Unit 5 Do you like pears 表格式教案（6课时）

学科
英语
年级
三
主备人
执教人
学习内容
Unit
5
Do
you
like
pears?
课时
第一课时
课型
新授
教材分析
学习目标
1、
Let's
talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，
要求学生能理解对话大意，
能用正确的语音语调朗读对话，
教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，
在语境中运用
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do。No
I
don’
t
I
like
…
2、
Let's
play.本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固
Let's
talk
中所学的有关水果的单词以及
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do。
No
I
don’
t
I
like
…....的用法。
重点、难点
重点:
理解对话大意，
能用正确的语音语调朗读对话
难点:
在语境中运用
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do。
No
I
don’
t
I
like
…
教学准备
录音机、
磁带、
图片、
水果
学生活动预设
备注
一、情境创设
(1)
学生自
由口语交谈(Free
talk
in
pairs)(3-5
分
钟
)。
(2)
复习
Unit
4
中
Let's
do
部分。
二、问题设计
(1)
教师先组织学生观察
Let’
s
talk
的教学挂图，
引入水果店买水果的话题，
然后用实物或图片引出图中单词
apple，pear，
orange
并进行教学。
Look
at
sarah
and
her
mother
.What
are
they
doing?
What
can
you
see
?orange,apple
and
pear.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，
帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look
at
sarah
and
her
mother
,Can
you
guess
what
they
are
talking
about?Listen
to
the
talk
.Listen
and
follow
the
tape.
④教师出示一些水果的实物，
实用操练句子:
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do。
三、活动要求
(1)
游戏:
Passing
the
message
传悄悄话，
操练句子
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do。
(2)
全班每一列未一个小组进行比赛。
每组的第一位学生上台抽一个水果图片(不得让其他学生看到)，
然后放下图片并回到座位，
等教师说
One，
Two，
three，
start
学生以说悄悄话的方式把
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do。
.传给下一位学生。
最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。
(3)
让学生设计自己喜欢的水果图片，
与同学交流。
(4)
让学生做
Let's
play
部分的活动。
教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”
的形式开展活动。
(5)
两个学生一组表演
Let's
talk
中的对话。
四、反馈作业
1、
听录音，
仿读会话，
并在实际情景中运用所学内容。
2、将所学的水果说给家长听。
一、
二、
三、
四、
学科
英语
年级
三
主备人
执教人
学习内容
Unit
5
Do
you
like
pears?
课时
第二课时
课型
新授
教材分析
学习目标
1.
Let's
learn.
本部分主要学习认读
pear，
apple，
orange，
banana
这些单词。
要求学生能听懂、
辨认图片中所学的水果及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，
以加深学生对
Do
you
like
…?
\
Yes
，
I
do....的理解。
2.
Let's
chant.
本部分要求学生能根据指令唱读。
重点、难点
重点:
学习认读
pear，
apple，
orange，
banana
这些单词
难点:
利用课文提供的场景和动作呈现句型
教学准备
录音机、
磁带、
apple，
pear，
orange，
banana
的实物、
图片、
单词卡片。
学生活动预设
备注
一、情境创设
(1)
教师播放歌曲“Let's
have
a
fruit-picnic
today”，学
生一起拍手演唱
(2)
游戏:
找一找，
拍一拍
二、问题设计
(1)
游戏:
Guessing
game;
教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习
PartA
学过的单词，
引出新单词
apple，pear，
orange，
banana。
教师把图片挂在黑板上，
示范后，
全班齐读。
(2)教师出示四张单词卡，
让学生认读，
并让学生小组讨论配对单词卡和图片。
请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，
进行单词接龙游戏。
(4)
教师创设情境，
引出
Do
you
like
pears?
Yes
，
I
do。
并带读(教师配上表情和动作)
操练句型.
学生听
Let's
learn
的录音，
一边听，
一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，
手到，
口到，
心到”。
学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。
(5)
让学生一边听
Let's
chant
的录音，一边跟读。
三、活动要求
选词竞赛:
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，
教师说四个新词中的一个，
选手跑步，
快速在讲台上找到所说词的词卡，
并举起词卡大声读出单词，
谁先完成即为胜利者，
可为本组赢得一分。目标检测
教师考察部分学生的单词掌握
目标达成情况
作业布置
2、
将所学的有关水果，
做成英语图片单词卡送给家长。板书设计
Unit
5
Do
you
like
pears?
pear，
apple，
orange，
banana
帖图片
1、
听录音，
仿读句子。
四、反馈作业
一、
二、
三、
四、
学科
英语
年级
三
主备人
执教人
学习内容
Unit
5
Do
you
like
pears?
