：圈出几个数比一比谁最大？谁最小？例：1、96 94 98 902、36 34 48 52师生交流订正，圈出来。4、课堂巩固22○25 24○42 36○6348○39 76○78 84○8698○96 94○88 62○66师：巡视指导5、课堂小结：小朋友们，今天的连数游戏，你们很快乐吗？有哪些收获？七、习题设计1、当堂达标：在○里填上“＞”“＜”66○68 72○74 78○88 齐答：像两只企鹅生：小组交流到黑板做生：3名学生到黑板做题其他在练习本做题生：知道了100以内的偶数和奇数生：独立完成
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
22○26 28○19 35○5352○58 55○56 18○8159○95 100○99 19○912、作业题：我会填①②52○24 9○19 91○8932○32 8○7 75○65 生：独立完成
八、板书设计
我学会了吗？
2 4 6 8 10 12…100是偶数
1 3 5 7 9 11…99是奇数
100以内的偶数有50个，奇数是50个。
九、教学反思 ：
通过本节教学，学生对2至100各数认识很快，数的很正确，掌握了100以内的数什么是偶数，什么是奇数；大部分学生能按照顺序完成连数游戏，并知道连完后是两只企鹅图，只有学困生在连数过程中出现了错误，企鹅图形的下部，脚的部分连的不准，教师指导学生纠正误区。再者，很多学生对比较两个数的大小接受快，任意圈几个数，比一比谁最大，谁最小，有些学生出现错误，他们对最大，最小词不理解，这是出错的主要根源。因此教师加强辅导，多举出几组数让学生练习，真正掌握几个数中，谁最大或谁最小的题。
学校 ____________ 姓名 _____ 编号
22
24
26
61
63
65《我学会了吗》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册80页第七单元《我学会了吗？》
【教材简析】
这节课是在学生对《厘米、米的认识》这一单元的知识已基本掌握的基础上展开的，通过测量同学身高的实践活动，让学生自我检测综合运用本单元所学的知识解决实际问题的能力：是否理解米和厘米的具体含义及进率，能不能恰当地选择测量工具和长度单位，会不会用工具测量等。
【学生分析】
一年级学生年龄小，其注意的集中性和稳定性差，属于无意注意起主要作用。而测量知识的学习是一抽象观念的建立，小学生不易将其内化到自己的认知结构中。因此，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。本节课以实践活动课的形式进行，易于学生融入学习活动，由于每个学生之间存在认知差异，通过小组讨论和交流易于激发其认知冲突，完善其认知的建构，能获得更好的效果。
【教学目标】
1、理解米和厘米的具体含义及进率，能恰当地选择测量工具和长度单位，会使用工具测量，会用复式单位表示身高。
2、引导学生细心观察，有序操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、让学生亲身体验测量身高的全过程，提高学生互相合作的精神和分工意识。
【教学准备】卷尺、三角板、小黑板
【教学重点】掌握厘米和米的知识
【教学难点】在实际测量过程中，建立厘米和米的长度观念。
【教学过程】
一、回顾整理
1、导入：
小明今天交了一份作业，老师一看，可真马虎啊，你们能找出他哪里出错了吗？
小黑板出示：①一张床大约2厘米
②大拇指宽1厘米
③一把小刀大约长12米
④篮球场长28厘米
我们已经学过了厘米和米这两个长度单位，请大家当回小老师，帮他修改一下好吗？
让学生说说出现这些错误的原因？师生共同小结
（设计意图：由于复习课是知识的再次学习，所以“趣”要当先。创设情景，以让小学生当老师为开始，引发对以前知识的回顾，使学生感到亲切自然。）
2、教师质疑，引导梳理
①这份作业中都出现了哪些长度单位？
②它们之间的进率是怎样的？
③怎样正确选择长度单位？
师板书： 较短，厘米，cm，一把小刀大约长12厘米
较长，米， m，篮球场长28米
1米＝100厘米
3、师举例：小明的身高是1米20厘米，观察它和上面的例子，有什么不一样？
师结：当身高不是整米数时，一般用几米多少厘米表示
4、你们知道自己的身高吗？想了解一下班内其它同学的身高吗？我们这节课就来亲自动手测量一下同学们的身体高度。
二、指导确定方法
①学生讨论，确定分组合作更快更迅速
板书：60人，10组。
②每个小组怎样分工呢？
板书：1人测量，
1人读数，
1人记录结果
③在实际测量时，还要注意些什么呢？
生：身体站直
生：要光脚测量
……
（师测量一名学生，边演示边讲）脚站平，把卷尺拉直，卷尺的开端用脚踩住，把三角板在头顶上放平，看三角板底部对着卷尺的刻度。
（设计意图：教师提出问题，学生你一言，我一语，各抒己见，激活学生的开放思维）
三、小组合作，进行实际测量
1、测量身高，教师巡视。发现错误量法，在全班及时纠正，再继续测量，并把正确结果记录下来。（注意指导学生怎样看卷尺上的刻度，正确记录。）
2、汇报，讲评
（1）、各小组递交测量结果，老师适时表扬。
（2）、比较分析各组测量结果，全班交流。
谁能根据这些数据找出班级中个子最高的同学？谁又是个子最矮的呢？哪些同学的身高差不多呢？
师：6-8岁的儿童的标准身高在120cm---130cm之间
（3）其他同学有什么好的经验？对矮个子同学介绍介绍，在今后的生活中应注意些什么？（多进行体育运动、不挑食，不偏食，合理睡眠等）
（设计意图：这样设计，让学生有效地将知识能力转化为操作能力，重视引导学生参与的过程，学生通过动手、动脑、动口获取知识。）
四、全课小结
通过这节实践测量活动课的学习，你学会了什么？掌握了哪些知识？
五、课后作业
同学们，今天我们通过测量了解了全班同学的身高，课后大家也可以选择我们身体的其他部位，自由组成小组，展开测量，看谁的收获更多！（出示小黑板）
胳膊长＿＿ 手长＿＿ 头围＿＿
腿长＿＿ 脚长＿＿ 胸围＿＿
六、板书：
测量身高
较短，厘米，cm,一把小刀大约长12厘米
较长，米，m,篮球场长28米
1米=100厘米
分组：60人，10组
分工：1人测量
1人读数
1人记录结果一年级数学教案
教学内容：
教科书第78、79 ， 米的认识
教学目标：
1、认识长度单位“米”，借助实物初步建立“1米”的实际观念。
2、学会用米尺测量一些常见物体的长度。
3、初步培养学生估测的能力。
教学重点：
学会测量长度的方法和建立“1米”的实际观念。
教学难点：
初步学会估测物体长度的方法。
教具、学具准备：
课件 、 米尺
教学过程设计：
谈话导入：
通过上节课的学习，我们知道测量物体的长度通常用尺子，测量较短物体的长度一般用厘米作单位。上次阿福的上衣如果用尺子量就会合适的。现在阿福又做了一件长袍，又遇到了新的情况。
师示课件： 师傅量的是1米，徒弟量的是100厘米。那同学们有什么疑问吗？
生：1米是100厘米吗？ 这次阿福的长袍会合适吗？
师：要想知道答案，先来学习新的长度单位“米”。（师板书：米的认识）
活动一：理解1米的长度
1、认识一米的长度
师：同学们从学具袋里拿出1米长度红线（在家长帮助下课前准备的学具),在拿出尺子量一下红线（注意：量时要从尺子的“0”刻度开始量）看一看红线到底有多少厘米？（学生独立完成后组内交流，再由组内代表汇报）
生：1米里面有100厘米，也就是1米=100厘米。
师：板书：1米=100厘米，那么：阿福的长袍会合适吗？
生：会，因为师傅和徒弟所量的一样长。
师小结：1米=100厘米，厘米用cm表示，米用m表示。即：1m=100cm
2、体验1米的长度
师：下面老师拿1米长的米尺在黑板上画出1米长的线段（注意画线段也要从0刻度画）。谁来黑板上体验一下1米到底有多长？（提示：学生用左手摸这线段的一端，再用右手摸另一端）指出若干名学生体验1米大约有多长，并伸开两臂示范给大家看。
师：同桌间有一名同学测量另一名同学走几步大约是1米 (同桌间互助合作）
师：通过动手操作大家收获了什么知识？
生：两臂之间的距离就是1米，走3步大约是1米。
师小结：同学们很聪明，总结的结论非常的正确。
活动二：体验1米的高度
师：自己量一下从脚底到哪个位置的高度是1米呢？再指二名高矮不同的学生板演。
师：为什么都是1米的高度，都从脚底开始量的，量的位置不一样呢？（感受1米的长度是一样高的）
师：闭上眼睛想一想，1米有多长、有多高？（举例说明，从现实生活中寻找1米长或1米高的物体）
生：黑板的宽大约有1米长。
生：课桌的高大约有1高。
师小结：在我们的周围存在很多1米长或 1米高的物体，只要你注意观察就会发现的。
活动三：估计测量
师：在我们的生活中不可能处处都带着米尺，当需要估计物体的长度时，你能想出什么方法来呢？（小组合作交流后由组内代表汇报）
生：可伸开双臂为1米，也可走3步为1米来估计。
师：那么，大家在我们的教室里观察一下，哪里可用两臂测量长度，哪里又可以用迈步测量长度呢？
生：教室的长和宽可以用迈步测量，黑板的长可以用两臂伸开测量。
师：哪位同学试一试？（有一名学生示范，其他同学数）
师：通过实践测量你发现了什么？（小组内交流得出结论）
师小结：估计较短物体（如凳子、黑板）用手测量，估计较长物体（如教室长和宽、走廊）用迈步测量更合适。
活动四：看谁填的又对又快
一张床长2（ ） 一棵大树高5（ ） 教室的门高约2（ ） 一列火车长75（ ）
铅笔盒长21（ ） 练习本厚1（ ）
师：通过这个练习，你发现了什么？（小组内讨论交流）
师小结：测量较长的物体要用米作单位，测量较短的物体可用厘米作单位。
活动五：总结
通过本节课的学习，你收获了什么？（由学生发言）
实验小学：刘秀丽
课题：两位数加两位数(不进位) 课型：新授
教材分析：
本节内容是在学生掌握了口算两位数加减一位数整十基础上进行教学的，这部分既是学习笔算的开始又是为以后学习万以内数的加减计算的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法为以后的学习打下基础。
学情分析：
学生已掌握了口算两位数加一位数整十的基础上进一步学习两位数加两位数（不进位）让学生充分运用小棒，计数器等学具在感性认识的基础上理解算理，掌握算法。
教学目标:
知识目标：在具体情景中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
能力目标：探索并掌握两位数的计算方法，体会算法的多样化。
情感目标：培养合作意识，增强对数学学习的信心和兴趣。
重难点：重：体会加法的意义。难:探索两位数（不进位）计算方法
方法手段：合作交流 自主探究
板书设计： 100以内的加法（不进位）
一共捉了多少只虾？ 一共捉了多少只螃蟹
26+12=38(只) 11+23=□(只)
26 11
+12 +23
—— ——
38 34
注意：用竖式计算相同数位对齐。
教学过程：
活动一
师：同学们见到过大海吗？海边都有什么呢？能说一说吗？
生：有的说没去过，有的可能说去过，让到海边的小朋友说一说见到的景物。
师:今天老师领同学们去海边玩一玩，看你能发现什么？能提出什么数学问题？
出示课题大海边。
学生认真观察画面，也可以小组内讨论观察。能按照一定顺序观察，描述画面的内容。
活动二
师：谁能把你观察到画面的内容讲给大家听
生：积极举手讲述
师：通过画面的内容，你能提出什么数学问题呢？
生1：有几个小朋友？
生2：沙滩上有多少只螃蟹
生3：一共捉了多少只虾？
生4：一共捉了多少只螃蟹？
生5：天空中有多少只小鸟？
师：可以直接数出来的立即解决。第三个问题怎样解决呢？
生：独立思考或小组内交流，在已有加法的基础上想一想，算一算
师：拿出你们的小棒来，摆一摆，试一试。
生1：我用加法算 26+12 先算26+10=36，再算36+2=38
生2：先算20+10=30，再算6+2=8，最后算30+8=38
生3：用竖式算 26
+12
————
38
师：你们可以选择自己喜欢的方法计算。同学们很聪明，说出了这么多解活动三：师：一共捉了多少只螃蟹？
谁来说一说你的算法？
生：独立思考，然后在小组内交流。可能有多种算法，只要合理，都给
于肯定。学生充分发表自己的见解。
师：如果用竖式怎样计算呢？指一名学生板演。
生：其余学生可将课本上的竖式填完整。
师：两位数加法与以前的加法有什么不同？
生1：以前学过 整+整
生2：两位数加两位数，并用竖式计算
……
师：你们说的很对，很好。但是注意：相同数位要对齐。
活动四：师：这节课同学们表现的很棒，发言很积极。你们最大的收获是什么？
生：回顾所学内容，用自己的话说一说学到的知识。
检测题：48页第3题。
课下作业：基础训练39 页2题两位数减两位数不退位减法
教材分析
本节课所学习的内容是两位数减两位数不退位减法的口算和笔算方法，这部分内容是在数的认识的基础上学习的，也是笔算学习的开始，教材内容的安排是学生能学会多种口算方法，又能掌握简单的笔算方法（竖式计算），也能使学生以后更好的学习进位加法、退位减法、及万以内数的加减法。在经历学习的过程中，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。
学生分析
我现担任一年级的数学教学任务，学生的学习情况各不相同，学生个体差异较大.这样教学难度也比较大。但是学生又存在许多共性：学生年龄较小，多数都在6至7岁左右，生活经验比较少；泼好动贪玩等。这又说明了学生的同一性、可塑性。在上一学期的学习过程中，学生已经掌握了一些基本的知识和技能，但是也出现了很多问题，本学期为了能让学生愉快的学习，我在教学中特别注重：
尽量创造一个好的学习氛围，同时培养学生良好的学习习惯。
以学生感兴趣的事或熟悉的事为背景与教材内容相结合进行教学
顺应学生天性，使学生能在做中学，玩中学
课时分配 2课时
第一课时
教学目标：
1 在具体情境中进一步体会减法的意义，感受计算与生活的密切联系。
2 探索并掌握两位数减两位数不退位减法的口算方法，体会算法的多样性，提高口算能力。
3 培养学生发现、解决问题的意识和能力。
重点：
用口算方法计算两位数减两位数不退位减法的算式。
难点：
能掌握多种计算方法。
过程：
一 帮老师解决问题
老师 小黑板出示问题：（我们班一共有39个学生，女生有27人，男生有多少人？）
学生回答：这是减法问题，并能写出算式，（学生自愿到黑板上展示自己的办法）
39 - 12 = ？（老师和同学们给与鼓励）
学生 小组讨论、交流，并在班内汇报结果，
老师 板书引导：
1 摆小棒 2数计数器 3 口算
学生 自主摆小棒、数计数器
老师 引导学生口算
老师板书：
39 - 12 39-12
先算 39-10=29 整十 30-10=20 个位 9-2=7
再算 29-2=27 合起来是 20+7=27
老师总结计算方法。
二 比一比谁的速度快
老师 出示数学信息，学生提出问题
（小红重47斤，她比弟弟重15斤 --------- ？）
学生 提出问题并板书， （弟弟有多重？）
1、3、5、7组 用第一种口算方法 2、4、6、8组用第二种方法 （老师检查鼓励、并个别指导）
三 玩游戏 找朋友
每一个学生写出一个两位数，老师拿着自己的两位数去找朋友，组成减法算式
老师59 学生43 59-43=
其余的学生用自己喜欢的方式算一算答案。
四 小组活动
以小组为单位，由组长出示问题，小组员独立完成，小组长检查，老师个别指导。
五 看看谁的收获多
学生独立思考，回顾学习内容，
六 作业设计
看信息，题问题，并解决问题
问题1 红花59朵 黄花27朵 ---------？
问题 2 春季运动会开始了，参加比赛的人数，男生85人 女生32人 --------？
问题3 连一连
27+30 98-23
11+47 89-32
24+51 32+26
62-12 30+20
七 板书设计
两位数减两位数不退位减法
（1） 摆小棒
（2）数计数器
（3）口算 1、 39-12 2、 39-12
先算39-10=29 先算30-10=20 9-2=7
再算 29-2=27 合起来 20+7=27
第二课时
教学目标
通过具体情境学会竖式计算两位数减两位数不退位减法，掌握计算方法
让学生通过小组和全班同学合作交流，理解算法的意义，培养学生的合作意识创新能力。
在经历学习的过程中让学生感受到数学源于生活，同时又应用于生活。
重点
学会两位数减两位数的竖式计算方法。
难点
竖式计算的对位和计算顺序
过程
活动一
（1）用自己喜欢的方式快速算出下面的算式
老师板书：
77-53= 29-7= 83-40= 49-25=
复习前面学过的计算方法
（2）引导学生自主学习课本51页的绿点知识点，说一说这是那种算法，怎么算的？（关于竖式计算的内容）
找学生回答，并到黑板上做出77-53=？（列出竖式）
老师补充指导，并讲解计算方法（数位的对齐，计算顺序）
计算方法：
53 位数要对齐： 个位冲个位，十位冲十位
—— 计算顺序： 先算个位，再算十位
24
活动二
用竖式计算 29-7= 49-25= 83-40=
找三个学生到黑板上写出答案， 其他同学评一评，
老师检查指导进一步讲解计算方法
活动三
看数学课本50页情境图先小组讨论，学生再自主提出减法问题（学生代表板书）
摆轮船比摆帆船多用几个贝壳？
摆海鸥比摆帆船多用几个贝壳？
再找学生到黑板帮他们解决问题：（用竖式计算第一小题，用自己喜欢的方式计算）
活动四
(1)以小组为单位学习，小组长出题，组员自主解决，小组长检查指导，（老师进行个别指导）
(2)以小组为单位汇报学习结果
作业设计：
（ ）里应该填几？
（）+33=67 41+ ）=65 83-（）=41 96-46=（）
2辨对错（看谁最聪明）
96 68 53 62
- 45 -30 - 32 - 32
—— —— —— ——
51 30 25 94
板书设计：
竖式计算两位数减两位数不退位减法
77-53=？ 29-7= ？ 83-40=？ 49-25=？
77
- 53 计算方法：
—— 位数要对齐： 个位冲个位，十位冲十位
24 计算顺序： 先算个位，再算十位一年级数学教案
课题：信息窗3—绿色回忆
课型：新授
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，掌握100以内两位数减一位数的口算方法。
2、结合具体情境理解求比一个数多几（少几）的意义，并能提出和解决简单的实际问题。
3、经历提出问题、探索交流算法过程，体会算法多样性。
4、体会数学与生活的紧密联系，培养初步环保意识。
重难点：重点：求比一个数多几（少几）的问题。难点：两位数减一位数（退位）减法的口算方法。
方法手段：自主探究、合作交流。 教学结合 方木块 小棒
板书设计： 你 说 我 讲
二班收的电池比一班多几节？
24－8＝□节
想： 1、24－8＝16 2、24－8＝16 3、24－10＝14
10 14 6 14 102 14＋2＝16
教师活动 学生活动
活动一创设情境引入：同学们，“保护环境、美化校园”人人有责，那么小朋友们都捡过废物吗？这节课我们学习绿色回收。 学生讨论什么是“保护环境、美化校园”小组内相互交流不乱扔垃圾、把废品废物收集起来。
活动二探索新知出示信息窗3引导学生观察图片，初步理解图意。同学们得到了哪些信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？2、引导学生提出问题，并解决问题，列出算式3、小组内相互讨论，并将提出的问题说给其他的同学听。 1、①全班同学认真观察信息窗3 ②观察后小组内讨论交流小组代表发言（几名学生回答）生：一年级一班收废电池8节，二班收废电池24节，三班收30节。生2一年级一班收一拉罐21个，二班收9个，三班收23个。
活动三 解决数学问题板书学生提出的问题和算式：一年级一班和二班一共收集电池多少节？ 24+8②一年级二班收的电池比一班多几节？28-8 ③一年级一班的比三班的少几节？ 30-8①同学们真聪明，提出了这么多的问题，你们会计算吗？请同学们试一试看，我们一起来算24－8，看谁算得正确②教师板书：一种：24-8=16 二种：24-8=1610 146 14 102三种：24-10=14 24 - 8=16 14+2=16 20 4 4 4小结：同学们用了很多方法，都得出了24-8=16，做得都很正确。以后算题时，你们喜欢哪种方法，就用哪种方法。 学生操作用24根小棒（分成20和4用24去掉8）先去掉4根然后再去掉4根，剩下16根。学生讨论其他算法。学生谈自己的收获（多名发言）
活动四 巩固练习1、45-3= 27-5= 58-6= 36-8= 45-7= 27-9=2、一块钟表56元，一本书8元，一本书比一块钟表少多少元？ 小结：这节课你们学会了哪些知识？ 学生独立完成师巡视辅导学习有困难的学生完成后全班交流
活动五 课堂检测 学生独立完成检测题
检测题
1、34-8= 56-8=
填一填：
26-（ ）=22 25-（ ）=8 32-（ ）=25
3、小明有32个气球，小林有20个气球。小林比小明少多少个气球？一年级数学第二单元信息窗
下雨了——认识钟表
朱集镇一小 沈书明
一、教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间概念，养成按时作息的良好习惯。
二、重点难点：
会认“整时、半时”，会正确读写整时、半时。
三、方法手段：合作学习
四、板书设计：
认 识 钟 表
小力是什么时候到家的？
小云是什么时候到家的？
五、检测题：
运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。
一、出示学习目标
（学生了解目标）
二、课前准备学具钟表、挂图
三、教学过程：
（一）情境创设：钟声导入
（1）同学们都闭上眼睛，听一听这是什么声音？
（听到钟表的响声）
（教师出示挂图和各式各样的钟表）
请同学们观察挂图和各种学具钟表，你发现了什么？能提出数学问题吗？
（同学们观察挂图和学具表，然后提出问题）
根据学生提出的问题板书：小力、小云、小昌、小林各是什么时候到家的？
（各自发言）
（二、）探究新知：同学们提出了这么多的问题，你们真棒！要知道他们是什么时候回家的，我们就要学会看钟表。
A、认识钟表，提问：钟面上都有什么？
（观察钟面）
（时针、分针、12个数字）
在日常生活中，你见过哪些样的钟表？
（同桌交流，然后和全班同学讲讲）
B、认识整时、半时
问：小力、小云各是什么时候到家的？你是怎么知道的？（教师参与小组交流中）
（学生观察情境图，小组交流、汇报交流结果，小力（5时），小云5时半）
板书：5时 5时半
让学生说说理由：口答：小力时针指着5分针指着12
小云时针指着6分针指着12
板书：分针指着12时，时针指着几就是几时。分针指着6时，时针在5和6中间就是5时半。
师出示整时的时刻，让学生认读，并说出理由。
（认读整时的时刻）
C、认识“快到几时、几时刚过
出示2、3幅图
提问：小昌、小林各是什么时候到家的？（让学生分组讨论）
（学生小组讨论，然后小组发言）
根据发言板书：（1）时针指着6，分针不到12是快到6时，时针指着6，分针刚过12就是6时刚过。
（三）概括：分针快到12，时针指着几就是快到几时。分针刚过12，时针指着几就是几时刚过。
（学生体会如何判断快几时和几时刚过）
（四）巩固：自己练习
一题：让学生理解题意。
二题：认一认，说一说。
（学生独立完成，认一认，同桌交流）
（五）作业。
练习题第3题
基础训练第2题教学内容：
义务教育课程标准教科书青岛版小学数学一年级下册第一单元信息窗2.
