五年级下册数学教案-7 折线统计图人教版

《折线统计图》
知识背景和目标定位：
《折线统计图》是在学生已经掌握了收集，整理数据并制成统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义的基础上了解和掌握的一种新的统计图。
基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：
认识折线统计图，并知道其特征。
能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用
教学设计：
创设情境
课件出示相山公园图片
师：知道这是哪儿吗？看到这些画面你想说点什么？
预设生：人多、人山人海………
由统计表提出问题
师：是的，浏览的人真得很多，为了使大家能更清楚地了解和分析这几年浏览相山公园的人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示人数？
预设生：统计表，条形统计图……
师：课前我已收集了近几年来参观相山公园的人数，并把安制成了这样一张统计表
年份
2005年
2006年
2007年
2008年
2009年
2010年
2011年
2012年
人数（万人）
24
18
30
36
36
54
60
72
仔细观察，你能从统计表中知道些什么？
学生回答
师：老师这儿还带来了一个问题，在相邻的两个年份（
）年到（
）年浏览人数增加最快？（课件出示）
质疑：我们能不能不计算，换一种方式就可以很直观地看出（
）年到（
）年人数增加最快?
出示条形统计图，提问：这幅统计图是用什么表示每年浏览的人数？这也不能很直观的看出哪年到哪年人数增加最快.
师：我在公园里还看到这样一幅统计图（出示折线统计图）
探究新知
初步感知：
师：在这幅统计图中，横轴代表什么？纵轴代表什么？
每一年的浏览人数在这幅统计图中都能找到吗？
这幅统计图是通过什么来表示每年的浏览人数的?（点）师板书:点
深入探究
带着三个问题来研究折线统计图
问题一：哪年浏览人数最多？哪年最少？你是怎么看出来的？
学生回答后师板书：点：数量多少
高：多
低：少
问题二：哪年到哪年人数不变?你是怎么看的？
再看：哪年到哪年人数增加最快？你又是怎么看的？
这段线有什么特点？
线：陡表示变化快。
问：这样看来，这幅统计图用线表示什么？线平表示什么？线越陡表示什么？
板书：线：增减变化
平：不变
陡：变化快
问题三：借助这幅统计图，体会一下这几年游览人数整体变化情况？
小结：虽然有下降和平的，但从整体上看是上升的。
问：你能给这种统计图起个名字吗？
板书：折线统计图
3.猜测
请你结合这幅折线统计图来猜想一下，2013年会有多少人来游览相山公园？
4：感知生活中的折线统计图
问：生活中你在哪儿见到过这种统计图？
三：实践应用
1：分析义务教育收费标准统计图
从图中你可以获得哪些数学信息？有什么想说的？
结合学生回答，对学生进行思想教育。
2：分析聪聪和明明体温变化情况统计图
仔细观察，你能了解和分析他们的病情吗？如果你是医生，你想对他们说些什么？
3：折线统计图与条形统计图的比较
出示小华制作的某文具店销售文具情况的折线统计图，请你观察分析，觉得他制作的这幅图合适吗？
四：小结归纳
说说你在这节课的收获，并归纳折线统计图的特点。
五：拓展延伸
1：展示统计在我国的发展和演变过程
体会统计来源于生活，服务于生活。
2：用“年轮”这一自然界的天然统计图结束本课。