课时
第三课时
课型
新授
教材分析
学习目标
只要学习单词
fun，
run，
duck，
under
要求学生能听，
说，
读，
写所学字母。
重点、难点
重点:
学习单词
fun，
run，
duck，
under
要求学生能听，
说，
读，
写所学字母。
难点:
听音标号
教学准备
录音机、磁带、
图卡和词卡
学生活动预设
备注
一、情境创设
(1)
Daily
oral
practice
(3-5
minutes)
(2)
教师将
A.
Let's
learn
中的图卡的背面给学生看，
让学生猜是哪种水果的单词
二、问题设计
(1)
教师播放
listen，
repeat
and
chant
的录音，
并在四线三格内板书四个单词，
让学生认读。
(2)引导学生联想生活中
fun
，
run
的现象，模仿
duck
的动作，
找出
under
现象。
(3)
教师在黑板上把每组单词的区别用不同颜色的笔描出，
让学生观察区别。
(4)
播放
read，
listen
and
number
的录音材料，
让学生独立完成。
(5)
学生在练习本中进行模仿书写，
教师巡视，
及时改正学生在书写上的错误。
(6)再次播放
Listen，
repeat，
and
chant
的录音并跟读。
三、活动要求
(1)
将新学的单词读给家里人听。
(2)正确书写四个单词。
四、反馈作业
一、
二、
三、
四、
学科
英语
年级
三
主备人
执教人
学习内容
Unit
5
Do
you
like
pears?
课时
第四课时
课型
新授
教材分析
学习目标
1.
Let's
talk.
本部分主要呈现
sarah
等几个小朋友在用餐时的对话，
教给学生如何用
have
some
...
?
I
like...。
I
don’t
like...
以及
Can
I
have
some
...?
来询问自己是否能得到想要的东西。
2.
Let's
play.
本部分是为了巩固
Let's
talk
部分的内容所设计的活动。
重点、难点
重点:
句型
Do
you
like
…?
Yes
,
I
like
…/
No,
I
don’
t
like
…”
Can
I
have
some…?
难点:
灵活运用这些句型
教学准备
录音机、
磁带、
水果的实物和图片、
人物头饰
学生活动预设
备注
一、情境创设
(1)
播放
B.
Let's
talk
的录音，
对全班说:
Look!
Today
is
a
lovely
day.
sarah
and
her
friends
are
having
a
fruit-picnic.
They
are
eating
.(教师在说
eating
时，
一定要通过生动形象的动作帮助学生理解)
What
are
they
eating?What
would
Wu
Yi
fan
like?学生回答:
grapes.教师说:
Yes，
grapes.教师多读几遍这个单词。
然后教师出示之前学的水果单词，
说:
Can
I
have
some…?
尽量放慢速度，
引导学生回答:
Here
you
are!
(2)
教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用
I
like
..
..Can
I
have
some...?
的问句来表达自己想吃的水果。
教师回答
Sure.
Here
you
are.接着学生用
Thank
you.感谢老师;
老师说:
You're
welcome.
(3)
让学生听录音来展示
B
部分
Let's
talk
的内容。
二、问题设计
(1)
教师出示图片卡，
复习所学单词。
教师带读并按一个接一个地跟读。
教师要注意每个学生的发音。
(2)
游戏:
从后往前跟读句子
教师先说“Can
I
have
some
bananas?”
然后说“banana”，学生重复“banana”
.
教师说:“some
bananas”
,
学生多重复这两个词，特别是
bananas。
教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can
I
have
some
bananas
?”
教师再说“I
like
grapes”
然后说“grape”，
学生重复“grape”
.
教师说:“some
grapes”
,
学生多重复这两个词，特别是
grapes。
教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“
I
like
grapes”
(3)
同桌一组根据
Let's
play
操练以下对话:
A:
(指着实物图片问)
Do
you
like
..
.?
B:
I
don’t
like
..
.
I
like
..
.
.
A:
(指着对方喜欢的图片)
Here
you
are.
B:
Thanks.
(4)
四人一组表演
Let's
talk
部分的对话。
三、活动要求
(1)
听录音，
仿读
Let's
talk
的对话。
(2)
和朋友们一起玩买水果的游戏。
四、反馈作业
一、
二、
三、
四、
学科
英语
年级
三
主备人
执教人
学习内容
Unit
5
Do
you
like
pears?