教材分析：
这个信息窗，在故事情节上是第一个信息窗的延续，呈现的是小朋友们观察海欧，数海欧的只数并做记录的情境。教学时创设情境这样的情境引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习兴趣，借助自主练习中的百数表，指导学生学习百以内的数的顺序，借助小棒，学习整十数加减整十数，整十数加减一位数，借助现实生活中的例子，学习用多一些，少一些，多得多，少得多，来描述100以内的数的大小关系，巩固对100以内的认识，该情境图，通过学生对生活提出问题，激起学生数数的欲望，并向学生渗透热爱大自然的教育。这个信息窗包含的知识点，可分为2个课时，以便讲练结合，使学生牢固掌握知识。
学生分析：
一年级学生年龄小，活泼好动，注意力集中时间短，教学时努力从学生兴趣的事情入手，抓住学生的注意力，引导他们认真观察图画，回答问题，掌握知识，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。
教学目标：
1、在经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确读写100以内的数。
2、在数数的过程中，会比较100以内数的大小，掌握比较数大小的方法，培养积极思考的习惯。
3、借助小棒，看图正确列出算式，能正确口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，能用多一些、少一些，多得多，少得多等大小关系，来描述100以内数的大小关系，进一步体会数学与生活的联系。
5、向学生渗透热爱大自然，保护大自然的教育。
重点：正确读写100以内得数，掌握比较大小的方法，会用＜＞﹦表示比较的结果。
难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多，老描述100以内数的大小关系。
第一课时
教学过程：
活动一： 创设情境，激趣导入
观察课本信息窗2，观察贼欧，仔细观察，你发现了那些数学信息？看到这些信息你能提出什么数学问题？
设计意图】：采用学生喜欢看的图画形式，激发学生的学习热情，有助于学生有兴趣观察和学习知识。
活动二：操作感和，建立概念
组织学生独立尝试读出，写出天上的贼欧和水上的贼欧的只数。
学生活动：自己独立学出，并读出来。
小组内交流读写情况。
全班汇报。
借助计数器学习100以内数的写法和读法。
引导学生读出天上贼欧的只数。
在计数器上拨出47时，引导学生思考：十位上拨几个珠？个位上拨几个珠？分别表示什么？四个十和七个一合起来是多少，并请学生读出这个数
根据学生回答板书：读作四十七
让学生实际操作在计算器上拨出：56 72 25 34 并分别说出个位上拨几个珠？个位上拨几个珠？
教师指导学生写数
生答：十位上4个珠 个位上7个珠
在十上写4 在个位上写7
板书：写作47 十 个
位 位
五十六十位上5个珠 个位上6个珠 写作：5 6
2引导学生读出、写出冰上的贼欧的只数
生用计数器拨出冰上贼欧的只数32
生边拨边说自己是怎样拨的
师生共同总结：读数和写数都从高位起。
47先读十位上的4，再读个位上的7
32先读十位上的3，再读个位上的2
写数也一样。
4、请学生数出全班男、女同学的人数。
生数出男、女同学的人数各式多少？
男24人 女23人
请学生在本上写出这两个数，小组交流读法和写法进一步体会读书和写数都从高位起。
【设计意图】：充分利用学生已有的知识经验，从学生身边的事物入手，让学生在体验中学习，感受数学就在身边，并从中归纳知识，由直观到抽象，让学生学习更有兴趣。
活动三：学生新知，数的大小比较
根据刚才数出、写出全班男、女生的人数。
引导学生比较，男同学多还是女同学多 23和24
十位上的数相同都是2，在比个位上的3和4 3<4
所以23比24小
比较天上的贼欧和冰上的贼欧，引导学生明确比较谁与谁的大小。
思考：怎样比较47和32的大小
引导学生根据比较23和24 先比什么？再比什么？
生独立思考。
小组内交流比较的方法，全班汇报47和32
先比十位，十位上的数大，这个数就大。
用><表示比较结果
学生会出现的说法：男同学比女同学多，女同学比男同学少
用大于号 用小于号
天上的 贼欧比冰上的多 冰上的比天上的少
47比32多 用大于号连接 47>32
32比47少 用小于号连接 32<47
师板书 ： 24>23 23<24
32<47
带领全班同学读一读。
【设计意图】：这本是学生已经熟悉的内容，因此在教学该内容时采用各种形式，把数学知识融入到日常生活中，帮助学生建立数感和符号感，学会运用符号表示两个数之间的大小关系。
活动四：巩固练习，知识延伸。
同学们今天的表现很好，能认真听课，回答问题，为表扬同学们的积极表现，今天老师和你们做个游戏。
宣布游戏规则：每个同学都有0—9张数字卡片，大家吧这10张数字卡片面朝上，同桌两人分别从这些卡片中任意抽出两张组成一个两位数，最后比一比，你和同桌谁的大。
师示范 请一名学生和自己配合做一做。
如：师： 29 生 35 29<35 35>29
同桌合作，玩一玩师参与每组游戏做一定指导
活动五：总结本课，揭示课题
100以内数的读法和写法和大小比较（板书）
说说这节课你学到了那些知识？
学生回顾整理
【设计意图】：通过游戏使学生在快乐中巩固知识，梳理本节内容，提高了学习知识的能力。
板书设计：
100以内的读法写法和大小比较
百 十 个
百 十 个
写作： 4 7 写作 3 2
读书和写数都从高位起
47里面有（ ）个十
4个十>3个十 47>32
32里面有（ ）个十
习题：1.填数，并比较大小
十 个 十 个 十 个 十 个
( ) () ( ) （ ） （） （ ）
百 十 个 百 十 个
（ ） （） （ ）
2. 60读作（ ） 100读作（ ） 38读作（ ） 15读作（ ） 98读作（ ） 65读作（ ）
3.三十二 写作 （ ） 七十九 写作 （ ） 八十 写作 （ ）
五十三 写作 （ ） 三十二 写作 （ ） 七十八 写作 （ ）
教学反思：
我在教学本课时从学生的日常生活入手，创设问题情境，让学生从生活经验和客观事实出发，充分发挥学生的主体作用，突出培养小学生的数感和符号感，让他们能亲身经历、动手、动脑的学习活动。
1、让学生走进图画和图画中人物一起学习一起成长。
利用教材主题图，激发学生的学习心情，在课堂上充分发挥学生的主体作用，是课堂标准的一个基本的教学理念，所以课堂初始让学生认真观察图画，走进图画，发现图中的问题，和图中的小朋友交谈。学生的情绪被调动起来，参与课堂的积极性就会提高。
2、亲身体验数学就在我们身边。
教学时让学生数一数自己教室内男女生人数并比较大小，让学生从身边的事物中发现数学，在研究现实问题的过程中，学习数学、理解数学，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。
3、游戏互动在快乐中巩固知识。
在游戏中学生能亲身参与，增强了学生语言表达能力的培养。在课堂中尽量让那些平常不爱发言、不敢发言的学生积极发言，给他们一些机会让他们来表现自己。充分体现课堂的民主和和谐，给每个学生锻炼的机会。
总之，在这节课中时时刻刻让学生参与课堂，充分体现学生的主体作用，比较好的训练了学生的思维，逐渐渗透了合作交流的意识。
第二课时
活动一：导入
同学们你们喜欢拍皮球吗？今天我们来个拍皮球比赛好吗？
【设计意图】：以学生喜欢的游戏为切入点，激发学生的学习兴趣。
活动二：合作交流，掌握知识
活动：
1、请三位同学拍皮球，同学们分组记录，没人拍皮球的个数。
2、对学生记录的数进行板书比较，引入“多一些、 少一些、 多得多、 少得少的概念。
3、利用本班男女生人数与全班人数进行比较，男生比女生多一些，全班人数比男生多得多。进一步明确概念，（让每一位学生都说一说）
4、自主练习第六题，
学生读题说出题中告诉我们了什么？ 生：回答
再让学生独立去做，小组内交流选择的答案和想法。
比40多得多的数可能是82 43是多些
比40少一些的数可能事37 9是少得多
【设计意图】：用学生的亲身体验导入概念，利用学生身边的事物进一步掌握概念，再引入课本插图，学生就能很快地掌握知识，明确概念的含义。
活动三：出示百数表
生独立填表。
生小组讨论;说一说看到那些有趣的排列。
生小组内发言，师提醒学生可以，横看、竖看、斜看等。
师引导学生有序地汇报观察的结果：
如：每行10个数，每一竖行个位上的数都相同等
引导学生看数目表回答问题
个位上是5的数有哪些？
第2行第3个数是多少？它上面是几？》下面是几？左面是几？右面是几？
完成填空板书：
（3）64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？
板书64（）66
【设计意图】：让学生通过观察百数表，并充分讨论交流，激发了学生的学习兴趣。并通过空格练习培养学生解决问题的能力和合作意识。
活动四：请同学们拿出准备好的小棒（帮助学生10根1捆，捆好）
并外留出散的，以备做题时用。
第一个小组合作引导学生先拿出2捆再拿出3捆。
明确2个十加3个十等于5个十 5个十是50.
板书：20+30=50
第二个组引导看图列出算式：是加法和还是减法，
生独立完成并回答：从7捆小棒中拿走4捆是用减法，明确：7个十去掉4个十是3个十，3个十就是30
板书70—40=30
第三组;引导学生动手摆一摆小棒
2捆是20根 在拿出3根
引导学生明确2个十与3个一合起来是23
追问：3个与2个十合起来是多少？怎样列算式
根据学生回答板书： 20+3=23
3+20=23
第四组、从46根小棒中拿走6根（生动手操作试一试）
引导学生思考：还剩多少根？生板演算式
总结：通过刚才的计算你发现了什么规律？
【设计意图】：采用互动的方式使学生在快乐中学习知识、掌握知识，培养学生合作交流的意识。
活动五：综合练习
完成口算（把学生分成了大组进行比赛看哪组完成得好进行奖励）
出示小黑板（黑板上有3组练习题，每组10个）
50+20 30+70 69-9 20+80 80+10 100-20
50+6 80+10 50+9 5+80 70+6 5+70
98-8 10+50 3+40 50-40 25+20 67-7
20+8 56-6 40+20 100-90 90-80 30+25
4+20 5+80 80-60 90-70 50+50 60-20
一组 二组 三组
对表现好的组、个人进行表扬
你会填吗？
55
你会用><=吗？
89（）88 48（）38 95（）59 99（）100
31（）13 10（）100 72（）68 62（）62
你认为和48 差不多的数是多少？在你认为对的树下面画√
师对本课进行总结。
【设计意图】：
通过各种练习，逐渐使学生对本节内容进行梳理和巩固。
教学反思：
这是一节练习课，对于一年级学生来说是比较枯燥的，教学是采用游戏的形式开始，把练习课变化或活动课，是学生充分讨论交流，激发学生的学习兴趣，使学生在合作中感受到团结与互助对于学习的重要性。
1、注意预设与生成对于学生掌握知识的重要性。
“凡事预则立，不预则废”，预设是生成的起点，有利于教学的展开和推进。教学充分利用上节课埋下的伏笔，联系本班实际情况改变教师在课堂的地位，不仅关注了学生知识的掌握，更注重了学生学习态度的培养。
注重联系生活实际，把教学问题生活化。
把枯燥的数学知识转为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切数学与生活间的联系。在数学中，采取了不同的活动方式，给学生提供了自由选择比较的机会。
3、充分发挥“表扬”和“鼓励”的作用
在教学中，鼓励学生养成独立思考，自主探索的思维方式，通过亲身参与各种比较活动，锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
“教学有法，教无定法”，对于教材，每位教师理解的侧重点不同就会采取不同的教学切入点。这节课在教学中，运用新理念转变自己在课堂中的地位，使自己成为课堂的组织者，引导者，让学生成为课堂的主人，培养了学生的情感、态度。
43
39《我学会了吗？》教学设计
教学内容：青岛版数学一年级 教科书 35页 我学会了吗？
教学目标：
复习巩固整十加减一位数和两位数加减 整十数的口算方法
提高学生的计算能力 ，体会算法多样化
体验解决实际问题的策略，并培养环保意识
教学重点难点：
两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）
两位数加减一位数或整十数口算方法
教学教具：挂图
教学过程：环节 学生活动 教师活动 设计意图
一、 情境创设：
1、口头完成教师出示的有关数的组成习题
2、学生动手操作摆小棒，复习：3个+和5个—合起来是（ ）
师谈话引入，创设情境：小熊到小兔家做客，有4条路线，并分别标有长度，出示课件挂图，引导学生说一说怎么走。设计学生喜欢的活动，激发学生学习积极性，培养学生学习兴趣。
二、 探究与体验：
1、仔细观察，说出图意，提出问题并解答。
从小熊家到池塘40米，池塘到小兔家7米，一共有多少米？
列式：40+7=47（米）
学生按教师要求进行操作，交流、表达，然后汇报交流。
指名说计算过程：
师提问：根据你的操作能提出什么问题？怎样列式解答？
先组内说，再汇报。
教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：40+7=47（米）
师点明，加数 加数 和 。
回顾情境，小熊到小兔家做客走哪条路最近？哪条路最远？各要走多少米？交给学生讨论并说出自己的算理。
三、 实践与应用：
1、学生按要求完成练习。根据图意还能提出什么数学问题？
自主小天地：学生把自己的问题写在练习本上。
2、出示对口练习。可采用教师和一名学生先做示范（可加可减）。再同桌进行练习。
3、采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
四、板书设计
小熊家
小兔家
52米
40米
8米
33米
60米
46米
7米
玉米地
草地
萝卜地
池塘
9米数学备课
一年级（刘武官小学）
刘玉花
授课人 刘玉花 授课班级 一 授课时间 09年 月 日
课题 赶庙会—回顾整理 课型 复习
教学目标 1巩固本单元所学知识，加深知识间的联系，综合运用所学知识解决简单的实际问题。2、在整理复习过程中 ，体验整理知识的方法，初步形成归纳，整理知识能力，并养成回顾和反思的好习惯。3、通过自主探索，合作交流，感受学习数学的快乐感成功感。
重难点 两位数加减两位数的口算和笔算方法难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位）
方法手段 方法：自主练习 手段：板演
板书设计 赶庙会——回顾整理
检测题 83-34= 60-25= 17+17+15= 92-（20+25）28+19= 35+17= 92-34-18= 65-（70-38）=
教学反思
活动一：
创设情境，初步观察：
1、师：同学们，你们赶过庙会？愿意跟老师一起去赶一次庙会吗？
学生齐声回答：愿意
2、同学们请打开课本68页赶庙会主题图，大家看一年一次的庙会可真热闹，最吸引你的是什么呢？
生；我最喜欢两盏美丽的孔雀灯。
生：我最喜欢踩高跷的，扭秧歌的还有打腰鼓的。
生：我最喜欢糖葫芦和气球
3、师：引导学生按照孔雀灯、打腰鼓、卖糖葫芦、踩高跷、扭秧歌、卖气球等活动情境图中内容分类整理。
活动二：
认真观察，提出问题。
师：指问引导，同学们看到的可真多！在这么好看，好玩的活动里还藏着许多数学知识，想一想你能提出什么数学问题？
生：两个孔雀一共用多少盏灯？
生：大孔雀比小孔雀多用了几盏灯？
生：打腰鼓的缭绕踩高跷的多多少人？
生：一共卖了多少串糖葫芦？一共有多少人？还剩多少个气球？
活动三：
归纳整理，解决问题。
1、“两位数加两位数”的整理。
（1）解决问题：
大孔雀灯和小孔雀灯一共是 由多少盏灯做成的？
①指名学生列出算式：
②学生独立列竖式计算，选一份书写工整的学生练习来展示，然后让完成的学生说一说自己的计算过程。
生：说出算式：32+68=
生：回答：（竖式计算时，先把数位对齐，个位2加8等于10，个位满十向十位进一。个位写0，十位3加6等于9，9再加个位上的1等于10，十位满十向百位进1，十位写0，得数100。
③注意引导学生理解100是如何得来的。
也可以理解为10个十就是100。
（2）解决问题
一共卖了多少串糖葫芦？
学生独立完成后，全班集体纠正。
（3）针对个别同学容易出现忘记进位的问题，可采取错例展示，让大家都来找错误原因，从而帮助出错的同学改正，这样通过展示错例，实效性强，在帮助同学改错的过程中 ，也加深学生对进位重要性的认识。
2、两位数减两位数的整理。
（1）解决问题：
打腰鼓的比踩高跷的多多少人？
指名列算式：
独立完成后，让学生说说自己是怎样计算的。
生：回答：32-19=
独立尝试列式计算。
生：回答（列竖式的时候先要把数位对齐，个位上2减9不够减，再向十位借一，在个位上加十再减12减9得3，在个位上写3，十位上的3借走
一个剩下2，用减1得1，在十位上写1得数是12）。
③通过让学生自己来说计算过程，可以帮助学生更好地理解，两位数减两
位数的计算方法，让学生的思维更有条理性。
④结合学生的订正强调，个位上不够减从十位退一，别忘记在十位数学头上点个小圆点，提醒自己它少了一个。
（2）解决问题。
大孔雀灯比小孔雀灯多用了几盏灯？
学生独立完成。
3、连加连减及加减混合运算的整理。
（1）学生以小组为单位，选择卡片中任意一个没有解决的问题。
生：在练习本上独立完成。
（2）小组订正，说一说在列竖式计算时要注意什么。
全班交流。
活 动四
总结归纳：
谁来说说竖式计算时，我们应注意哪些问题？
生：（相 同数位对 齐，计算加法的时候，个位上满十要向十位进一）。
计算减法时，个位不够减要从十位退一。
活动五
自主练习：
小明家养了鸡、鸭、鹅三种家禽，鸡有30只，鸭有45只，鹅有18只.
