2010中考研讨会讲义

课件38张PPT。
玉溪市教科所 郭绍勤一、2009年中考质量分析
2010年中考复习建议二、2010年《中考补充说明》的说明一. 2009年中考质量分析及2010年中考复习建议
（一） 2009年中考质量分析
第一， 2009年中考语文总体情况
2009年玉溪市中考语文参加云南省统一考试，玉溪市统一阅卷，中考成绩统计数字如下：平均分93.26分，难度0.78；及格率93%，最高分117分。与上年比较，平均分上升3.96分。统计表明，今年我市中考语文成绩上升，云南省的语文试题难度稍偏易。峰值在100~109之间（上年在90~99分之间），这个分数段的学生有7463人，占总数的34.85%；100分及其以上的考生即优生有8124人，占总数的37.94%，100分以上的人数比例比上年上升16.84个百分点。试卷整体难度0.78，图表呈正偏态分布（高分段的考生多），表明这套试卷难度比上年稍容易，得分分布正常。 2009年中考的分数段及统计柱状图： 2009年玉溪市中考语文统计表第二，对学生答题情况的分析和对今后教学的建议
试题各部分学生答卷得分情况统计如下：
1、语文基础知识、背诵、综合运用 语文知识及运用一部分共6道题，考查了常用字读音，常用字字形，词语、成语在具体语言环境中的正确运用，辨析语病，朗读重音6个方面的知识和能力，题型为选择题（客观题），满分12分，平均得分7.71分，通过率为71%，得分不好。还需要引起注意的是：1~6题均有未选答案的考生，有22~47人，比例分别是1‰~2.2‰。为什么不选？估计是不会做，或是考试态度比较消极。 第1题，考查常用字的正确读音、根据上下文和拼音判断所给形似字是否正确，满分2分，平均得分1.49分，正确率75%，属于容易题，得分不好。 教学建议：加强基础知识的训练，读准常用字字音，注意多音字的读音，注意云南人容易读错的字如葩、蕴、趣（蕴、趣都是圆唇音）；注意汉字形似字的辨认和书写，重点是常见字、常用字。例如“奇葩”中的“葩”读pā，B项中故意注音错误为bā，但不能辨别这个错误的考生就有2265人，占到11%，可见学生基础之差。 第2题，考查成语的正确使用能力，满分2分，平均得分1.61分，难度0.80，得分较好。
第3题，考查词语的正确使用能力，满分2分，平均得分1.72分，难度0.86，得分较好。 分析：题目（1）句，“贝聿铭把古代传统的建筑艺术和现代最新的建筑技术溶于一炉，进而 （完成 形成）了自己的风格。”答案很明显，应答“形成”，但选“A 完成 关注 诚挚 观测”的有1619人，占8%！再如（3）句：“不要靠你的馈赠去获得朋友，你须用你 （诚实 诚挚）的爱去赢得友谊。”错误很明显，应填“诚挚”，但选“诚实”B、C两项的的有1301人，占6.1%！
词语教学建议：教学中注重词语（含成语）在具体的语言环境中的正确运用，要弄清词语的含义，做到能正确使用，如能区别成语褒贬义、使用对象、使用范围、程度大小，不可望文生义等。要重视课外阅读，积累词汇量。 第4题，考查辨析语病的能力。满分2分，平均得分1.26分，难度0.63，失分严重。题目是这样的：下列各句中，没有语病的一句是
A．丽江神奇的东巴文字、浓郁的纳西风情，成为中外游客向往的旅游胜地。
B．一辆高速行驶的货车突然渐渐地放慢了速度。
C．认真学习并实践科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。
D．通过举办地震知识讲座，使同学们了解了很多科学防震的方法。
答案：C。 A项“东巴文字”、“纳西风情”与“成为旅游胜地”搭配不当。B项“突然”与“渐渐”相矛盾。 D项缺主语。 教学建议： 要扎实训练语文基础知识，使学生能辨析教材七年级下册、八年级下册、九年级下册中列举、提及的搭配不当、成分残缺、前后矛盾、语序不当、不符事理、重复赘余等几种语病。例如D项，“通过举办地震知识讲座，使同学们了解了很多科学防震的方法”，属于“成分残缺，缺主语，介词结构掩盖主语”的语病，语病明显，题目简单，但尚有2051个占到10%考生不能辨别此种错误。 第5题，考查朗读知识中重读的知识，满分2分，平均得分1.14分， ★难度0.57，失分严重，是今年这套中考题中第二难的题。学生答题情况见下面统计表： 教学建议：朗读、诵读是语文学习必须加强的。朗读有一定的技巧要求，如停顿、节奏、重读、句调的升降等。这一道题失分严重的原因在于，老师和学生都未重视朗读知识，教材中也少有提及。 第6题，考查文学常识，满分2分，平均得分1.49分，难度0.74，得分不好。 教学建议：回答不对的学生应该是没有读过题中所涉及的文学名著和相关的文学评论、介绍文字，得分不好也说明我们课外阅读名著的指导不够。如C项，“祥子在接二连三的打击下，他对生活彻底失去了信心”的评论是对的，但选这项，认为是错误的考生有3866人，占到18%！题中涉及的《水浒传》、《西游记》、《骆驼祥子》、《格列佛游记》都是《语文课程标准》中列出的建议阅读书目，要加强课外阅读名著的指导。 第7题，考查背诵积累的程度，满分8分，平均得分5.57分，难度0.70，此题难度不大，而且都是出自教材，⑸⑹两题二选一的方式更降低了难度，因而得分也不理想。
