马说课件

(共43张PPT)
“说”：
是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
韩愈,字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
他早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。
作品介绍
本文选自韩昌黎文集中的杂说四，作者韩愈，字沛之，登洲南阳人。唐代著名文学家。韩愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎县。因昌黎韩氏是旺族，所以后人称他为韩昌黎。本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。
　这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
骈pián 槽枥cáo lì 祗zhǐ 粟sù 食shí
食sì 厩jiù 见xiàn 邪yé 石dàn
ｌè　
ｚｈǐ
ｒǔ
ｐｉáｎ
ｃáｏｌì
sｈí ｓù ｄàｎ
ｓì
ｘｉàｎ
ｙé
ｃè
槽　枥
一食或尽粟一石
　
食马者
　
外见
　
伯乐
　　
祗
辱　
骈
　
　
邪
策
听课文朗读，把握准确字音。
马 说 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
一同
辱没
辱
骈
一食
称
著称
吃一顿
是
才美
才能，美好的素质
见
这种，这样
等
等同
能
能
能够
“见”通“现”。
安
怎么
策
道
正确的方法
能力
材
执
拿着
临
面对
用鞭子打
其
难道
通“才”，才能
千里马——
伯乐——
辱——
骈——
称——
而——
故—— 于——
之——
以—— 虽——
学习第一段
实词：
日行千里的马，本文指人才
擅长相马之人，本文指识别人才的人
辱没
一同
著称
虚词：
表转折，但是
因此
在
结构助词，的
凭借
即使。
第一段内容？
伯乐对千里马的决定作用。
是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
实词
一食——
食马者——
才美——
见——
等——
常——
吃一顿
通“饲”，喂
才能，美好的素质
表现在外面，“见”通“现”
等同，一样
普通的
学习第二段
是——
这种，作代词
或—— 其—— 安——
虚词：
有时
代“千里马”
怎么
哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？
概括第二段内容
分析千里马被埋没的原因
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
实词
策之——
执策——
道——
尽——
材——
鸣——
通——
执——
临——
知——
学习第三段
用鞭子打马
马鞭子
方法
竭尽
通“才”，才能
鸣叫
通晓
拿着
面对
识别，了解
策之——
以——
鸣之——
虚词
作代词，代千里马
按照
助词，无意义
概括第三段内容
抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。
连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？
用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。
有伯乐有千里马 （正面） 发现人才
无伯乐无千里马 辱、死 （反面） 埋没人才
一食进粟一石 行千里 （正面） 施展才能
食不饱力不足 难行千里（反面） 糟蹋才能
策之…食之…鸣之… （排比） 封建统治者
执策临之：天下无马 不识人才
其真……？其真……！ （反问） 摧残人才
表层意
深层意
小结
千里马——人才（被埋没摧残、怀才不遇明主的人才）
伯 乐——识才之人（让人发挥作用的封建统治者）
食马者——昏庸的统治者
本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？
表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。
“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？
通假字： 祗——只 食——饲
见——现 材——才
1、作者的论点是什么？作者如何层层深入
论证论点的？试对课文作详细分析
2、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人
各比喻什么？
3、韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的实际
含义是什么？
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
第一段
提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马
正面论证
千里马常有，而伯乐不常有
反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。
第二段
进一步从反面论证：
关
开
第三段
痛斥执策者的愚蠢
勾画执策者狂妄无知的形象
作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马
归纳全文
全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。
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关
开
“千里马”：
寓指有才能的人。
“伯乐”：
寓指识才的明君。
“说天下无马的人”：
寓指封建守旧者。
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关
开
韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重
要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。
马　说
千里马与伯乐的关系。
千里马被埋没的原因。
不是天下没有千里马，而是“不知马” 。
托物寓意
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。
话“伯乐与千里马”之佳话
1、龚自珍： 九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
2、 刘 备——诸葛亮
周文王——姜子牙
党和政府——袁隆平
当堂训练
1、写出下列句中的通假字：
a、食之不能尽其材 ____通____ ____通____
b、才美不外见 ____通____
c、其真无马邪 ____通____
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪？
其真不知马也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材
鞭打
鞭子
表反问语气，难道
表推测
Shí 吃（一顿）
Sì 饲养，或通“饲”
Shí 吃
Sì 喂养
3、用原文填空：
________________是全文的主旨句，因为 这种客观现象，造成了“千里马”___________ 的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮， 大声感叹__________________,斥责那些不识 马的人。在结构上，与主旨句相照应。
4、理解课文填空。
文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚 妄浅薄的封建统治者比作“_____”，将人比作 “________”，而把伯乐喻指_____________集 中抨击的社会现象_____________。
1.解释下列句子中加线的词
A.才美不外见 B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
练习
通“现”，表露
吃
驾驭，鞭打
面对
2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词
A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能，食不饱，力不足
3.用现代汉语翻译文中划线的句子：
马之千里者，一食或尽粟一石。
4.“千里马”在文中寓指怎样的人？
即使
虽然
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
有才能的人。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材， ，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.在上文横线上填上确切的文字。
2.从上文中找出能概括文章主旨的句子 。
阅读（一）
鸣之而不能通其意
其真不知马也
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.解释下列加线的词语
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子
其真无马耶？其真不知马也
3.本文表达了作者怎样的思想感情？
通“饲”，喂养
驾驭，鞭打
怎么
有时
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
阅读（二）
二、将下列句子翻译成现代汉语。
⒈祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
只能在庸夫俗子的手里受屈辱，与普通的马一起在马棚里死去。
⒉其真无马邪？其真不知马也。
难道是真的没有千里马吗 他们真的是不能识别千里马呀。
三、阅读下面文字，回答文后问题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
⒈选出加点字注音错误的是( )。
A．食( )马者不知其能千里而食也。
B．才美不外见(xiàn)。
A
shí
sì
⒉选出画线词解释错误的是( )。
A．千里马常有，而伯乐不常有(可是)
B．其真无马耶(其实)
B
加强反问语气
×
⒊选出翻译错误的一项( )。
A.策之不以其道。
驾驭它却不能用驾驭千里马的方法。
B.且欲与常马等不可得。
B
想要与普通的马相同尚且办不到。
它将和平常的马一样难以得到。
⒋解释文中划线的字。
①虽
②策
即使
驱使，驾驭
⒌用“／”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
／
／
⒍对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是( )。
A．一次吃的粮食或许要将近一石。
B．吃一顿或者要吃光一石多的粮食。
C．一次吃掉的粮食有的要吃完一石。
D．一顿有时能吃光一石粮食。
D
⒎文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作 ，将人才比作 ，而以伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 ，
。
食马者
千里马
能识别人才的封建统治者
封建统治者不识人才
摧残埋没人才
⒏这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了 人才和 人才的重要性。
识别(发现)
善待(尊重、正确对待)