①学生交流试着自己提出数学问题.
学生交流,并自己独立完成.
②学生独立完成后, 再让学生说说自己解决问题的方法和结果.
生:鸭比鹅多多少只
45-18=27(只)
生: 鸭和鹅一共多少只？
45+18=63（只）
生：鸭比鸡多多少只？
45-30=15（只）
生：鸡比鹅多多少只？
30-18=12（只）
生：小兰家一共有多少只家禽？
30+45+18=93（只）
活动六：
课堂小结：
这节课你有哪些收获？
学生说收获。一年级数学
《人民币的认识》
学习目标：
认识人民币，了解元、角、分之间关系。
通过模拟购物活动，体会人民币的用途，感受数学知识与生活的联系。
学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
学习重点、难点：
认识人民币了解元角分之间的关系。
教学方法及手段：
方法：学生的自主学习与正确引导相结合。
手段：课本主题图小面值人民币。
板书设计：
人民币的认识
1元=10角 1角=10分
教学过程：
活动一：创设问题情境。
师：（出示课本上的主题图）今天王强同学要用存了一年零花钱为弟弟买一件漂亮的玩具。
同学们想知道他存了多少钱吗？老师把他的存钱罐带来了。
（教师倒出存钱罐中所有的钱让学生看。）
生：学生认真观察主题图，听老师讲解图意后，学生相互交流想法。
师：你们知道我国的钱叫什么吗？今天我们一起认识人民币。
生：人民币。
师：关于人民币的知识你们都知道些什么？
生：自由发言
师：根据学生的发言，了解学生的认知情况。
生：学生可能说出人民币的有关知识，教师及时表扬鼓励。
活动二：解决问题
分类整理。
师：你怎样才能知道这些钱有多少呢？
生：学生可能会说出下面的情况：
数一数就知道有多少钱了。
这些钱太乱了先整理、分类再数一数。
每个小组都有一个存钱罐，把钱倒出来分类、整理。
师：哪个小组说说你们的分类情况与大家交流。
生：每个小组可能出现的情况如下：
按面值大小分：元、角、分。
硬币、纸币。
按颜色分：红色、绿色。
新版、旧版。
认识人民币：
师：刚才我们已经把钱分好类，谁能介绍一下你熟悉的一种人民币
生：（1）先指名介绍熟悉的人民币。（2-3名学生）
（2）然后自由介绍自己熟悉的人民币，在小组内互相介绍。
（3）再在全班内交流。
（4）学生辩认各种面值的人民币，并说出怎样辨别。
师：先完整地介绍一张人民币，从人民币上面的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。
师：再出示各种小面值人民币。
人民币的兑换：
师：同学们了解了不同面值的人民币，你知道他们之间有什么关系吗？
师：拿一张1元纸币你能拿出与我拿的一样多的人民币吗？
学生操作活动出现情况：
（1）拿出两个5角。（2）拿出5个2角的。（3）拿出10个1角的。（4）拿出1张5角5张1角………
小结：你能发现元与角之间的关系吗？
1元=10角 1角=10分
师：1张1角能换几张1分的？2元能换几张伍角的？
生：学生回答并说明换法和理由。
数出存钱罐中的钱。
师：能帮王强数出存钱罐中的钱吗？
生：小组内数一数并汇报。
活动三：应用
师：你能帮助王强为弟弟买一件漂亮的玩具吗？
生：汇报能买什么玩具，花多少钱？
小结：
师：这节你学到了什么知识，你的表现如何？
生：自由发言，小结本节内容。
检测题：
填一填：
（1）一张1元纸币换_______张5角纸币。
（2）一张1角纸币换_______张1分纸币。
（3）一张2元纸币换_______张5角纸币。
二、填一填：
40角=（ ）元 3元6角=（ ）角 60角=（ ）元
8元=（ ）角 45角=（ ）元（ ）角 20角=（ ）元
三、在O里填上”>””<”或”=”
9元O90角 3元6角O36角 6元8角O7元
1元O8角 5元O5角 4元5角O5元
《人民币的认识》
学习目标：
1.认识大面额的人民币，并能兑换。
2.体会人民币在生活中的作用，感受数学知识与生活的联系。
3.知道如何爱护人民币。
学习重点、难点：
认识大面额的人民币，并能兑换。
教学方法及手段：
学生自主学习与教师引导相结合。课本主题图人民币（大面额）。
板书设计：
人民币的认识
贰圆 伍圆 拾圆
2元 5元 10元
20元 50元 100元
贰拾圆 伍拾圆 壹佰圆
活动一：创设问题情境.
师：上节我们一起认识了小面值的人民币，今天我们来认识较大和大面值的人民币，关于较大和大面值的人民币，你们知道多少？了解什么？你能与同学们说一说吗？
生：学生自由发言，教师随时表扬和鼓励。
活动二：解决问题：
1、认识较大面值的人民币。
师：出示贰圆、伍圆、拾圆的人民币。
先完事介绍贰圆人民币，从人民币上面的面值、正反两面的颜色图案等方面进行辨认。
生：（1）先在小组内介绍自己熟悉的人民币。学生可根据已经有的经验来介绍。
（2）然后用教师介绍的方法在全班内介绍。自己熟悉的人民币。
2、较大面值的人民币兑换
师：不同面值的人民币能兑换。怎么兑换？
师：举起一张10元的人民币，你能兑换几张贰圆的人民币？换几张伍圆的人民币？如果你有10元钱，你想怎样换？
生1：能兑换5张贰圆的人民币。因为5张贰圆的人民币合起来是10元。
生2：能换2张伍圆的人民币。因为2张伍圆的人民币合起来是10元。
生3：我想换1张伍圆的，5张1元的。因为1张伍圆和5张1元的的人民币合起来是10元。
3、认识大面值人民币。
师：出示20元、50元100元人民币。
师：首先完事介绍20元人民币，从人民币上面的面值、正反两面的颜色图案等方面辨认。
生：（1）学生根据已有经验介绍熟悉的人民币。（小组内交流）
(2)然后在全班内交流并用老师介绍的方法自由上讲台介绍50元、100元人民币。
5、大面值人民币的兑换
师：（举一张100元人民币）你能换几张20元的人民币？换几张50元的人民币？如果你有100元钱，你想怎样换？50元呢？
生1：能兑换5张20元的人民币。因为5张20元的人民币合起来是100元。
生2：能换2张50元的人民币。因为2张50元的人民币合起来是100元。
生3：我想换1张50元的，5张10元的。因为1张伍圆和5张1元的的人民币合起来是10元。
生4：50元可以换2张20元和1张10元的人民币。
活动三：巩固运用
P38页 自主练习1题。
注意大面值人民币的认识。
如：一张50元人民币可以换——张20元人民币和——张10元人民币。
生：学生先独立思考然后在小组内交流。
师：还可以接着问你想怎么换？还可以怎么换？
生：学生回答并说明兑换理由。
小结：
师：这节你学到了哪些知识？你对自己这节课的表现做怎样的评价？
生：自由发言。
检测题：
填一填：
（1）7元 =（ ）角 2元8角=（ ）角
（2）1张100元可以换（ ）张10元，可以换（ ）张50元，1张100元可以换（ ）张20元。
二、填上适当的人民币单位
（1）一件上衣98（ ）。
（2）一块橡皮8（ ）。
（3）一盒彩笔15（ ）。
三、去超市买东西：
乒乓球拍 足球 网球拍 钢笔
12元 18元 16元 6元
拿20元可以买哪些商品？你还能提出什么问题？
二年级数学
课题：第五单元信息窗1【55页.万以内数的加减法（二）】
学习目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、再解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3、再提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
学习重点：
体会加减法的意义，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
学习难点：
连续进位、退位的三位数加减法的笔算方法。
学习过程：
活动一：
师：同学们，你们见过七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的劳动场面？师指导学生观察P55页，信息窗情境图。
学生观察情境图。
师：你发现了什么？你能提出什么数学问题？小组交流一下再回答。
学生根据画面可能提出的问题有：
地里一共有多少只瓢虫？
一共有多少棵大白菜？
还剩多少棵茄子美检查？
已经检查的茄子比检查的白菜多多少棵？
没检查的白菜比没检查的茄子多多少棵？
……
教师板书学生提出的问题
活动二：
1、一共有多少棵白菜？
师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵大白菜？”这个问题吗？自己试一试。
学生利用已有的加法经验想一想，算一算。
师：把自己的想法在小组内进行交流。
学生在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。
师：哪个小组愿意把自己的算法说给全班同学听？
全班交流，可能会出现以下几种算法：
（1）估算 （2）列竖式算 （3）用计算器算
当出现竖式计算时，可让学生板书自己计算的过程：
1 8 9
+ 3.9.4
--------
5 8 4
学生观察，比较竖式的写法，说出算理及算法。
师：你喜欢用那种方法计算？
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
2、地里一共有多少只瓢虫？
师：刚才我们计算了”一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己探究的方法解决地里一共有多少只瓢虫这个问题吗？
学生独立思考并列竖式解答。
师：谁愿意说说你的算法？
全班交流，将自己的算法进行展示。
3、计算加法时要注意些什么？
师：大家已经解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法要注意些什么呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续进位和细心计算两个方面进行交流。
活动三:
1、还有多少棵茄子没有检查？
师：你能解决刚才提出的“还有多少棵茄子没有检查？”这个问题吗？自己试一试。
学生用已有的加法经验想一想、算一算。
师：把自己的想法再小组内交流。
在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法，合作探究。
师：那个小组愿意把小组的算法说给全班同学听？
全班交流，可能出现：
（1）估算
（2）利用计算器演示
个位：5+10-6=9
十位：3-1+10-7=5
百位：4-1-2=1
（3）笔算竖式
师：你喜欢用哪种方法计算？
学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
2、已经检查的茄子比检查的白菜多多少棵？
师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决“已经检查的茄子比检查的白菜多多少棵？”这个问题吗？
师：谁愿意说说你的算法？
全班交流，将自己的算法进行展示。
3、计算减法时要注意些什么？
师：大家已经自己解决了两个问题。想一想，计算减法时要注意些什么呢？
学生回顾探究过程，尝试归纳，从连续退位，细心计算方面进行交流。
活动四：
师：今天大家表现的很出色，下面我们来做个数学游戏好不好？（看自主练习5题，数学游戏画面）
（1）每人投三个骰子，根据投出的骰子，你能写出一个三位数吗？
（2）能用写出的两个三位数做加减计算吗？
（3）能用写出的两个三位数做减法计算吗？
师：哪个小组愿意想大家展示你的成果？
学生按要求进行游戏，在游戏中进一步巩固三位数加减三位数的计算方法，注意做好记录。对于计算准确，解答题目的小组给予及时表扬。
小组交流，全班交流。
活动五：
师：这节课你有什么收获？
学生思考，回顾学习内容，交流收获。
课堂练习：
一、用竖式计算。
523+278= 852-463=
723-582= 316+594=
算一算。
鸭子207只 鸡395只 兔96只
1、鸡和鸭子一共养了多少只？
2、兔子比鸡少多少只？
3、鸭子和兔子相差多少只？
4、你还能提出什么问题？试着解答出来。
三年级数学
课题：第四单元《我学会了吗？》
学习目标：
1、引导学生回顾面积的意义，长方形与正方形面积的计算方法。
2、通过活动，应用所学知识，对信息进行分析整理，培养利用、整理、分析的能力。
3、经历分析和决策的过程，体会解决实际问题的方法，培养发现分析问题的意识。
学习重难点：能够再实际问题中寻求解决的方法。
学习方法：合作探究
学习过程：
一、情境导入。
谈话：前面我们学习过长方形和正方形的面积计算方法，经历过计算图形面积的过程，选用过合适的单位名数，能说出计算长方形和正方形的面积计算公式吗？
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
在单位名数的运用上有什么方法吗？
要根据图形的长度单位名数来确定面积的单位名数。
导入观察，分析信息。
1、今天老师袋同学们去参观一个花卉基地，带给同学们的是什么收获？请同学们要自己认真选择，摘收丰收的果实好吗？（生：好。）
观看教材55页的信息窗，说说你发现了什么样的信息？说给大家听听。
（1）花卉基地有郁金香园、菊花园、百合园、康乃馨园、牡丹园、玫瑰园。
（2）菊花园的长和宽分别是25M和15M。
（3）郁金香园的长是（50-15）M，宽是15M。
（4）百合园是正方形，它们的边长是25M。
（5）小路的长和宽分别是50M和4M。
（6）牡丹园的边长是12M。
……
2、同学们观察的真仔细，说的也很具体，能根据以上信息提出问题与同桌一起解答吗？（教师巡视并参与其中）
生：能。同桌合作提出问题再解决。
3、汇报交流
教师给予评价
4、质疑：
在以上提出的问题中，可能同桌解决不了，需要提出来让全班同学参与讨论解决。
如：玫瑰园的面积是多少？有几种解答方法？
教师可给予适当的提示：
解法（1）
(1) （100-25×2）×25=1250（m2）
（2） （50-25）×20=500（m2）
（3） 1250+500=1750（m2）
解法（2）
（1） （100-25×2-20）×25=750（m2）
（2） 50×20=1000（m2）
（3） 750+1000=1750（m2）
三、谈收获
师生共同小结：通过对以上内容进行整理和复习，你的收获是什么？说给同学们听。
课堂作业设计
1、你会填吗？
8平方米=（ ）平方分米 6平方分米=（ ）平方厘米
12米=（ ）分米=（ ）厘米 16m=( )m+( )m
2、一块边长6米的正方形菜地，它的一半种白菜，白菜地的面积是多少？
3、一块长方形的草坪，如图，草坪的面积是多少？
小学数学三年级下册第四单元检测题
姓名_________ 班级____________ 等级评价___________
想一想，填一填（20分）
1、下面的图形是多少平方厘米（每格1cm2)
2、 5平方米=（ ）平方分米 17平方分米=（ ）平方厘米
1600平方分米=（ ）平方米 12米=（ ）分米=（ ）厘米
3、在括号里填上合适的单位名称。
数学练习册长25（ ）、宽（ ），面积是450（ ）。
一块正方形桌布边长是12（ ），面积是（ ）144。
王小刚家的客厅地面长6（ ）、宽5（ ）、面积是30（ ）
一个指甲盖的面积约1（ ）。
一粒纽扣表面的面积约是2（ ）。
一个手掌表面的面积约是1（ ）。
一间教室地面的面积约是48（ ）。
二、错的画 ，对的画 。（5分）
1、边长是4厘米的正方形，它们的周长和面积相等. （ ）
2、1分米比1平方分米小。 （ ）
3、两个完全一样的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是正方形面积的2倍。（ ）
4、一个正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。 （ ）
5、一个篮球场的面积大约是300平方分米。 （ ）
三、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（8分）。
1、下面的单位中不是用来度量面积大小的是（ ）。
A.cm2 B.km C. m2 D.dm2
2、课桌面的面积约50（ ）。
A. m2 B. dm2 C. cm2 D.cm
3、右图中长方形被分成甲、乙两部分，这两部分（ ）。
A.周长和面积都相等。
B.周长和面积都不相等。
C.周长相等、面积不相等。
4、用1平方厘米的小正方形拼成如下图形，周长最长的是（ ），面积最大的是（ ）。
A． B． C．
四、画一画(19分)。
1、在下面的方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形和正方形。（10分）
2、量一量，画一画，（9分）
（1）量出右图长方形的长是（ ）厘米，
宽是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，
