二年级下册数学教案-3 认识旋转 人教版

课 题 旋转 备课人
学情分析 本节课是在学生认识对称图形和平移之后学习与研究的内容，学生对于图形的变换已经有所认识。许多孩子在以前玩过风车，亲身感受过旋转的现象。教师要以这些常见的实例出发，让学生们真正认识这种图形的变换，探索图形变换的性质，利用这种图形变换进行图案设计，作出一个图形经过旋转后的图形；
教师要从运动变化角度去探索和认识空间与图形。注重挖掘和利用身边丰富的实例，让学生们充分感知旋转运动的特征及其普遍存在性。通过多种教学活动，让学生在观察一个图形的平移过程，发现和体会图形变换的特征。
教学目标 知识与技能 结合学生的生活实践和课本实例，初步感知旋转的现象。
过程与方法 通过联系生活经验，让学生体会旋转的特点，培养空间观念。
情感态度与价值观 通过说出日常生活中的旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点 重点：初步感知旋转现象。
难点：发现原图形与旋转后图形间的关系。
教学准备 多媒体课件。
教学节数 一节。
一、情景导入 师：平时你们是怎么到学校来上学的呢？
生：走路，乘汽车、摩托车、自行车……
师：像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，都可以说成它们在运动。
生活中你还见到过哪些物体或人在运动？
思考：这些物体的运动方式相同吗？
二、探究新知
（1）、你们喜欢到游乐场玩吗？
学生回答。
游乐场有许多有趣的游乐项目，你看过哪些游乐项目？
学生回答。
它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？
学生做手势。
（2）、体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
判断：哪些物体的运动属于旋转。
（3）、教学例3。
①像吊扇、大风车、摩天轮的转动这样的运动叫旋转。
②把自己旋转起来你会吗？试试看。
③学生举例说一说生活中的旋转现象，并要求边说边用手势表示物体的运动方式。
（4）、生活中的旋转。
（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。）
小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书揭示课题：旋转
（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）
（5）、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
（6）、展示旋转美，创造旋转美
1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？
2、用旋转创造出美丽的图案。
（7）、小结。
这节课，我们认识了旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。（板书课题）
三、巩固练习。
1、照样子做陀螺。
想一想：陀螺的每个点转出来是什么形状呢？
学生动手做一做，并试一试。
四、课堂总结
这节课有趣吗？你觉得有趣在什么地方？你学会了什么？
板 书 设 计
旋转 像吊扇、大风车、摩天轮的转动这样的运动，是旋转现象。
旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。
旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
教 学 反 思
一节好课所选用的教学方法一般是多种多样的，根据内容，活用教学方法，只有多法并用，适度调控，才能优势互补，教有特色。 本节课所采用的主要教学方法有：
一、自主探究与合作交流相结合。在感知旋转现象时，出示一组运动画面让学生自主探究，学生在教师的指导下进行各种学习尝试，学生成为学习的主休，课堂成为学生思维发生、发展的平台，从而了解旋转的现象。
二、巧用多媒体。多媒体课件展现了多组的有关旋转的运动画面，让学生欣赏旋转在生活的应用，以及数学知识与学生生活的巧妙连接等等。学生通过思考、探究、体验，感知旋转的现象，领悟旋转现象在生活中的广泛应用。
三、序进原理。先从生活中的实例中来，再到头脑中的模糊感知，再实践操作，再抽象出数学模型，再用作具体练习。
通过节课的学习，学生能够准确的知道哪些属于旋转现象。在这堂课上，鼓励探索我觉得是最重要的。教给学生学习的兴趣远远大于教给他知识。