课时
第五课时
课型
新授
教材分析
学习目标
1、片中所学的水果及书写形式。
并且学习否定的表达方式:
I
don’
t
like
…。
Me，
neither。
2.
Let's
chant.
本部分要求学生能根据指令读出
chant
的内容。
重点、难点
重点:
认读
grape，
watermelon，
strawberry
这些单词
难点:
学习否定的表达方式:
I
don’
t
like
…。
Me，
neither。
教学准备
录音机、
磁带、
实物、
图片、
单词卡片。
学生活动预设
备注
一、情境创设
1.
Let's
learn.
本部分主要学习认读
grape，
watermelon，
strawberry
这些单词。
要求学生能听懂、
辨认图
(1)
教师播放
A
部分
Let’
s
chant
的内容。
二、问题设计
(1)
本课时
Let's
learn
中的单词认读教学，
教师出示西瓜的食物，
引导学生用
I
don’
t
like
watermelons
来表示不喜欢西瓜，
顺势教读
watermelon，
注意学生的发音，
让后举起西瓜问学生:
Do
you
like
watermelons?
教给学生表达否定的简单表达方法:
me
neither。
同理教师再出示草莓、葡萄的实物，
学习新单词。
(2)
让学生听
Let's
learn
的录音，一边听，
一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，
手到，
口到，
心到”。
(3)
用一组连贯的动作练习
Let's
chant
中的单词。
首先对全班说:
Look!
(举起葡萄)
Do
you
like
grapes?
They
taste
really
good(说两遍)。
接着，
教师拿起橙子的图片，
放到嘴边，
做吃的动作并说:
Do
you
like
oranges?
No
，
but
I
should(两遍)接着又顺次拿起苹果、西瓜、
草莓的图片，
做吃的动作并说:
Apples、
watermelons
、
strawberries，
too-
I
like
them
all。
How
about
you?
接着播放该部分录音，
让学生跟读。
三、活动要求
(1)
选词竞赛:
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，
教师说新词中的一个，
选手跑步，
快速在讲台上找到所说词的词卡，
并举起词卡大声读出单词，
谁先完成即为胜利者，
可为本组赢得一分。
(2)
做
Start
to
read(read
and
match)连线活动，加深学生对单词认读的印象。
及时复习所学的单词。
四、反馈作业
(1)听录音，
仿读句子。
(2)将所学的有关水果的单词，
做成图片版水果沙拉，
并标注水果名称。
一、
二、
三、
四、
学科
英语
年级
三
主备人
执教人
学习内容
Unit
5
Do
you
like
pears?
课时
第六课时
课型
新授
教材分析
学习目标
1、
Let's
check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、
Let’
s
sing
本部分内容既巩固学生对单词的理解，又传递了苹果的价值。
3、
Story
time
本部分是通过
Zoom
到餐馆用餐的趣味小故事，
重现了
本单元的重点词汇和句型并加入了
两个新词chicken
和
hotdog，
目的是扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
重点、难点
重点:
听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度
难点:
Story
time
的理解
教学准备
录音机、
磁带、
本单元所学词汇的图卡和词卡。
学生活动预设
备注
一、情境创设
(1)
通过图卡复习所学的词汇(Read
the
words
one
by
one)
(2)
用
“对号入座”
游戏来复习上节课学习的单词。
二、问题设计
(1)
游戏:
速认速记。
教师每次从词卡中挑出
3
张，
让学生快速认记。
教师说:
One,
two,
three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这
3
个词的同学可以为本组加一分。(教师在说
One,
two,
three!时要快慢适度，
给学生记忆时间;
也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，
训练瞬时记忆。)
(2)
Story
time，
首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，
通过上下文与图片的帮助习得新词:
chicken
和
hotdog
找两个同学到讲台前来，
分别扮演
Zip
和
Zoom，
其他同学朗读或背诵。
三、活动要求
(1)
听力练习:
Let's
check
教师让学生做
Listen
and
tick
or
cross，
教师先让学生观察四幅图片分别出现了什么水果，然后播放录音，
请学生说出答案。
(2)
Look
and
tick。
让学生独立完成。
全班对答案。
(3)
播放
Let’
s
sing
让学生跟唱，对歌曲里的单词发音进行指导。
并采取分组比赛唱的方式鼓励学生排除困难进行跟唱。
四、反馈作业
听录音，
读
A、
B
部分，
边读边做动作。
一、
二、
三、
四、