面积是（ ）平方厘米。
（2）在长方形中画一个最大的正方形，正方形的边长是（ ）厘米，它的周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。
五、下面的图形是由面积1 cm2 的正方形组成，它们的周长和面积各是多少？（8分）
面积（ ） 面积（ ） 面积（ ） 面积（ ）
周长（ ） 周长（ ） 周长（ ） 周长（ ）
六、解决问题（40分）
1、
这个球场的占地面积是多少平方米？
（2）小明围着球场跑一圈，他跑了多少米？
2、一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这个广告牌一共要用多少千克油漆？
3、有一个正方形菜地，一面靠墙，其他三面围篱笆，篱笆总长180米，菜地的面积是多少平方米？全多少平方分米？
4、一块正方形桌布，它的边长是12分米。这块桌布的面积是多少平方分米？如果在它的周围缝上花边，需要多长的花边？
5、右图是一块长方形草坪，
里面有两个正方形草坪，
草坪的面积是多少平方米？
四年级数学教案
小数的意义和性质
——《我学会了吗？》
本节课的内容主要是对小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数这几点知识点，进行一个总的概括。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
复习目标：
1、 巩固小数的意义、基本性质、小数点移动引起小数大小变化的规律、比较小数的大小，求小数的近似数。
2、 能主动地将自己所学的知识进行有序思考，并梳理后形成知识网络。
3、 能对别人的复习方法和知识网络构建的方法提出自己的意见，并对自己方法进行反思和改进。
4、 在主动复习中感受成功，增强自信心。
教学重点：
理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。
教学难点：
用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
板书设计：1>、什么叫小数及小数的性质？
2>、根据小数的意义和性质解决问题:
小数的读写和改写
小数的大小比较
小数点位置移动引起的大小变化
教学过程：
一）、创设情境，引出复习课题
我们永远都忘不了这个日子，2008年5月12日，四川汶川(北纬31度，东经103.4度)发生8.0级特大地震。地震发生后，我国人民解放军迅速集结，在短短的0.8小时里就营救出1.37万幸存者。灾难无情，人间却有爱，我校于20日进行捐款，某某同学捐出15.50元零花钱……学校师生捐款达……
2、通过刚才老师的讲述，你了解到什么数学信息呢？
生：我发现每句话里都有小数。
师：看来，小数在我们生活中无处不在，请同学们预备一句话，这句话里至少有一个小数，会说吗？
学生一边举例说，老师一边板书说到的小数
3、在小数的意义和性质这一单元，我们学过哪些相关知识点？
师：同学们的回答是凌乱的，今天我们就对小数的意义和性质进行整理和复习。（板书课题）
二）、再现知识，整理升华
1、整理知识点
师：请同学们选择一种你喜欢的整理方式，把所学知识整理在练习本上。四人一组，一人记录，一人准备呆会发言，其他两个同学协助完成。比一比，哪组整理的方式最新颖，整理的内容最完整。
2、学生汇报
师提问，你们这组是按什么顺序整理的呢，你能选一个你学得最好的知识点给大家说说吗？
3、老师展示，突出重点
老师也对这单元的知识进行了整理，看看与你们的有什么不同？
刚才老师和同学们一起分类归纳、系统整理，使我们对本单元的知识有了更清晰的认识。你能借用黑板上的数据，选用相关知识点来说一说吗？说过一人之后，教师提示：同学们要注意聆听别人的发言，尽量选用别人没有说过的内容，看谁的发言最精彩！
学生举例说……
刚才我们选用相关知识进行了精彩的诠释，那你们能不能用这些知识来解决生活中的问题呢？
（三）、综合运用知识，解决问题
1、小数的读、写和改写
出示信息：
在短短的0.8小时里营救出1.37万幸存者（女生读）
某某同学捐出15.50元零花钱……我们学校捐款达……………（男生读）
截至20日12时，各级政府共投入抗震救灾资金54311000000元，其中中央财政投入49601000000元，地方财政投入4710000000元。（全班齐读）
师：（1）分别读0.8、1.37、15.50，请一个同学说说小数的读法是怎样的
（2）请同学写出六万七千九百点五
（3）指着各级政府的这三个数据，问：这三个数据你能利用相关知识点自己提问题自己解决吗？（0.8表示什么？ 1.37表示什么 ？ 15.50与15.5谁的谁小？…………）
展示学生解决的问题并加以评价
刚才我们练习了小数的读、写，以及改写，巩固了小数的意义和性质，你能运用下面的信息来解决什么问题呢？
2、小数的大小比较
一方有难，八方支援。世界各国纷纷捐来物资，据统计，其中菲律宾6.48吨，约旦6.63吨，新加坡3200千克
看到这些数据，你想提什么问题呢？（哪个国家捐赠的物资最多）
请学生说说比较的方法
同学们比较大小的方法真灵活多样。那你看这个小朋友完成了这样一个问题，你认为对吗？为什么？
59600.50元=5.96005万元≈5.9万元(保留一位小数)
3、判断
（1）小数的位数越多，这个小数越大。（ ）
（2）大于0.57而又小于0.59的数只有0.58。（ ）
（3）一个整数的末尾有几个0，读数的时候只读一个零。（ ）
（4）把2.345扩大100倍，只要把小数点向右移动二位。（ ）
请同学说说理由。
刚才同学们运用所学知识解决了一些疑难问题，进一步明晰了相关知识。老师想和同学们一起探讨一个问题。
4、讨论
联华超市一袋饼干，比7元贵一些，比8元便宜一些，这袋饼干的价格可能是多少？
请3-4个同学说，能说完吗？为什么？
看来！解决问题还得联系实际，我们一起走进生活，用我们的笔来描述我们的生活吧！
5、写数学日记
出示四个数字：56.0 13 8.0 10.5
请同学们把这四个数字连起来写一段话，送给灾区的小朋友。比一比谁写得最有创意，谁写的语言最优美？
结束语：一份幸福乘13亿得到13亿份幸福，而一份痛苦除以13，痛苦却是微不足道的。1÷13得多少呢？其实，它的得数是一个循环小数，我们将在五年级与它再次相见，让我们一起期待这一天吧！
五年级数学
异分母分数加减法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册65——67页
教材简析：
异分母分数加减法是本单元的教学重点，选取了具有现实性和社会性的空气环保素材，学生把学到的约分和通分的知识运用到异分母分数加减计算中，调动了学生的学习积极性，又增加了课外知识，开阔了视野，加强了数学知识与现实生活紧密的联系。
教学目标：
1.通过学生自主探究，掌握异分母分数加减法的计算方法，能比较熟练计算异分母分数的加减运算。
2. 运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生解决问题的能力。
3.进一步渗透环保教育，培养环保意识。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入。
HYPERLINK "http://image./i ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D5%C6%F8%CE%DB%C8%BE&in=23608&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=23&rn=1&di=2625724656&ln=2000" \t "_blank"
同学们,老师今天带来了几幅图片(关于环境污染的图片)与大家分享一下,大家说一说通过这些图片你发现了什么 (学生可能回答,这些是一些关于污染的图片、现在的污染越来越严重了…..)。对环境问题越来越受到了人们的关注，人们也在不断的加强环保工作，下面我们就来看一下某城市为了改善空气质量状况实施的“蓝天工程”。（教师出示小黑板：某市2006年9月的空气质量状况统计表）
等级 优 良 轻微污染
占全月天数的几分之几
根据9月份的统计你能提出什么数学问题呢？
【设计意图】 从世界当前的焦点热点问题出发，激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，找出新知的生长点，这正是我们将要引发学生思考的问题。让学生感觉数学更加贴近生活，生活中也处处包含数学。
二、合作学习，探求新知。
1.教师引导学生提出与本节课有关的更多数学问题，依据学生的回答重点板书以下两个问题：
①表格中空气质量等级为优和良的天数一共占全月天数的几分之几？
②空气质量等级为良的天数比轻微污染的天数多占全月天数的几分之几？
2. 解决问题①（学习异分母分数加法）
（1）指多名学生口头列式，板书：
（2）引导学生观察这个分数式子，和前面我们学过的分数加法有何不同？
（学生思考发现：以前学过的分数加法分数的分母是相同的，而上面这个式子则不是）
（揭示课题）今天我们来共同研究：异分母分数加减法
（3）老师提出疑问：能直接计算吗？分母不同怎么办呢？
请同学们根据前面学过的知识，小组合作来解决这个问题。学生分组合作学习，教师巡视。
（4）各小组交流汇报，可能有以下几种情况：
方法一：把分数化成小数进行计算。
方法二：我们小组通过画图，借助直观图形理解算理。
方法三：先通分，把不同的分母化成相同的分母。只要分数单位相同了，就可以直接加了。
（5）比较学生中出现的不同方法，你最喜欢用那种解法？说明理由。
引导学生在比较中明确：第1种当分数不能化成有限小数时难以解决，有局限性；第2种画图比较麻烦；第3种通分的方法比较适用。）
（6）通分的方法你是怎样想的？
【设计意图】通过学生自主探索，探究多种方法，理解算理，知道分母不同的分数，分数单位就不同，每一份的大小也不同；不能直接相加。可以转化成同分母分数来计算。
3. 解决问题②（异分母分数减法）
（1）根据异分母分数加法的算法，让学生独立试着完成
（2）汇报交流，并让学生说说是怎样想的？
4.总结异分母加减法的法则。
异分母加减法怎样计算呢？（由于异分母分数的分数单位不同，不能直接相加减，必须先通分把它们转化成同分母分数，再按照同分母分数加减的法则进行计算。通分是学习异分母分数加减计算的关键）
【设计意图】在自主合作探究中，引导学生感受分母转化的过程。在探究的过程中充分发挥学生学习的主体作用，让学生参与学习的全过程，体会、感受、明晰通分在异分母分数加减法中的应用，使学生在头脑中建立了异分母分数加减法的计算方法。
三、自主练习，巩固加深
1.看图填空：
（先让学生看图分析算理。）
＋＝+ ＝ － ＝ － ＝
（学生独立完成，引导学生多说计算过程。）
2.火眼金睛辨对错：
⑴ ＋＝ ＝ ＝ （ ）
⑵ ＋＝ ＋＝ ＝ （ ）
⑶ －＝ ＝ 1 （ ）
⑷ －＝ － ＝ （ ）
（说明原因，进一步理解算理）
3.拓展提高
（1）两个数的差是，减数是，求被减数
（2）某工人做一个零件，开始需要小时 ，现在熟练后只需要小时，现在制作一个零件比开始节省了多少时间？
【设计意图】在巩固练习中，通过有层次的练习，让学生熟练运用所学的知识解决问题。
四、当堂达标
1、先在图中涂一涂，再写出得数
+ =
+ =
2、计算：
+ = + = -= -=
3、解决问题
一个数是，另一个数比它少，求另一个数。
有一项工程，甲做了全工程的，乙做了全工程的，余下的由丙做。丙做了全工程的几分之几？
第二课时
教学过程：
一、小组合作，复习旧知
同学们请回想一下我们上节课重点讲了哪些知识啊？（异分母分数加减法）
下面请各学习小组的组长来代替老师，行使老师的职责，请给你组的同学们出两道异分母分数加减法的题目，然后组内同学看谁做得快，最后由小组长带领大家订正答案，好吗？
学生生互相交流，看做题方法是否对，书写是否规范。
【设计意图】同学们人人动手个个参与，通过出题、做题、评价，既复习巩固新知识又调动学生的学习积极性，能收到事半功倍的效果
二、体会转化思想的应用
1.同学们，我们上节课已经提到过了异分母分数加减法的关键是什么？请回忆一下。（化成同分母分数加减法。）板书：
2.小结：转化是一种重要的数学思想方法，就是将新知识化成已有的知识来解决，这是研究数学、解决问题经常用到的方法。你能举例以前哪些地方用到转化的思想吗？学生小组合作，回忆以前在哪些章节用到过转化思想。
【设计意图】让学生感悟转化的思想作用，明确转化是解决问题行之有效的方法。并学会具体问题具体对待，灵活处理。
三、亲自动手、巩固提高
1、做自主练习第2题
这是一道计算题，诣在强化学生对异分母分数加减法的练习，深入理解算法算理，达到熟练准确的程度
2、做自主练习第3、5、7、9题
这几道题是关于用分数的加减法解决实际问题的练习，通过这些题目的练习既强化了对异分母分数加减法的掌握同时也使学生了解到了数学在解决实际问题中的作用，能有效激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、做自主练习第4题
这道题是借助计算分类的题目，该题综合巩固分数加减法及大小比较的知识。练习时，可让学生独立完成，然后将计算结果与比较，再把比较的结果与相应的算式联系起来，把算式填在对应的集合圈内。
4.做自主练习第6题
这道题是培养学生估计意识和估测能力的题目。练习时可以先让学生估测，把直观的图示转化成相应的分数再进行计算。交流时，让学生讲清估测的依据及计算方法，然后通过相互评价，进一步提高估测能力。
5.做自主练习第8题
这是一道探索规律的题目。练习时，先让学生观察，找出算式的共同点：两个分数的分子都是1，分母互质。然后让学生独立计算其中的两组，发现其中的规律，再根据规律计算后两组，验证猜测，得出结论。结论是：当两个分数的分子都是1而分母互质时，两个分数相加（减），和（差）的分母是两个分母的积，分子是两个分母的和（差）。
【设计意图】通过以上形式的练习，激发学生的学习兴趣，总结做题的规律方法，发展学生思维，提高解决问题的能力。
四、当堂达标
1、列式计算
（1）一个数是，另一个数是，求它们的和与差。
（2）两个数的和是3，一个加数是，求另一个加数
2、光明小学修长千米的院墙，已经修好了千米，还剩多少千米没修？
3、小刚看一本故事书，第1天看了这本书的，第2天看了这本书的。
（1）两天一共看了这本书的几分之几？
（2）第1天比第2天少看了这本书的几分之几？
4、地球的表面大部分被海洋覆盖。太平洋大约占地球表面的。大西洋大约占地球表面的。请你提出不同的问题后，再解答。
六年级数学 课题：扇形统计图
教学目标：
1、介绍扇形统计图的特征和对扇形统计图进行分析的方法。
2、使学生初步学会制扇形统计图的步骤和方法。
3、培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重难点：
1、使学生理解扇形统计图的特征，对扇形统计图进行分析。
2、使学生掌握绘制扇形统计图的方法。
方法手段：
条形、折线、扇形统计图各一个。量角器、直尺、小黑板。
教学过程：
（一）学前准备
出示三种统计图。条形统计图，折线统计图都是用单位长度表示一定的数量，那么扇形统计图呢？它表示什么？
引导观察：百分数、扇形，它们之间有什么关系呢？
学生观察图形。
介绍扇形：半径、圆心角、弧。
介绍百分数：六年级二班有男生25人，女生15人，男女生各占全班人数的百分之几？
学生独立计算。
25÷（25+15）=62.5％
15÷（25+15）=37.5％
（二）探究新知。
1、介绍扇形统计图的特征
⑴介绍扇形的各部分。提问：这幅统计图说明什么？
学生回答
⑵确定圆心角与百分数的关系。整个圆表示总数（圆周角360o）
①指导学生动手用量角器量出每个扇形的圆心角度数。
②指导学生动笔计算。因此，学生能理解要使扇形面积占整个圆面积的百分之几，只要使这个扇形的圆心角的度数占整个圆周角度数的百分之几就可以了。
文艺小组108o美术小组36o体育小组216o
108÷360=30％
36÷360=10％
216÷360=60％
⑶明确绘制扇形统计图的条件
A 在绘制扇形统计图时，首先要知道什么？
B 然后再根据这些百分数算出什么？
C 最后就可以画出扇形了。
回答：各部分占总数的百分之几。
每个扇形的圆心角度数。
⑷扇形统计图的意义。
注意：各部分百分数之和等于总体1
（30％+10％+60％=1）
学生齐读课本68页开始前3行。
2、学习绘制扇形统计图的步骤和方法。
⑴出示例5.
⑵读题，弄清题意。
⑶绘制扇形统计图的一般步骤。
计算出各部分数量占总数量的百分数----算出各个扇形的圆心角度数-----画出各个扇形-----标出各部分和所占百分数，用不同颜色或条纹把各个扇形区别开。
⑷引导学生完成扇形统计图。
陈飞读题，并说出题的大意。
①求出三种作物各占总数的百分数，核对一下三个百分数相加是否等于100％.
84+24+12=120（公顷）
粮食作物： 84÷120=70％
棉花： 24÷120=20％
油料作物： 12÷120=10％
70％+20％+10％=100％
②计算出各个扇形圆心角的度数。
粮食作物： 360×70％=252o
棉花： 360×20％=72o
油料作物; 360×10％=36o
252o+72o+36o=360o
③用圆规按照纸的大小画一个合适的圆，表示总数。根据三种农作物所占的度数，在圆中顺次画出三个不同的扇形。标出各个扇形相对应的农作物的名称和百分数。
④把各个扇形用不同的颜色或条纹区别开。
⑤写上统计图的名称，制图日期。
学生自己制图
和桥村2000年各种农作物种植面积统计图 2001.1 制
（三）、课堂练习
70页 练习十四的第1、2题。
学生自己做练习
（四）、课堂小结。
我们从绘制扇形统计图的过程中可以看出，扇形统计图油它独特的地方，油其他统计图不可代替的优越性，它不但可以看出各部分之间的数量多少的概况，还可以清楚地看出各部分数量占总数的百分数。
（五）检测
1、扇形统计图的特点以及作用是什么？
2、看图回答问题
六一班数学期中考试情况统计图
六二班数学期中考试情况图
⑴、你认为哪个班成绩好些？为什么？
⑵、如果要把两张统计图合并成六一班和六二班数学期中考试情况统计图，你认为还需要指导什么数据？
⑶、假如六一班、六二班各50人请你制作两个班的期中考试情况统计图。
学生做检测题。
板书设计：
扇形统计图
绘制扇形统计图的一般步骤。
计算出各部分数量占总数量的百分数----算出各个扇形的圆心角度数-----画出各个扇形-----标出各部分和所占百分数，用不同颜色或条纹把各个扇形区别开。
课题：节约用水
教学目标：
1、通过本次实践活动，使学生进一步认识节约用水的意义。
2、通过实践活动中调查统计，制表，制图和计算使学生进一步加强数学的应用意识，体会到数学就在身边，生活中处处有数学。
3、培养学生的合作意识，创新精神和实践能力。
重点难点：收集整理滴水龙头的滴水量和滴水时间的有关数据，制成统计表或统计图：根据统计表或统计图进行分析计算。
方法手段：挂图、小黑板。
教学过程：
一、导入新课。
每年的3月22日，是一个特殊的日子，你知道是什么日子吗？（每年的3月22日是“世界水日”）那么我国的水资源人均占有量是多少呢？与世界水平相比我们又处在什么位置呢？（我国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的1/4，排在世界第121位，设计世界上13个贫水国之一.）
学生认真听讲，联想与老师互动，回答问题。把自己知道的有关水资源的问题交流，讨论。
你知道吗？一个滴水的龙头一天会浪费多少水？一个月呢？一年呢？
如果一小时滴50克水，一天就滴50×24=1200（克）=1.2（千克）
一个月就滴 1200×30=36000（克）=36（千克）
一年就滴 36×12=432（千克）
二、实践活动
1、收集滴水龙头的滴水量和滴水时间的数据。
2、整理收集到的数据，制成统计表或统计图，算出滴水速度。
3、调查自己家每个月的用水量，计算一下按这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的水够自己家用多久。如果学校的每个水龙头都按这个速度滴水一年要多支付多少水费。
学生通过自己收集的资料交流比较，说明节约用水的重要性，想一想自己应该这么做。
三、总结交流。（先组内，再班内）
在班内把自己节约用水的办法讲给同学们听。
四、布置作业。
写一篇调查报告，自家或邻居有那些浪费水的行为，并积累数据，制成统计表或统计图。
板书设计：
节约用水
一个滴水的龙头一天会浪费多少水？一个月呢？一年呢？
六年级数学
第三单元过关测试
一、填空：（每小题3分，共15分）
1、常用的统计图有_____________、______________、和______________，其中_____________不但可以看出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。
2、条形统计图和折线统计图都有____________式和_____________两种，____________式统计图要画出图例。
3、从___________统计图很容易看出各种数量的多少。
4、扇形统计图是用整个圆表示__________，用圆内各个扇形的大小表示________占________的百分比。
5、扇形统计图可以很清楚的看出___________同___________之间的关系。
二、快乐选择（将正确答案序号填在括号内，15分）
1、观察一个高烧病人一周内的体温情况应制（ ）统计图。
A.条形 B.扇形 C.折线
2、用统计图绘制我国五大名山的海拔高度情况，绘制（ ）统计图最好。
A.折线 B.条形 C.扇形
3、表示一年中每月生产彩电台数增减变化情况，画（ ）统计图比较合适。
A.条形 B.折线 C.扇形 D.统计
4.如下图，某电视台“市民热线”对上周的热线电话进行分析统计，其中有关房产城建的电话有30个，则有关环境保护的电话有（ ）
A.15 B.30 C.45
5、在下面的统计图中，不能看出的信息是（ ）。
A.全年旅游的人数 B.全年旅游的旺季
C.如何开发旅游市场 D.什么人喜欢旅游
XX县2006年旅游人数统计图
三、在表中填上适当的数据。（15分）
数量项目 播种颗粒 发芽颗粒 发芽率
黄豆 2000 1850
高粱 1400 98％
玉米 3000 95％
四、（18分）
下图表示甲、乙、丙三个工人单独完成某项工作所需天数，根据图上数据计算。
1、甲乙合作这项工作多少天可以完成？
2、甲单独做完3天后，由丙接着做，丙还需要几天才能完成任务？
3、乙丙合作多少天可以完成这项工程的75％？
五、（18分）
小红到离家6千米的一个风景区游玩，请根据下面的折线图，回答问题。
1、小红在风景区玩了多长时间？几时到几时？
2、如果她一直走，不休息，她应几时几分到达风景区？
3、小红骑车回家时，每小时行多少千米？
六、某工厂2008年4月—9月份产值情况如下表（19分）
月份 四 五 六 七 八 九
产值（万元） 300 350 340 400 370 420
1、制成折线统计图。
2、从图中可以看出（ ）季度的产值最高，比前一季度增加（ ）%
3、4-9月份的总产值是（ ）万元，平均每月的产值是（ ）万元。
4m
20m
25m
25m
50m
12m
12m
小
路
玫瑰园
4m
20m
25m
25m
50m
12m
12m
小
路
100m
6m
25m
-2m-
人
行
道
（ ）cm2
（ ）cm2
（ ）cm2
甲
乙
14m
26m
20m
2m
2m
25m
棉花
20％
油10％
粮食作物 70％
不及格5
5％％％
％％
及格12％
优秀20％
良好60％
不及格6％
优秀20％
良好60％
及格14％中小学当堂达标教学课时教案
年级 一 年 级 学科 数 学
项目 班级 一 时间
课 题 (牧童与牛) 认识图形
教学目标 知识技能 通过观察,动手操作,和讨论等活动,初步认识并辨认长方形形,正方形和圆.
过程方法 培养学生动手操作,思考和探究能力,并发展学生的空间观念.
情感态度 通过图形在生活中广泛应用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣.
教学 重 点 会辨认四种图形.
难 点 体会”面”在”体”上.
方 法 动手操作,准备彩色纸,正方体,长方体,圆柱,剪刀.
手 段 利用各种小型的立体图形.
板 书 设 计 长方形 圆 正方形 三角形 平行四边形
达标检测 必做题 一、连一连正方形 圆 平行四边形 长方形
选做题 在生活中寻找这样的图形.
教学反思
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、谈话导入 请同学们认真观察课本中给出的信息图,仔细观察图中的形状. 你们看到了什么 你们知道这幅图画是怎么做成的吗 找一找都有那些图形呢 二、教学过程活动一(认识面在体上) 1,你认识上面的那些图形来指一指,说一说. 刚才同学们说的非常好,我们的桌面上有好多物体,你能从中找出这些图形吗 根据学生找出的图形,可以看出,桌面是一个长方形(也是一个长方体).粉面盒是正方体,铅笔是一个圆(也是一个圆柱)。也就是说在长方体上能找到长方形,在正方体上能找到正方形。在圆柱上能找到圆。根据学生的回答在立体图形上找到平面图形。你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？活动二：认识图形每组剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？这个图形为什么是长方形？而这个是正方形？这个图形为什么是平行四边形？圆形为什么这么特殊？通过回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较。（长方形对边相等）（正方形四条边都相等）（平行四边形对边相等）老师也剪了这么多图形，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好？（在分类的基础上渗透对几种图形的特征认识。）活动三：拼摆图形接下来我们就赶快用自己手中的图形也做一幅漂亮的图画吧！拼图的过程中就是复习巩固的过程，让学生分清这几种图形，能够更清晰的辨析图形。刚才同学们动手剪出好多图形，还能用这些图形做成美丽的画，我们这节课就是来认识图形。这些图形都是平面图形（认识图形）活动四：三、巩固复习 １、老师说图形的名字同学们从自己的图形中快速找出来，然后可以在小组内进行这个小游戏。２、自主练习题１题 连一连３、自主练习２题：你知道这些图形是什么形状吗？在我们身边找一找物体的面是什么图形。四、课堂小结：我们今天学到了哪些新知识？教师引导学生进行总结，适当补充。 大树、小鸟、太阳、小草这幅图真漂亮，是由好多漂亮的图形拼成的。 有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆 有长方形（桌面）、有正方形（粉笔盒）、有圆（铅笔的面）。学生能从一个立体图形中找一个面是长方形、正方形、圆。分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个，可以剪不同颜色，不同大小。学生分组动手做出几种图形。小组合作、交流、汇报：同学们可以拼出主题图中的牧童与牛。也可以自己想象着拼摆出图画。展示时可以说出图案是由什么图形拼摆出来的。找图形，做游戏。独立完成找一找，说一说。（先小组内交流，在汇报。）认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆知道在立体图形上认识平面图形。一年级数学《认识方向》教案
杨家小学徐晓艳
方位与图形（信息窗1）
农夫的一天
教材分析：
本单元是有关方向知识的起始单元虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较难掌握，所以本课教材内容只是借助具体情景，让学生初步感知东西南北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其它方向打好基础。
教法、学法指导：
1、辨认方向对一年级小学生了说比较抽象，有一定的难度，教学时教师可运用多媒体展示这一生动具体的情景，让学生根据意图自编故事，然后提出有关的数学问题。
2、在教学中，要注意对教学目标的把握，由于学生生活的经验和经历不同，有的学生可能对方向没有什么感性认识；也可能有的学生能辨认东西南北四个方向，并能根据一个方向来辨认相对的另一个方向或其余三个方向，教师要给予充分肯定但不做统一要求，以免增加难度。
教学目标：
1：初步会辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2：建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3：经历探索判断方向的过程，体验合作探索的乐趣。教学重点重点。
教学重点：初步感知东、西、南、北四个方向。
教学难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在方向。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一：兴趣导入。
（出示课件，以连环画的形式展现课本16页，农夫一天的活动）
同学们，你们看到上面四幅图，现在知道我们吃的每一粒米，每口菜都是从哪里来的。
是呀，是农门伯伯辛辛苦苦种出来的，今天，老师带小朋友去一座美丽的小山村，看看忙碌的农夫是怎样度过忙碌的一天的 。
（板书课题：农夫的一天）
二：认识东、西、南、北
1：出示情境图1
看了这幅图，你想知道什么？
（生：太阳从什么方向升起？）
我们学过一首有关方向的儿歌，我们一起背一遍。
（学生背儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
从儿歌中，你知道了哪些知识？
（生：我知道了东、西、南、北四个方向
（生：我知道了，早晨面向太阳，前面是东……）
根据你的生活经验，早晨太阳从什么方向升起？早上大约几时升起？
（课件出示：早上六点多，太阳从东方升起）
学生认识到早上太阳从哪边升起，哪边就是东。
2：出示情境图2.
观察图：中午太阳在什么方向？
（结合学生生活实际，让学生说一说，在班里坐在南边靠窗的学生，中午时太阳晒在自己的哪边脸上，帮助学生理解记忆
看了这幅图你想到了什么？
师引导背诵古诗《悯农》，教育学生爱惜粮食，珍惜劳动成果。
3：出示情境图3.
到了傍晚，农夫带着耕牛收工回家，太阳在向他招手再见。
根据你的生活经验，你知道傍晚快几时太阳从哪边落下吗？
比较：与图1比较一下，哪里不一样？
（让学生认识到“东”“西”的相对性）
4出示情境图4
在这幅图中你发现了什么？
(北斗星、北极星)
看了这幅图，你知道了什么？
（北极星永远高挂在北方）
今天，我们认识了东、西、南、北四个方向（板书：认识方位）
三：合作学习，感受方位。
1：谁来指一指我们教室的东、西、南、北四个方向？
2：小游戏：（1）全班起立：
用手指一指你的前后左右格式什么方向？
当你面向北时，你能指出其余的各个方向吗？
（2）个别辅导：
单独让学生来指一指。（教师及时纠正错误）
（3）同桌互动：提问对东、西、南、北的认识
四、学生实践，巩固新知
1、自主练习第一题：咱们学校的大门朝哪个方向？
2、自主练习第二题：我们学校的东面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。
3、自主练习第一题：你座位的东、西、南、北各是谁，将他们的名字填在下表中
五、课堂小结：我们今天学到了哪些新知识？有哪些收获？
谁能说一说（引导学生积极主动地用自己语言总结收获。）
六、板书设计：
农夫的一天
——认识方向
图一 太阳 东方
图二 太阳 南方
图三 太阳 西方
图四 北极星 北方
相对
相对中小学当堂达标教学课时教案
年级__一年级____ 学科__数学__
项目 班级 一年级 时间
课 题 实践活动 奇妙的回形针
教学目标 知识技能 通过用回形针摆图案，加深对100以内数平面图形认识。
过程方法 在拼摆的过程中，能与同伴主动合作交流
情感态度 培养学生的应用能力，激发学生对数学学习兴趣
教学 重 点 在拼图过程中巩固加深100以内数的认识
难 点 体验平面图形的奥秘，有效地进行少动实践。
方 法 自主探究，小组合作交流
手 段 挂图 投影片
板书设计 奇妙的回形针 （ ）个
达标检测 必做题 1、连一连平行四边形 圆 三角形 长方形 正方形
选做题 出示一些由回形针或学生熟悉其他物品代替、拼摆图形。
教学反思
教 学 过 程
教 师 活 动一、组织教学二、创设情境，谈话导入同学们，今天老师给你们带来了一些非常漂亮的图案。同学想不想看，想不想知道它是用什么拼摆出来的呢？今天老师就带着同学们一起去看看吧。（一）教师引导学生观察图案师出示图画，并引导，这些图案是用什么拼摆出来的。这节课我们就要和这些美丽的“回形针”交朋友。师板书：《奇妙的回形针》师：打开课本P21页，同学们观察这些美丽的图案里面有我们学过的哪些图形？用回形针摆了哪些图案？师：你们能估一估，并数一数这些美丽的图案用了多少个回形针吗？师巡视指导：师小结：同学们数的真仔细，认真，想不想自己动手制作一幅美丽的图画啊？（二）拼摆图案师拿出准备好的回形针或火柴棒，发挥自己的想象，拼出自己喜欢的图案。师：巡视指导并观察师：以小组为单位，说一说自己摆的是什么图案，图案中都有哪些图形？并数出每个图形中用了多少个或多少根回形针或火柴棒。师：同学们的手真巧，能拼出这么多好看的画面，你们愿意把你们小组的作品展示给大家看吗？三、展示交流师：下面老师把每组的作品放在投影仪下展示给大家，你们评一评哪个小组的作品最美。师：同学们真聪明，能够拼摆成这么多美丽的图案。四、小结：这节课，同学们玩得高兴吗？有什么收获？请你把感想和老师、同学们说一说？五、设计作业用你喜欢的物品来摆图形。 学 生 活 动生观察图案小组交流，汇报生答：回形针生观察交流，汇报生1：有房子，有蝴蝶生2：有向日葵，有小船，还有小鱼。生：图形有三角形、长方形、平行四边形。生A：小船 25个生B：小鱼 30个生：喜欢生：拼摆图形小组组长汇报生：愿意生：指出每一幅作品都由哪些图形组成，并数一数。生：畅所欲言课题 大 海 边
课型 新授课、练习课 课时 第16课时
教材分析 本单元用赶庙会这一青岛风俗节日的场景，提供了丰富的数学信息，不仅综合了本单元学习的新知识，还渗透了以前学习过的估计、比较多少等旧知识。学生对搜集信息、提出数学问题、竖式的书写格式已经掌握得比较透彻，所以回顾整理重点在于帮助学生构建一个有效的复习模式、渗透有条理、有重点、有层次的复习方法。
学情简析 学生经过前面的学习，对于加减法的意义有一定的了解，但是对于加减混合怎是第一次接触，因此学生对于这部分只是的学习还有一定的了解。
教学目标 1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
重点难点 探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化
教学策略 引导学生利用已有的知识经验，结合实际自由探索解决问题的过程
课前准备 教学媒体： 教学挂图预习：看一看
教师活动 学生活动
我学会了吗？1、出示图片 图片中都有什么？2、解答第一小题3、解答第二小题3、你还能提出什么问题？4、丰收园 让学生说一说自己在这一单元中的收获 引导学生观察图片，明确图片中所给出的信息。学生独立完成，集体订正先引导学生观察图片，明确题目要求，然后独立解答，集体订正学生可能提出下面问题：藏着多少只小鸟？藏着多少只仙鹤？小鸟和猴子共有多少只 猴子比小鸟少多少只？……学生提出问题后独立解答，解答后集体订正，订正时，引导学生说一说问什么这样做？学生说一说经过这段时间的学习，自己的收获。100以内数的连加、连减及加减混合运算
教学目标：
在具体情景中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算。
发展估算意识和能力，体验连加、连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：
发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力，培养创新精神有机结合。
教学难点：
体验连加、连减和加减混合的计算方法，并学会表达，交流解决问题的过程和结果。
教具准备：
纪念品 日历卡
教学过程
教师活动 学生活动
活动一：谈话导入：同学们是不是经常去买东西？买过什么？说给大家听一听。想不想到海洋纪念品市场去看一看？2、出示情景图，引导学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题 组内讨论学生通过观察可能说出各种工艺品的名称及价格，可能提出的问题有：海豚比海螺多多少钱？一只珊瑚、贝壳和海豚一共多少钱？用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少钱？
活动二：师：你能解决刚才我们提出的“用50元钱去买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”这个问题吗？自己式式看。师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流吗？师：哪个小组来交流一下？当出现有的同学用竖式计算时，可让学生在黑板上板书：50 37 －13 －17 37 204、鼓励学生试着把两个竖式合成一个连减的竖式，让学生分析两种写法的异同，强调用竖式计算时，相同数位要对齐。5、除上面的方法还有没有其它的算法？引导学生这样计算：先计算一共用了多少钱，在算剩下到少钱？6、小结：你喜欢用那种方法来计算？说说理由。 学生利用已有经验，想一想，算一算。在小组交流的过程中，表达自己的想法和算法。全班交流，可能出现的方法有：先算50-13=37，再算37-17=20先算13+17=30，再算50-30=20用竖式计算。……先组内讨论，再在全班交流，然后集体订正。先独立思考，再组内讨论。学生比较不同方法的优点与缺点，选择自己喜欢的，省时的方法。
活动三：师：你能解决“要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元”这个问题吗？哪个小组愿意派一位代表说说你们的算法？ 小组合作探究学习。在交流过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见。集体交流合作学习的结果。可能出现的方法有：23+25+13=61（元）第一种： 23 48 +25 +13 48 61第二种：23 +25 48 +13 61先组内讨论再全班交流，最后集体订正。23 25 +13 61学生可能会有这样的发现：方法一：优点是难度较小，不易出错；缺点是费时间，显得很乱。方法二：优点是写起来省时间，缺点是容易丢掉第二步的加号。方法三：优点是省时间，计算简单；缺点是容易丢掉进位。
活动四： 火眼金睛辩对错 出示课本第65页自主练习第4题。 观察这两道题，看谁的眼睛最亮，能快速判断出对错。如果错了，找出原因。 学生交流。用自己的话说清错因，进一步理解和掌握00内连加、连减、加减混合运算的方法。
活动五： 运用知识解决问题。 你能运用这节课学到的知识来解决生活中的问题吗？自主练习第1题同学们看，这三个月份分别有多少天？一共有多少天？2、自主练习第3题活动六：课堂小组 这节课学到了哪些新知识？谁能说说呢？ 学生在练习本上独立完成，全班交流计算。先在练习本上独立解决，再让两名小组代表说出算法。学生思考，回顾学习内容，积极主动地用自己的语言总结收获。
活动七：布置作业; 1、课本65页5题。 练习册59页2题，谁对谁错请你评一评。
单位：花园小学 年级：一 科目：数学 姓名：王爱军
12+27 □ □ □ □ □ □
+35 －24 －17 +28 －46 +39
33
52
85
26
69
+
－
62
32
30
24
16
－
－
55
28
37
－
37
26
11
－
82
29
53
－
53
46
17
－小学数学一年级下册第44页《我学会了吗》课堂教学设计
教学内容：我学会了吗
教学目标：1 通过让学生调查商品价格和模拟购物活动，考查学生对所学知识的掌握情况。
2培养学生解决实际问题的能力。
教学重难点：考查学生所学知识的掌握情况和解决问题的能力
教学过程：
一 导入新课
同学们，把你调查到的商品的价钱说给大家听一听:（学生把自己调查到的商品价格说给大家听）
如：玩具鸭子 5元 闹钟 9元
水壶 8元 拖鞋 3元
布娃娃 10元
（师可以根据实际情况把学生调查不到的商品价格更换其它商品）
二 引导学生解决问题
1 买玩具鸭子和布娃娃大约需要多少钱？（学生独立完成，集体订正）
2 10元钱买拖鞋和闹钟够不够？
（引导学生先算出“买拖鞋和闹钟一共要用多少钱？”然后再进行比较）
20元钱可以买上面的哪些东西？你是怎样判断的？
（引导学生分组讨论全班交流）
a 20元钱可以买玩具鸭子、拖鞋和布娃娃
b 20元钱可以买闹钟和水壶
c 20元钱可以买布娃娃和闹钟
（根据学生提出的问题给与表扬）
你还能提出什么问题？在小组内说一说（学生分组交流）
三 、 课堂总结：
本节课通过模拟购物活动了解部分商品的价格，感受数学知识与现实生活的密切联系。今后要学会合理使用零花钱，要爱护人民币。
四 、 作业设置：
填上适当的人民币：
一件上衣98（ ）
一块橡皮8（ ）
一盒水彩笔15（ ）
一袋薯片2（ ）8（ ）
板书设计：
我学会了吗
玩具小鸭 闹钟 水壶 拖鞋 布娃娃
5元 9元 8元 3元 10元
买玩具小鸭和布娃娃大约需要多少钱？
10元钱买拖鞋和闹钟够不够？学校：市中善化桥小学 姓名：宁书芳 学科：数学 年级：一年级
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
课 时 教 案
课题：1课南极小客人—100以内数的认识 课型：新授
教 学 目 标 经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。在数数的过程中，认识计数单位“百”，及100以内数的数位顺序。能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进得简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
重难点 能正确数出100以内物体的个数，能进行简单的估计，形成初步的估计意识
方法手段 课件演示 学生动手操作 亲身经历
板 书 设 计 南极小客人 ——100以内数的认识1．有多少只企鹅？100只2、10个十是100 3、 1 0 0
检测题 详见教学过程
教学反思
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动
一 情境导入：在地球的最南端，终年冰天雪地，在那里生活着许多可爱小动物。播放课件《动物世界》有关南极的小片段今天，这些南极的小动物们来到了我们的校园。投影出示“信息窗一”同学业们看看有谁啊？二、探究新知1、同学们观察得很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你小组的小伙伴交流一下2、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？3、小朋友们真了不起，提出 了这么多有价值的数问题。我们先来看这一个问题：有多少只企鹅？（板书）我们怎样才能知道一共有多少只企鹅呢？4、那好，同学们就用自己的方法得出有多少只企鹅，一会儿告诉教师好不好？5、同学们，怎么样了？谁能告诉我有多少只企鹅？你是怎么知道的？此外，可据学生的回答，有意识的强调一下估计的方法，渗透估计意识有的同学猜的很准，你能说说是怎么猜的吗？同学们的方法真好，当我们遇到很多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。6、现在，我们用1根小棒代表只企鹅，你们能用小棒数出100只的企鹅来吗？7、你们数出100根小棒了吗？是是怎样数的？ 8、同学们真棒，想出这么多的方法，那怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？9、现在老师把十根小棒捆一起，我们一起来数一数好吗？老师：一捆一捆拿小棒，学生数数10、一共几捆？那么100里面有几个十？那么10个十是多少呢？板书：10个十是10011、你能把100这个数在计数器上拨出来吗？老师：适当点拨12、师小结在计数器上的百位拨一个珠子就可以了，百位上的1表示100板书： 1 0 0三、总结、这节课同学们表现真好学了好多东西，谁来说一说？那让老师检查一下，同学们是不是真的都学会了。四．检测题投影演示检测题数一数（1）10根10根地数一数，有多少根小棒？（2）。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。一个一个地数，左图共有（ ）个0一行有（ ）个0一行一行地数，10，20（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（3）估一估，数一数有多少小星星？ 填一填1.43（ ）（ ）46（ ）（ ）（ ）（ ）2.（ ）57（ ）（ ）（ ）53（ ） 3.（ ）（ ）（ ）（ ）75（ ）65 （ ） 55（ ）（ ）（ ）30（ ）（ ）60（ ）（ ）（ ）看图写算式□〇□=□（根）□〇□=□（根）四、作业1、从1写到100.2、从左起第一位是1，第二位第三位都是0，这个数是（）3、10 20 （） （） （） （） （） （） 自由回答有海鸥有海豹有企鹅，哦！真多呀！学生小组交流自愿回答问题海豹有多少只？海鸥有多少只？企鹅有多少只？学生可能的回答数一数猜一猜学生自由活动有数的，有猜的有讨论的……学生自愿回答可能的方法：数一数100只、猜的，在约100只200只可能的回答1．我数出一半是50只，一共有100只2．我看一堆大约有10只，有10堆，所以说有100只
课 时 教 案
课题：2课时 南极小客人——100以内数的认识 课型：新授
教 学 目 标 1、在数数的过程中，掌握100以内数的顺序及组成，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。2、用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，进行简单的估计，强化估计意识，培养数感
重难点 掌握100以内数的顺序及组成，了解数位的意义及顺序
方法手段
板 书 设 计 南极小客人——100以内数的认识24里面有2个十和4个一 2
检测题 详见教学过程
教学反思
教 学 过 程
教师活动 学生活动
情境导入 投影出示“信息窗一”南极的小动物们真多啊！我们已经知道有100只企鹅，今天我们来数一数有多少只海豹好不好？探究新知怎样才能知道有多少只海豹呢？好！下面同学们就用自己的方法看一下多少只海豹。怎么样？谁来说一说有多少只海豹，你是怎么知道的？同学们真棒，想出了这么多的方法，我们用1根棒代表1只海豹，你们能用小棒数出24只海豹来吗？你们数出24根小棒了吗？下面请小朋友们说说你是怎样数的。真不错，你们想的办法真多，可哪种方法能让我们一眼就看出是24根呢？师引导：边捆小棒边数10，20，还剩4根，板书：24里面有2个十和4个一。你能把24在计数器上拨出来吗？个位上4个珠子，十位上2个珠子，这里的4和2一样吗？板书：总结，巩固练习这节课同学们表现很好，我们又学了好多知识，谁来说一说这节课我们学到了什么？师适当给予补充下面我们做几个练习题，考查一下同学们是不是真的都学会了，好不好？填空1、 （ ） 3 22、①( )个十和( )个一是36②4个十和5个一是( )③十位上是7,个位上是3,这个数是( )④58的个位上是( )表示( )个一,十位上是( )表示( )个十.3、十位上是5的数 个位上是5的数四．作业教材4页“自主练习”3、4、6题。 小组讨论、交流学生自愿回答：可能的回答有我一个一个地数的，有24只海豹。我数出10只，估计大约有20多只……学生数小棒
百 十 个
学生数小棒
学生自愿说一说
一根一根地数
两根两根地数
五根五根地数
十根十根……
二十根二十根地数
自由讨论、回答、十根放一起放十堆
学生数数
10，20，30……100
学生齐回答十捆
学生齐答 10个十
齐答 10个十是100
学生操作后交流
百 十 个
学生自愿回答
学生认真观看
十
4
个
学生自愿回答：
可能地回答有：
一根一根地数
两根两根地数
十根十根地数
……
学生答：10根一捆有二捆还剩下4根
学生跟读：
24里面有2个十和4个一
学生操作后交流
学生交流后回答不一样
个位上表示4个一，
十位上表示2个十
十 个
2 4
2个十 4个一
学生自愿回答
十 个
十 个
（ ）
35 56 51 75 32 46 59 15
二、你会算吗？试一试
（ ）个十和（ ）个一
□〇□=□
三、估一估，数一数
先圈出10个，再估计大约有（ ）个十
数一数，一共有（ ）个，这个数是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
学生答：数一数
估计一下教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
联系生活，统一认识。（1）导入：同学们，你测量过自己的课桌吗？下面大家用自己喜欢的方法测量一下课桌的长度，好吗？ （2）量课桌：让学生选择一个课前准备好的铅笔、小纸条、文具盒等物体，和自己的课桌比一比，然后以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。师：同学们说的都对，但为什么所说的数不同呢 问：有什么办法可以使我们量的结果一样呢？师：很好，下面我们一起来看课本75页这四幅图，来体会统一测量工具的重要性。谁来说说到底发生了什么故事？ 师：这是怎么回事？ 师：对，为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准，它就是长度单位。测量较短物体的长度一般用厘米作单位。厘米可以用字母cm表示。合作探究，认识厘米认识直尺出示直尺，让学生观察：请同学们拿出自己的尺仔细瞧瞧，尺上有什么 认识厘米看一看：1厘米到底有多长？说明：从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米，请同学们看一看，比一比，1厘米有多长？比一比：你能用两个手指比划出1厘米大约有多长吗？（教师做拇指与食指比划状）（3）记一记：请同学们看看这段距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长？（4）找一找：A、你还能在尺上找到其他的1厘米吗？B、你知道生活中那些物体的长度大约是1厘米？认识几厘米(1)在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米。(2)请同桌的小朋友用手指相互比划一下2厘米大约有多长。（3）小组活动：在尺子上找一找：从哪儿到哪儿是3厘米，从哪儿到哪儿是5厘米，你还能找出其他的厘米数吗？（4）思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？三、实践应用，练习巩固1、认识了厘米，我们用它来测量一下自己的一拃有多长。师：哪种测量方法比较好呢？“那方法（2）就没有用了吗？”教师拿出一把断了的尺子，没有0刻度。那徒弟的一拃有多长 师纠正并说完整。量线段画整厘米线段学生完成自主练习题（1）课本77页第一题：量一量师：你会量吗？（教师巡视、个别指导）（2）课本77页第二题：填一填师：小蟋蟀能跳多远？总结通过今天的探讨，你有哪些收获？延伸作业回家后，以厘米为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度。课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米为单位的？ 学生汇报 答案不一生：因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。生：大家都用同样的工具去量。学生观察，说图意。生：图1：师傅测量阿福的上衣，身长3拃，徒弟记录。生：图2：徒弟为阿福做上衣—3拃生：图3：阿福试穿，上衣又瘦又小，师傅测量，只有2拃。生：图4：徒弟纳闷：问题到底在哪儿？生：师傅和徒弟两人的拃不一样长。生：应该用一个人的拃量。学生点头认同并记忆：长度单位：厘米（cm）学生交流，认识刻度数、刻度线、0刻度。生：观察生：交流，动手操作。学生比划，感知1厘米的长度。学生照做，继续体验、感知。生：自由回答（从刻度几到刻度几之间的长度也是一厘米）生：手指的宽、橡皮的厚度、纽扣的直径等。生：从0刻度到刻度2是2厘米。生：从刻度3到刻度5是2厘米。学生动手操作，体验感知。学生小组活动，教师参与其中，给予肯定。生：从刻度0到刻度几就是几厘米。生：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。生：把所量物体的一端对着一个刻度，看另一端对着的刻度，然后数中间有几个大格就是几厘米。生：是几厘米就有几个1厘米。学生测量，然后交流测量方法。可能有：用其中一个手指对准0刻度线；手指对准1或其他刻度线手指对准……学生讨论，肯定方法（1）较好，并陈述理由。学生领悟方法二，露出笑容。学生看76页图，回答：12厘米徒弟的一拃长度是12厘米。学生操作交流教师巡视学生独立测量图形中各线段的长度填在书上。交流测量的方法及结果。学生独立观察，填写结果。学生：谈所学所获学生记录，课下完成。王集小学一年级数学 王英翠
第六章信息窗四
教学目标
结合具体情境理解“求比一个数多几”（少几）的意义。
让学生通过小组和全班同学交流、合作、体验，100以内数的退位减法计算方法的多样化，培养学生创新意识及合作交流能力。
教学重难点
探索100以内数退位减法（笔算）方法
教具准备
挂图 小棒
教学过程
活动一：
师：同学们，我们来到大海边参观了许多的地方，今天老师带你们参观“标本馆”好吗？你们看到了什么？
生：观察图画回答问题。
活动二：
师：小朋友得到了这么多信息，你们根据这些信息，能提出数学问题吗？
生：观察思考回答老师提出的问题
（1）虾类标本比鱼类标本少几种？
（2）虾类比贝壳标本少几种？
师：小朋友真聪明提出了这么多问题我们先来解决问题（1）好吗？请同学们拿出每次准备好的小棒、自己动手想一想，摆一摆，开始！
师：把你的想法再说一说。
生：动手操作、验证
师：这个小朋友借助学具动手摆一摆的方法。请你们想一想还有别的方法吗？
生：学生交流，可能会说出用竖式计算。
师：如果用竖式计算怎么算呢？
生：回答
师板书 7 2
- 5 6
————
师：注意！个位上2减去6不够减怎么办？
生：尝试计算算出结果
师：同学们通过摆一摆和竖式都得出了72-56=16，最注意的是什么呢？
生：个位不够减，从十位退一，在个位上加10再减
师：课堂练习、生板演
42- 19 91-62 55- 26
活动三
进行课堂总结
五、课堂检测
课堂检测
1.笔算下面各题
47-19= 30-18= 83-46=
91-35= 70-54= 52-43=
2.同学们摘苹果，小红摘了30个，小英摘了24个，小军摘了9个
（1）小红比小军多摘多少个？
□○□=□（个）
（2）小英再摘几个就和小红摘的一样多？
□○□=□（个）
（3）小军比小英少摘几个？
□○□=□（个）
六、 板书设计
信息窗四 参观标本馆
藻类17种 鱼类72种 虾类56种 贝壳80种
鱼类标本比虾类标本多几种？
72-56=□（种）课题 信息窗2—保护环境
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书教学》一年级下册26—28页
教材分析：这幅图呈现的是小朋友在捡拾废弃物的情境，通过一位小朋友提出的“你俩共捡了多少塑料袋”的问题，收入两位数加一位数（进位）的口算方法的学习，图中通过对话呈现了许多信息，这样有利于学生自主，开放地提出自己感兴趣的问题。该情景图是上一幅情境图的延续是绿色行动的活动内容，由此向学生渗透环保教育。
教学目标、知识目标：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确熟练地进行口算，体会算法的多样化。
能力目标：能运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
情感目标：体会数学与生活的密切联系培养初步的环保意识。
教学重点：两位数加一位数（进位）的口算方法。
教学难点：提出并解决简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件、小棒、奖杯1个。
方法手段：精讲多练 小组合作 自主探究
活动一
1、谈话导入新课
师：同学们今天老师的心情非常沉重，因为我在上学的路上看见了这样的一幕（出示课件：出示一片大树林，树枝上挂满了白色的塑料袋，微风吹过塑料袋在树枝上随风摇曳，大树的下面到处扔满了废弃的电池，饮料瓶等，小鸟在叽叽喳喳的叫着好像在说：“我们的家脏死了、脏死了谁来帮助我们”）同学们小鸟的家园被垃圾所围困，你们愿不愿意帮助小鸟啊？
生：愿意
师：好，现在我宣布“保护环境，消灭垃圾”活动现在开始，同学们走吧（音乐起，有节奏的脚步声）然后出示第二张课件信息窗二的情境图—保护环境。
板书：两位数加一位数（进位）。
活动二
1、探究新知
师：看这幅画面就是同学们参加“保护环境”行动的情景图，根据图中的信息，你能提出什么问题呢？小组之间合作交流一下？
生：学生分小组合作先独立思考，有了自己的想法后再在小组里交流（学生小组合作时，教师巡回指导）
师：哪个小组来说一说你们的想法。
生：可能提出：1、一共捡了多少个塑料袋？
2、一共捡了多少节电池？
3、一共捡了多少个饮料瓶？
还可能提出：小红比小强少捡几个塑料袋？（这是两位数减一位数（借位）减法放入问题口袋等以后解决）
2、说一说
师：同学们真聪明提出这么多问题，现在我们就一起来解决这些问题吧，首先我们先来解决第一个问题，怎样列式？
生：25+7
师：对回答对的同学给予表扬，现在请同学们自己动脑筋想一想，这个算式怎该怎样算，可以借助学具也可以用其他的方法，现在小组之间讨论一下看谁的方法多？开始。
生：小组之间相互交流，讨论这道题的算法（教师下台巡视）学生相互交流自己的算法（有的学生在摆小棒；有的学生用25、26、27…往上数7个数；有的学生用数的分解法）
师：哪个小组愿意把自己的口算方法和结果一起展示给大家？
生：我用摆小棒的方法计算，先拿出2捆零5根小棒，然后再加上7根，5根加7根等于12根，20+12=32根。
师：出示课件屏幕上显示：有2捆零5根小棒加上7根，先把单根的加起来5+7=12 20+12=32根
25+7=32
师：同学们他说的好不好（好）给予鼓励，谁还有不同的算法？
生：我用数的分解法
生：学生边说边操作，把7分成立了5和2，25+5=30，30+2=32
师；同学们这个方法行吗？
生：行
师：这两个方法都很好，你们谁还有不同的办法？
生：我用往上数的方法，25、26、27…数7个数是32。
师：同学们回答的都很不错，用了这么多方法都得出了25+7=32，我们一起来表扬一下自己吧（拍手，Good Good Very Very Good 我真棒），以后做题时，你们喜欢用哪种方法就用哪种方法。
3、讲一讲
师：现在我们再来解决第二个问题（出示第二个问题：一共捡了多少节电池）刚才第一个问题同学们总结了许多方法，第二个问题谁能到台上来说一说，算式及你想用什么方法来解决。
生：说算式9+16，我喜欢用摆小棒的方法。
生：我喜欢用数的分解法（引导学生将语言描述与操作演示相结合，学生的算法只要合理，教师都给予表扬）
师：现在我们还有第三个问题，这个问题我想留给同学们在课下自己解决同学们有没有信心啊
生：有
活动三
1、 小练习
师：今天我们“环保小卫士“收获不小，不但学会了口算两位数加一位数的方法，而且还帮助小鸟们打扫好了家园，真不简单，但要想当一名合格的小卫士还需要闯过一下几关，你们有没有信心，拿到这个奖杯啊
生：（异口同声）有
师：出示课件，自主练习第一题两位数加一位数的口算。
35+6= 42+7= 38+9= 21+6=
76+4= 24+6= 27+3= 53+3=
生：独立完成。
师：找同学回答这些题的得数并简单说明计算过程。
师：第一关同学们顺利闯过来了一个开门口，非常不错，再来看第二关，出示第二题的课件（自主练习第4题的画面）谁能将了解到的信息介绍给大家并根据这些信息提出问题？
生：可能提出：青蛙一共吃了多少只虫子？
蜻蜓一共吃了多少只虫子？
师：问题已经提出来了，你想怎样解决？（找同学回答，并给予鼓励）。
师：第二关你们也已经顺利闯过，真了不起，现在我宣布：“一年级一班全体同学被授予“优秀环保小卫士”称号，下面请班长代替全体同学上台领奖（音乐起）。
2、拓展、延伸
同学们你们知道吗？保护环境不仅是你我的事情，也是全世界最关注的事情出示小资料。
世界环境日
1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”，联合国根据每年的世界主要环境问题及环境热点，有针对地制定当年的“世界环境日”的主题，联合国和各国政府每年都在这一天开展各种活动宣传保护和改善人类环境的重要性，联合国环境规划署同时发表《环境现状的年度报告书》并召开表彰性的国际会议。
活动四、
1、学生谈收获：
师：这节课各位同学都开动脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获取了很多新知识，老师真为你们感到骄傲，回家后怎样向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？
生：谈这节课的收获。
2、出示当堂达标
师：同学们的收获真多，那老师就来考一考你的应辩能力。
一、我是计算小高手
49+6= 26+4= 46+5= 32+8= 88+6=
55+7= 38+9= 19+7= 76+5= 48+3=
二、在○里填上“＜”“＞”或“=”
21+9○22+9 34+7○7+34
67-4○66+2 58+3○45-5
15+6○22+8 34+7○28+5
3、小结：
师：同学们环保问题是我们常抓不懈的问题，我们应该从我做起，从现在做起，能随时随地的清除垃圾，消灭垃圾就像电视中所说：“个人成长一小步，社会成长一大步”把这种精神发扬光大，使我们的祖国变成一个美丽的大花园，到处鲜花遍地开放充满鸟语花香，同学们说好不好？
生：好！
师：同学们下课（音乐起：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳…）
板书设计
两位数加一位数
1、一共捡了多少个塑料袋？
25+7=32（个）
2、一共捡了多少节电池？
16+9=25（节）
3、一共捡了多少饮料瓶？一年级数学《认识方向》教案
杨家小学徐晓艳
方位与图形（信息窗1）
农夫的一天
教材分析：
本单元是有关方向知识的起始单元虽然这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方向的知识比较抽象，对一年级的学生来说较难掌握，所以本课教材内容只是借助具体情景，让学生初步感知东西南北四个方向，为进一步学习给定一个方向辨认其它方向打好基础。
教法、学法指导：
1、辨认方向对一年级小学生了说比较抽象，有一定的难度，教学时教师可运用多媒体展示这一生动具体的情景，让学生根据意图自编故事，然后提出有关的数学问题。
2、在教学中，要注意对教学目标的把握，由于学生生活的经验和经历不同，有的学生可能对方向没有什么感性认识；也可能有的学生能辨认东西南北四个方向，并能根据一个方向来辨认相对的另一个方向或其余三个方向，教师要给予充分肯定但不做统一要求，以免增加难度。
教学目标：
1：初步会辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2：建立初步的空间感和方向感，发展形象思维。
3：经历探索判断方向的过程，体验合作探索的乐趣。教学重点重点。
教学重点：初步感知东、西、南、北四个方向。
教学难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在方向。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一：兴趣导入。
（出示课件，以连环画的形式展现课本16页，农夫一天的活动）
同学们，你们看到上面四幅图，现在知道我们吃的每一粒米，每口菜都是从哪里来的。
是呀，是农门伯伯辛辛苦苦种出来的，今天，老师带小朋友去一座美丽的小山村，看看忙碌的农夫是怎样度过忙碌的一天的 。
（板书课题：农夫的一天）
二：认识东、西、南、北
1：出示情境图1
看了这幅图，你想知道什么？
（生：太阳从什么方向升起？）
我们学过一首有关方向的儿歌，我们一起背一遍。
（学生背儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）
从儿歌中，你知道了哪些知识？
（生：我知道了东、西、南、北四个方向
（生：我知道了，早晨面向太阳，前面是东……）
根据你的生活经验，早晨太阳从什么方向升起？早上大约几时升起？
（课件出示：早上六点多，太阳从东方升起）
学生认识到早上太阳从哪边升起，哪边就是东。
2：出示情境图2.
观察图：中午太阳在什么方向？
（结合学生生活实际，让学生说一说，在班里坐在南边靠窗的学生，中午时太阳晒在自己的哪边脸上，帮助学生理解记忆
看了这幅图你想到了什么？
师引导背诵古诗《悯农》，教育学生爱惜粮食，珍惜劳动成果。
3：出示情境图3.
到了傍晚，农夫带着耕牛收工回家，太阳在向他招手再见。
根据你的生活经验，你知道傍晚快几时太阳从哪边落下吗？
比较：与图1比较一下，哪里不一样？
（让学生认识到“东”“西”的相对性）
4出示情境图4
在这幅图中你发现了什么？
(北斗星、北极星)
看了这幅图，你知道了什么？
（北极星永远高挂在北方）
今天，我们认识了东、西、南、北四个方向（板书：认识方位）
三：合作学习，感受方位。
1：谁来指一指我们教室的东、西、南、北四个方向？
2：小游戏：（1）全班起立：
用手指一指你的前后左右格式什么方向？
当你面向北时，你能指出其余的各个方向吗？
（2）个别辅导：
单独让学生来指一指。（教师及时纠正错误）
（3）同桌互动：提问对东、西、南、北的认识
四、学生实践，巩固新知
1、自主练习第一题：咱们学校的大门朝哪个方向？
2、自主练习第二题：我们学校的东面有（ ），西面有（ ），南面有（ ），北面有（ ）。
3、自主练习第一题：你座位的东、西、南、北各是谁，将他们的名字填在下表中
五、课堂小结：我们今天学到了哪些新知识？有哪些收获？
谁能说一说（引导学生积极主动地用自己语言总结收获。）
六、板书设计：
农夫的一天
——认识方向
图一 太阳 东方
图二 太阳 南方
图三 太阳 西方
图四 北极星 北方
二年级数学
杨家小学 杜召云
课题：
体验生活——估计
教学目标：
结合具体情景，进行万以内的估计，发展学生的估计意识。
在活动中体会估计策略的多样化上，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
在具体情境中，体会教学的价值，逐步树立数学意识
重难点：
估计的方法，策略
教学手段：
利用教学课件，组织学生讨论，分析新问题
教学过程：
活动一：
同学们，我们上节课和小朋友们来到了农村的果园，养殖场和彩蛋加工厂，了解到了那里的情况，有了很多的收获，在农村有很多的地方值得我们去参观农村的学校菜地，苗圃，在哪里一定有很多的收获。
学生认真听讲，课前引入，积极投入到兴趣的活动中区，为后面的学习做好心理准备。
出示课件，学校的学生做操图
问：学生在做什么？
大约有多少学生？
生：（观察）根据老师提出的问题，在组内交流
在班里汇报，交流时会发现一些不同
根据在组内交流的情况，请同学们在班里交流。
估计方法：1、先数出一行有多少人，在大体估计有多少人。
2、先数出一圈有多少人，在估计有多少人。3、分快来估计人数。……
学生无论，用方法来估计接近100人，老是都要加以肯定和鼓励
师：同学们所用的估计方法都很好，我们在估计数量时要有根据，讲究方法，只要用法合理，估计出正确的数不难。
请同学们交流一下，做操人数最接近那个数？
学生交流，最后确定大约100人。
活动二：
同学们刚才我们估计出来做操人数，并且掌握了一些估计的方法，再来估计大白菜大约有多少棵？在组内交流后再在班里汇报情况，要说明估计的方法。
学生在组内交流后，有组代表汇报估计情况，会出现不同的估计方法。
根据学生的汇报，只要估计的根据方法，但不要求准确的数量。
活动三：
同学们，我们估计出了做操人数，和大白菜的数量，再来估计树苗大约有多少棵？
请同学们自己说出大约多少棵。学生自己思考后说一说。
用什么方法，可能说每行7棵，大约有80棵，凭着经验说是……棵
说出估计的方法，老师就要予以肯定鼓励。
活动四：
巩固，交流
同学们，如果我们全校每个学生向灾区的儿童捐出3本书，大约能捐多少本？请小组交流后，再在班里汇报。
学生在小组交流，在班里汇报会出现一些不同的数量，只要大体符合实际，说明估计方法正确就好了
活动五:
通过本节的学习，你有什么收获？
学生自己说说。学到的知识内容，说出估计的方法。
完成本节的检测题，教科书25页自主练习第一题
作业：同学们运用今天我们学习的估计方法，请估计我校图书室内大约有多少册书？仪器室里大约有多少件仪器？
青岛版三年级数学下册
《美丽的街景——两位数乘两位数》教案
教学内容：两位数乘两位数
教材分析：
本信息窗分五部分，第一部分是引导学生探索整十数乘整十数的口算方法。第二部分是引导学生探索整十数乘两位数（不进位）的口算方法。第三部分是引导学生探索不进位的两位数乘两位数的笔算方法，是本信息窗的教学重点。第四部分是对所学知识的巩固，第五部分是学习一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
教学目标：
掌握不进位的两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
在交流中，培养学生的合作意识，评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。
主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
学法指导：
分组讨论，合作探究，自主学习。
教学重点和难点：
不进位的两位数乘两位数的笔算方法。
课时安排：两课时。
第一课时
教学内容：
口算两位数乘两位数教材24页内容
教学目标：
1、掌握不进位的两位数乘两位数的口算方法，并能正确地口算。
2、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理地表述自己的想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点、难点：
掌握整十乘两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们到过城里吗 见过城里的街景吗？优其是夜晚。美丽极了。下面请同学们观看信息窗，市府大楼前美丽的景象。漂亮的街、簇簇飘曳的气球，方耸如大楼。给我们提出了哪些数学问题。
二、情景激情探究新知
1、观看图境、提出问题
2、小组交流
（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？
（3）一共有多少个气球？
（4）这条街上一共有多少盏灯？
3、同学们想解决哪个问题，先解决第一个。
4、同学们谁会做？不仅会列算式而且能口算出得数。
5、全班交流：
40×20=＿＿
（1）40×2=80 40×20=800
（2）40×10=400 400+400=800
6、你学会了吗？做两道题试试
30×20=＿＿ 20×20=＿＿
三、小组合作学习新知
1、同学们再看第二个问题；左边的气球团有多少个气球？能在小组里解决吗？先估算，再口算。
2、小组讨论，交流本组的做法。
（1）估算22≈20 20×30≡600
（2）22×10＝220 220×3＝660
（3）22×3＝66 22×30=660
3、哪个同学会做第三个问题：一共有多少个气球？
指名学生回答：800+660=
你学会了吗？做几道题试试
四、小结：同学们今天学到了什么？请同学们说一说。
五、巩固练习
1、26页自主练习第1、2、3题
2、说一说：你的做法？
；六、总结：1、这节课你学到什么？收获什么？
2、课外拓展：第四个问题“一共有多少盏灯？
第二课时
教学内容：两位数乘两位数（不进位）的 笔算方法。
教学目标：
1、探索并掌握一个因数是整十数的口算方法和两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会乘法在生活中的应用。
教学重点：
探索不进位的两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：
一、谈话导入：上节课我们观看了市府门前的街景，提出了很多问题，想一想还有哪些问题没有解决。
二、观看图景，探究新知
1、观看图境进一步提出问题
2、学生交流
（1）这条街上一共有多少盏灯？
（2）市府大楼有多少间办公室？
（3）新闻大厦有多少间办公室？
3、同学们想解决吗？有先解决上节的拓展问题：这条街上有多少盏灯？
4、全班交流
23×12=＿＿＿（盏）
（1）口算：23×10=230 23×2=46 230+46=276
（2）估算：12≈10 23×10=230比结果小
（3）竖式计算： 2 3 2 3 2 3
× 2 × 1 0 × 1 2
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
4 6 2 3 0 4 6
2 3
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2 7 6
5、你学会了吗？做两道题试试
三、小组合作、学习新知
1、同学们在解决第三个问题市府大楼有多少间办公室？
2、小组讨论、交流合作
32×21=＿＿＿（间）
（1）竖式计算： 3 2
× 2 1
＿＿＿＿＿
2
4
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
6 7 2
想一想 乘法可以怎样检验：（1）估算
（2）调换32和21的位置相乘。
2 1
× 3 2
------------------------
4 2
6 3
----------------------------
6 7 2
四、小组讨论、巩固新知
1、解决第三个问题：新闻大厦有多少间办公室？
2、 小组讨论、合作交流
24×20=＿＿＿＿（间）
（1）口算：24×2=48 （2）竖式 2 4
×2 0
480×10=480 ＿＿＿＿＿
0 0
4 8
＿＿＿＿＿＿
4 8 0
这样算简便 2 4
× 2 0
＿＿＿＿＿＿
4 8 0
3、你学会了吗？怎样算简便。
五、巩固练习、自主练习第4、5、6题
六、总结：
同学们说一说你有哪些收获和不足，还有什么题没有解决，暂时解决不了的问题；，可以放到“问题口袋中”。
四年级数学第八册第二单元
《我学会了吗》教案
黄夹镇杨家小学 张同生
教学内容：
.青岛版小学数学四年级下册第29页《我学会了吗》
教材简析：
本节“我学会了吗”是对本单元——乘法运算律知识的梳理和运用，教材呈现的是某市市区绿化的5年计划远景图，在信息呈现上既有文字信息，也有图表信息，拟通过解决该市和小区绿化的面积问题，考查学生综合运用知识解决实际问题的能力和乘法运算律掌握的水平。.
教学目标：
1、进一步理解掌握乘法运算律，构建本单元的知识网络。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、培养学生回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点、难点 ：让学生自主构建知识网络。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示本节活动主题
同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗 (板书课题)
二、解决问题 自主构建知识网络
1、创设情境
瞧，为了让我们的城市更加美丽，市政府制定了相应的市区绿化措施。（出示情境图及相关信息：计划每月绿化13公顷）作为热心小市民，你能帮忙计算几个问题吗？
2、解决问题一
出示第一个问题：我市5年共需绿化多少公顷？
你想怎样列算式？生交流：
（1）13×12×5 （2）13×（12×5） （3）5×12×13 ……
观察这些不同的算式，你想说点什么？（这几种方法都对，算式虽然不同，但得数相同）你能用本单元的知识来解释其中的奥妙吗？（乘法结合律 乘法交换律）
乘法结合律是什么意思？用字母怎样表示？乘法交换律呢？
根据学生回答，教师板书：乘法结合律 乘法交换律
(a·b)·c=a·(b·c) a·b= b·a
这三种方法你比较喜欢哪一种？为什么？（运用乘法结合律、交换律可以使一些运算比较简便。）
3、解决问题二
热心小市民当得不错，让我们再来看下一个问题。（出示问题2）
学生独立解答，展示不同解法
做完这个题，你想说点什么？（不同的解法正好体现了乘法分配律极其简便性）
你能用自己的话说说乘法分配律吗 用字母怎样表示？
根据学生回答，教师板书： 乘法分配律
(a+b)·c=a·c + b·c
(a-b)·c=a·c - b·c
4、梳理知识，构建网络
对照板书：这就是我们本单元学习的主要内容——乘法运算律，主要包括乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律。运用这些运算律，可以进行简便计算。
完成网络图：
.
三、应用知识，巩固提升
计算：
8×（25×15） 600÷25÷4 156×65+156×36-156
.125×（8×32） 78×32﹣78×22 54×98
四、丰收园里谈收获
回顾本单元的学习，你觉得自己都有哪些收获？小组同学互相说一说。（学生交流）
丰收园里结满了苹果，老师再送你们一个“会听果”—— . 会听
你觉得自己收获了哪一个苹果？赶紧涂上喜欢的颜色吧！
（学生活动）小组交流 集体交流
师：看来通过本单元的学习，同学们都有了不少的收获，老师真为你们感到高兴，相信你们在今后学习中一定会拥有更多的收获！
课后反思
这节课是对前面“乘法运算律”单元知识的回顾与整理。在本节课的教学设计上，我力求做到了以下几点：
1、力求有条理、有重点、开放性的展开。使学生经历从解决问题入手，到整理相应的知识点，再到应用知识的过程。整个复习活动注重了让学生自主建构，这样既有利于学生梳理知识，使知识系统化，还有利于培养学生初步的整理、归纳的学习能力。
2、力求引导学生从知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面自主地进行全面反思与评价。本节课，充分利用好“丰收园”栏目，让学生在自我反思与评价中查漏补缺、完善提高，更好地培养学生自我反思与评价的意识和能力，更好地落实数学课程的情感、态度与价值观。
板书设计：
乘法运算律
.
五年级数学下册教案
杨家小学史淑华
教学内容：33-34页，约分的意义和方法
教材分析：
本节课是在已经理解和掌握因数和倍数、分数的意义和性质及简单的同分母分数加减法的基础上进行了教学，这部分内容及时“数一代数”领域基础知识的重要组成部分，有事进一步学习异分母分数加减法及分数乘法的基础，一定要扎扎实实的学好。
教学目标：1、理解最简分数和约分的意义。2、掌握约分的方法，能够正确地进行约分
重点：同分母分数加、减法的计算方法和约分的方法
难点：同分母分数加、减法的算理及运用约分的方法解决实际问题
教学过程
导入：㈠根据课本的情境图，我们观察画面，在对信息进行分析的基础上，展开对新知识的学习
㈡教学第二个红点标示的问题时，提示，你能把化成最简分数吗？
问题讲解：根据分数的基本性质，是的分子、分母化简成只含有公因数。
先找出24和16的公因数，24和16的公因数有1、2、4、8，用分子、分母的公因数依次去除直到分子分母只含有公因数1，也可以直接用24和16的最大公因数8去除，一步就得出的最简分数。
师生交流
生：分母24和分子16有公因数2，先用公因数2去除得
师：板书：==
生：8和12还有公因数2，再用公因数2去除得
师：板书：==
4和6还有公因数2，再用公因数2去除得
板书：==
生：我发现分母24和分子16有公因数4，先用公因数4去除得
板书：==
6和4还有公因数2，再用2去除得
板书：==
我发现分母24和分子16的最大公因数是8，我用8分别去除分子和分母，直接得
板书：==
把化简成、、的过程叫做约分。约分时一般都把分数约成最简分数。
约分时，可以写成这种形式：
板书：= =
还可以直接写成：=
小结：约分的意义：①把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。
②约分的方法：逐步约分，用分数的分子和分母的公因数，一次去除分子和分母，知道得出一个最简分数。
出示检测题：
把下列分数化成最简分数
布置作业
1、 把结果不是最简形式的化成最简分数
= = = =
2、先化简，再比较下面每组中两个分数的大小
○ ○ ○
○ ○ ○
小学数学六年级教案
杨家小学： 陈立岭
第一单元整理和复习
教材分析：
这部分教材是对比例这一单元进行全面系统的整理和复习，第一题，对“比”、“比例”的意义以及二者的区别进行复习，第二题，复习解比例，第三题复习正反比例的概念以及根据两个表练习正反比例关系的判断进一步加深对正反比例概念的认识，第四、五题着重复习解答比例应用题。
第一课时
教学内容
比和比例有关概念的整理和复习
教材第27页“整理和复习”的第1~3题
教学目标
1、通过复习，进一步理解比、比例、成正比例的量和正比例关系，成反比例的量和反比例关系等概念
2、通过复习，进一步弄清有关概念的区别和联系
3、培养学生归纳、理解的能力
重点和难点
使学生沟通有关知识之间的内在联系
教学过程
（一）、复习比和比例
1、什么叫比？什么叫比例？你能举例说明吗？
（两个数相除，又叫做两个数的比；表示两个比相等的式子叫做比例）
2、比和比例有什么区别？
师生边讨论边归纳成下表
比 比例
意义 两个数相除，叫做两个数的比 表示两个比相等的式子
名称 3 ： 2 = 1.5
前项 后项 比值 4：3=12：9
性质应用 比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（零除外），比值不变 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积
应用比例的性质可以化简 应用比例的基本性质，可以解比例
（二）、复习解比例
1、什么叫解比例？解比例的根据是什么？
（求避比例中的未知项叫做解比例。解比例的根据是比例的基本性质。）
2、课堂练习。让同学们独立完成下列各题：
5/x=10/3 2/3：5/6=X：9 1/4：1/20=5/9：X 6.5：X=3.25：4
（三）、复习正比例和反比例
1、找同学举例说明
（1）什么叫成正比例的量和正比例关系？
（2）什么叫成反比例的量和反比例关系？
2、根据下表中相对应的数的关系，判断成什么比例，并说明理由。（出示教材27页第3题）
（1）独立思考后同桌互相交流
（2）指名在全班交流
3、正比例和反比例有什么联系？根本区别是什么？
（1）讨论
（2）师生归纳后，老师板书
正比例 反比例
相同点 都有两种相关联的量，都是一种量变化，另一种量随着变化
不同点 两种相对应的数的比值一定 两种相对应的数的积一定
（四）、课堂作业
1、请你连一连
1.长方形的宽一定，长和周长
正比例 2.一个自然数和它的倒数
3.除数一定，被除数和商
反比例 4.如果y=3x,那么x与y
5.和一定，一个加数与另一个加数
不成比例 6.1000米赛跑，跑步的速度和所需时间
2、填空
（1）如果10a=7b,那么a : b=( ) : ( )
（2）在一个比例里，两个内项互为倒数，已知一个外项是1/5，则另一个外项是（ ）
（3）比例尺是一个（ ），表示的是图上距离和实际距离的（ ）关系
（4）x/9=4/5，则x=（ ）
（5）A×B=C，当B一定时，（ ）和（ ）成正比例
当C一定时，（ ）和（ ）成反比例
板书设计：
比和比例有什么区别：
比 比例
意义 两个数相除，叫做两个数的比 表示两个比相等的式子
名称 3 ： 2 = 1.5
前项 后项 比值 4：3=12：9
性质应用 比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（零除外），比值不变 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积
应用比例的性质可以化简 应用比例的基本性质，可以解比例
正比例和反比例有什么联系？根本区别是什么？
正比例 反比例
相同点 都有两种相关联的量，都是一种量变化，另一种量随着变化
不同点 两种相对应的数的比值一定 两种相对应的数的积一定
第二课时
教学内容
复习用比例知识解答应用题
教材第27页“整理和复习”的第4、5题及练习六的第3、4题
教学目标
1、使学生进一步理解比例应用题的数量关系，沟通正、反比例应用题之间的内在联系。
2、能综合运用所学数学知识解决一些问题。
3、进一步培养学生分析、解决实际问题的能力。
重点和难点
综合运用比例知识解决问题
教学过程
（一）、复习反比例应用题
1、基本练习
学生独立完成“整理和复习”的第4、5题，然后反馈订正。
第4题 解：设，运行4周要用x小时
10.6/6=x/14
6x=10.6×14
x＝24 1511
答：运行14周需要用241115小时。
第5题 解：设，实际每天平整x公顷
12x=0.4×15
x=0.5
答：实际每天平整0.5公顷
2、对比练习
（1）把上边第5题改编成正比例关系的应用题，再解答
全班同学动手改编，然后指名全班交流
出示： 一个农业专业组平整土地，3天平整1.2公顷照这样计算，15天可以平整多少公顷？
（2）比较上面两道正、反比例关系的应用题，在分析解答时有什么相同点，有什么不同点？
相同点：分析方法，解答步骤
不同点：正比例关系，列等比方程
反比例关系，列等积方程
（二）、复习比例尺应用题的有关知识
1、什么叫比例尺？如果知道比例尺，怎样求图上举例和实际距离？
（1）.学生独立思考后回答问题。
（2）.指名回答问题
（图上距离：实际距离=比例尺。已知图上距离和比例尺，求实际距离，用图上距离除以比例尺，已知实际距离和比例尺，求图上距离，用实际距离乘以比例尺）
2、什么叫线段比例尺？怎样把线段比例尺转化成数值比例尺？
同桌互相说一说
（三）、复习按比例分配的有关问题
1、按比例分配的问题，解题的关键是什么？
（把比转化成分数或分数）
2、独立解答练习六第4题。解答后反馈订正。
（四）、课堂作业
1、把线段比例尺0--------20-----------40------------60--------------80
改写成数值比例尺
2、希望小学的操场平面图是一个长方形，比例尺是1/600,；量的这张平面图长是15厘米，宽是6厘米。求这个操场的实际占地面积？
3、修一条路，每天修100米，40天完成任务，若每天多修20米多少天可以完成任务？
4、小明加到学校的路程为1200米，小明从家出发，4分钟走了320米，照这样的速度，他还要几分钟才能到校？
板书设计：
分析解答正、反比例关系应用题的相同点、不同点
相同点： 分析方法、 解题步骤
不同点： 正比例关系列等比方程
反比例关系列等积方程
按比例分配的应用题解题关键是：
※把比转化成分数或份数！
相对
相对
乘法结合律
(a·b)·c=a·(b·c)
乘法交换律
a·b= b·a
乘法分配律
(a+b)·c=a·c + b·c
(a-b)·c=a·c - b·c
乘法运算律
乘法结合律
(a·b)·c=a·(b·c)
乘法分配律
(a+b)·c=a·c + b·c
(a-b)·c=a·c - b·c
乘法分配律
(a+b)·c=a·c + b·c
(a-b)·c=a·c - b·c
乘法交换律
a·b= b·a
2
3
内项
外项
内项
外项中小学当堂达标教学课时教案
年级__一_____ 学科__数学______
项目 班级 一、二 时间 2009.2.21
课 题 100以内数的进位加法(笔算)
教学目标 知识技能 在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法
过程方法 经历100以内数的加法的计算方法的探索过程，体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。
情感态度 在现实生活，能发现，提出并解决100以内数的加法计算问题，发展应用意识，初步学会交流解决简单问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学 重 点 掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法
难 点 让学生理解进位的道理
方 法 实物 图解
手 段 学具盒、挂图
板书设计 1 4+ 2. 8 4 2从各位加起，各位满十向十位进一。
达标检测 必做题 我是小医生。(对待打V，错的打X) 3 6 36 5 6 5 6+ 3 +3 + 2. 7 +2. 7 39 66 7 3 8 3
选做题 填空。2 9 5 7 3 6 3 9 + 1 9 +1 8 +2 7 +5 3 □□ □□ □□ □□
教学反思
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 活 动
一、、创设情境，激发兴趣。同学们，你们去过水族馆吗？老师也去过，真是太有趣了！我还拍了许多漂亮的照片想看吗？（出示挂图）。二、自主探索、合作交流。１、指导学生观察情境图。你发现了什么？（左边的鱼缸有红鱼和黄鱼），你还发现了什么？（右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼）。２、出示统计表格，提出问题。我分别把两部分鱼作了一下统计（出示左统计表）你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？（根据生答，师板书：左边鱼缸有多少条金鱼？右边鱼缸有多少条鱼？）３、小组合作，探究问题。那我们先来解决第一个问题：左边鱼缸里有多少条鱼？谁来列算式？（生答师板书算式）??14+28=（）（条）同学们你们想用什么办法来算出得数？小组合作来试一试吧！４、组间交流，解决问题。（１）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？生：我们是用小棒摆出来的。（结合学生的操作重点交流４根加８根得到１２根，把１０根捆成一捆，再和原来的３捆加在一起。）生：我们是列竖式来计算的。（根据学生的回答，师板书）并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法，有学生可能从个位加起，也可能有学生从十位加起，教师可以让学生比较下从哪边开始好一些，然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。）（１）那么这两种方法你喜欢哪一种？请用你喜欢的方法去解决第二个问题：右边鱼缸有多少条鱼？（学生独立解决问题）（２）师：谁愿交流一下你的算法？你为什么喜欢这种方法？（使学生经历算法优化的过程）（３）老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起，个位满十向十位进一。三、自主练习。（１）课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事，并解答。（２）课本56页自主练习第2题。直接写得数，集体订正。四、课堂总结：同学们在这节课你有什么收获？ 观察挂图根据老师的问题观察挂图，并回答。提出相关问题。列式计算小组交流、合作解决问题。结果反馈。听老师讲解独立解决问题。说出自己的理由。听老师讲解。做练习题。与老师一起总结。
4加8等于12怎样写呢？单位：杨盘小学 年级：一年级 姓名：梁长寿 学科：数学
课时：100以内数的加喊法①
教学目标：
1.结合具体情境中进行理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数。
2.经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化形成初步的抽象、概括推理能力。
3.运用所学的知识解决简单的实际问题。
重难点：求比一个数多几（少几）是本节课的重难点。
方法手段：到学校的树木和花园里解决所学内容。
板书设计： 100以内的回头法（一）
26 + 3＝29
一共要挂多少个牌子？ 26+3＝29（个） 20 6←
挂牌的比浇花的多多少人？15-10＝5（人） 15-10＝5
10
教 学 过 程
教 师 活 动 学 生 过 程
活动一
师：小朋友你想参加“校园护绿”行动吗？ 学生回答：教师根据学生的回答
你知道行动中要做些什么？ 板书挂牌、浇花。
活动二
师：看业，小朋友都喜参加“校园护绿”行 学生提出问题：挂牌的比浇水的
动。这幅画面就是小朋友参加“校园护绿” 多多少人
行动的情境，你能提出什么问题。 学生分小组合作先独立思考有了
师：怎样才能知道“挂片的比浇花的多多少 自己的想法后再在小组里交流。
人”呢？
师：当你遇到困难时，可以在小组内讨论
一下。不仅要知道怎样求挂牌的比浇花的多 学生在组合作之后在全班进行交
多少？还要能说出道理。 流：有的是摆纸条，把两根重叠
师：小朋友可以借助学具来研究。 在一起，变的部分就是我的人数，
哪个小组来说说你们想法。 有的用小正方形一一对应的摆
教师板书： 15人 引导学生观察发现15人中包括
挂牌 与浇花同样多的部分和比浇花
浇花 多的部分
10人
图中阴影部分就是挂牌比浇花的多的部分
师：同学们自己分析出挂牌的比浇花的多
多少人，就是用挂牌的人数减去浇花的人数 学生自主思考。
，那么你能算算出结果吗？
谁愿意把自己的口算方法和结果一起展示 学生交流自己的算法地法：有的
给大家。 是用5+10 15-10＝5：有的是
师：现在同学们通过自己的分析和口算已 用15.14.13.12.11向后数十个
经得出了问题的答案，就是挂牌的比浇花的 数的分解的方法。
多5人。老师还想知道浇花比挂牌的少多少 学生自主解决，有的学生一下子
人？ 会想到挂牌的比浇花的多5人，也不是浇花的比挂牌的少5人。
活动三：
师：挂牌的同学在一个课间里挂好了26个
牌子，不有3个没有挂，根据他们的劳动情 引导学生提出求比一个数多几
况你能提出什么问题？ （少几）的问题。
同学们问“挂好的牌子比没挂的牌子多几 学生可以不借助学具直接分析出
个？谁能解决这个问题？ 用挂好的牌子数减去没挂好牌
已经挂好的－没挂的＝多的个数 子数就求出多多少的数。
26-3＝23
挂好的比没挂的多23人。
活动四： 出示自主练习第3题中关于减
师：参加“校园护绿”行动的同学们口算 法的口算卡片学生练习口算。
熟练，所以才能很快地解决行动中遇到的问
题，你愿意来试一试吗？ 引导学生提问题，如果学生提
师：你对这节课自己在分析解决问题及小 不出“求一个多几（少几）等问
组合作学习方面的表现有什么评价？想对自 题，教师可提一个类似的问题引
已说些什么？ 导学生，然后再让学生自主地来
祝每一位同学通过本节课的学习学会了减 解决自己的问题。
法的口算和分析问题的方法下，课后把收获 引导学生自我评价
与同学交流向爸妈回报。
自测题：
1.口算： 7+48＝ 3+27＝ 25+5＝
30+46＝ 45+8＝ 6+27＝
38-5＝ 5+56＝ 38+6＝
2. 25 36 58 55 92 66
20 ( ) 30 ( ) ( ) 8 ( ) 5 ( )( ) ( )( )一年级下册第五单元信息窗2
购 物——人民币的简单计算
教材分析：
进行简单的人民币计算是本单元教学的难点，情境图中呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单加减法计算的学习，贴近实际生活，有利于学生自主地提出自己感兴趣的问题，提高学生解决实际问题的能力。
教学目标：
1、进一步巩固掌握1元=10角，1角=10分，能进行人民币的简单计算。
2、学会合理使用零花钱，知道如何爱护人民币。
3、在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
教学重点：能进行人民币的简单计算。
教学难点：在简单的购物活动中进行计算。
板书设计：
购 物
-----人民币的简单计算
1 、买一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱？
6角+7角=13角=1元3角
2、 买一副三角板要找回多少钱？
1元—8角=10角—8角=2角
教学过程：
活动一：
1、利用课件出示练习题
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元3角=（ ）角
16角=（ ）元（ ）角 １０元＝（ ）元+（ ）元
2、指名学生回答问题： （学生可能回答为：１０元＝（８）元＋（２）元＝（７）元＋（３）元＝（６）元＋（４）元＝（９）元＋（１）元）
3、教师讲解：１０元＝（５）元＋（５）元
教师重点讲明：我国人民币中少于１０元的块票中只有１元，２元和５元三种，没有其他的块票，所以只能填５元＋５元。
活动二：
利用课件出示信息窗２的情景图，让学生思考下列问题：
1、认真读图，看看图上有什麽？你发现了一些什麽数学信息？
（学生仔细读图后回答：足球 40元 篮球 60元 橡皮 7角 铅笔 6角 文具盒 14元 小刀 3元 字典 9元 三角板 8角）
2、 要买其中的两个东西共花多少钱？拿10元买其中的一个东西应找回多少钱？这些问题你们能解决吗？（学生回答：能。）今天我们就来比一比谁算得又对又快，一起来进行《人民币的简单计算》。
活动三：
1、 出示学习目标。
（1）进一步巩固掌握1元=10角，1角=10分。
（2）在简单的购物中，能进行人民币的简单计算。
2、 根据情景图中的内容模拟一个现场购物的场景。
准备一些实物或图片，表上价格：一副三角板 8角 一枝铅笔 6角 一块橡皮 7角 一支钢笔 3元5角 一本字典 9元 文具盒 2元5角 小刀 2角 直尺 3角 练习本 5角 一副乒乓球拍 7元 一个乒乓球 8角
指名学生分别扮演售货员和顾客，要求双方都要计算，以便核对。
学生根据自己的需要选择物品，提出相关的数学问题，并自己进行计算。
（1）同学买了一枝铅笔和一块橡皮应付多少钱？
计算： 6角+7角=13角 （教师指出学生的算法是正确的，不足之处是没有进行完转化。 引导： 1元=（ ）角 13角=（ ）元（ ）角，由学生回答。）
（2）同学买了一副三角板，给售货员1元钱，售货员应找回多少钱？
计算： 1元—8角 （学生可能只能说出算式，不能得出结果。 引导： 1元=（ ）角 10角—8角=（ ）角。学生回答：把1元看成10角。教师讲解：人民币减法的计算，单位不同时，不能直接相减，要转化成相同单位后才可相减。）
（3）同学买一副乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？
计算： 7元+8角=7元8角 （教师要及时表扬和鼓励学生，以此来激发学生的学习兴趣。）
（4）同学拿了10元钱买一本字典，应找回多少钱？
计算： 10元—9元=1元
（5）同学拿2元钱买了一副三角板，一枝铅笔和一块橡皮，钱够吗？
计算： 8角+6角+7角=21角 不够
注意：一般同学能判断出所带的钱不够，问他为什麽不够，却不能说清。
因此教师要进行引导讲解：
因为： 2元=（ ）角 （ ）角＜（ ）角 所以：不够
学生在老师的引导下回答： 2元=20角 20角＜21角
注意表扬学生：同学们真棒，能提出这麽多问题，想出算法。今后在生活中遇到这些问题，我们就会解决了。
活动四
这节课我们学到了哪些知识？应用了哪些知识？（同学自由发言）
活动五
利用课件出示达标测试题
算一算
1元—3角=（ ）角
3元—9角=（ ）元（ ）角
3角5分+5角=（ ）角（ ）分
7元9角—4元=（ ）元（ ）角
3元3角+7角=（ ）元
3角2分+5角8分=（ ）角
活动六
布置作业
1、填表：
物品 牙刷（8角） 橡皮（4元5角） 牙膏（5元8角） 水杯8元
付出的钱 1张1元 2张2元1张1元 2张5元 1张10元
找回的钱
2、分组进行模拟购物：两名同学扮演售货员和顾客，一名同学记问题，然后同学们进行计算，比一比哪个组完成的最好，解决的问题最多。