出现的问题：
（1）错别字较多。考生误把“人不知而不愠”中的“愠”写成“缊”、“蕴”；“门前流水尚能西”中的“西”误写成“溪”、“息”；“枯藤老树昏鸦”中的“藤”误写成“腾”。
（2）书写不规范。考生书写中的主要问题是书写潦草，字迹零乱，造成阅卷时辨别困难。
（3）对诗词的理解不到位。由于考生不理解诗词的原意，因而造成会背不会写的情况，例如把“昏鸦”中的“鸦”写成“鸭”、“江春入旧年”中的“江春”写成“江川”。
（4）有的考生审题不清。例如第⑦题题目是“古诗词中有许多表现爱国思想的句子，请写出你最欣赏的连续的两句”，要求填“古诗词”，但有部分考生填写古文中的句子。
教学建议：一是要正确背诵；二是要求正确书写；三是背诵中要理解诗、文的思想感情和句子意思。 综合运用
综合运用第8题满分6分，平均得分5.53分，难度0.92，得分好。表明这道题难度不大。
教学建议：平时的教学中要加强实践活动类题的训练，加强答题指导。今年的题目是“初三(2)班计划开展一次活动”，写出“活动主题”、“人生目标”、“活动口号”；2008年的题涉及到在我国具有深远和广泛影响的历史文化人物屈原和与屈原相关的中国传统文化；2007年考题涉及到语言表达的得体、突出中心、简洁以及续写和诗歌的一般常识；2006年的题要求介绍一种民族的民居、服饰、节日习俗、饮食文化等。这就要求我们贯彻新课程的语文学习与社会实践结合、关注社会、关注民族文化的“工具性与人文性统一”的教学理念，平时的教学要注重提高学生整体的语文素养。
下面向大家讲几道综合运用的题： 图文转换题一：语文综合运用(8～9小题，共6分)(请将答案书写在答题卷相应位置上)（2007年云南非课改区）
2007年5月，昆明举办第七届全国残运会。蒋月想动员同学们加入志愿者行列，为残运会出力。
8．请你把蒋月动员同学要说的话写在下面。(2分)
9．残运会结束后，蒋月收集了几幅北京2008年残奥会图标。请你仔细观察下面三幅图标，任选其中一幅，替他把图标的画面内容介绍给同学，然后谈谈开展残疾人体育运动的意义。(4分)选 图
介绍： 。
开展残疾人体育运动的意义： 。图② 残疾人轮椅篮球 鼓励残疾人树立生活信心，具有身残志坚的坚强意志；全社会都要关心残疾人。图文转换题二：下面是“中国青年志愿者标志”，你看了后有了什么认识和感想，请写下来。（2分） 答案要点：意为心和手，意思是奉献一片爱心，伸出友爱之手。原意：　“中国青年志愿者”标志的整体构图为心的造型，同时也是英文“青年”的第一个字母Y；图案中央既是手，也是鸽子的造型。标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心，伸出友爱之手，以跨世纪的精神风貌，面向世界，走向未来，表现青年志愿者“热情献社会；真情暖人心”的主题。 【表文转换题】 2009年河北、山西、江苏、安徽、山东、河南、陕西、甘肃等8省抗旱和受旱情况：
（资料来源：国家防汛抗旱总指挥部） ⑵请简明地概括表达【材料二】的主要信息。（不超过50字。）（2分）
答：答案：河北等八省广大群众奋力抗旱，天公也稍有帮助，旱情得到缓解，受旱面积8天内已经减少了44.9%。 2.阅读
（1） 第9题，诗歌赏析，共2个小题，满分3分，平均得分2.20分，难度0.73。今年的诗歌赏析题是课本中陶渊明的《饮酒》诗，难度不大，但得分不太好。
文言文阅读
文言文阅读选自课内的《送东阳马生序》中的1~2段，共5道题，满分12分，平均得分9.70分，难度0.81，得分较好。因为文言文题目全考课内的教读课文，难度降低，因而我们要在这一题上有较高要求。 文言文教学建议：
今后的教学应该注意：1．重视文言实词意义的落实，兼顾虚词；2．重视概括归纳能力的培养，诸如作者思想感情、主题思想、人物性格、段落大意、关键句子在文中的意思等；3．提高翻译能力，能通过上下文理解实词、虚词的意思和整个句子的大意，能补出省略的成分，做到表达通顺，不要漏译，注意文言句中的关键词的准确翻译（如“以是”、“假”、“余”、“是”、“然则”）；4．提高优美语句的赏析能力。 （2）说明文阅读
说明文阅读共4道题，考查的知识涉及到提炼文中的信息，说明文语言的准确性，对说明对象的评价、表明观点态度等，满分1分（与上年相比，减少了1分），平均得分6.24分，难度0.57，得分率57%，失分严重。 第15题，考查归纳、提炼信息能力，满分2分，平均得分0.80分，难度0.40，为今年中考题最难、失分最严重的题。该题是这样的：“文章具体说明了哪些内容？”答案是“本文说明了什么是溜索、溜索的用途、溜索的建造、解放前后溜索的变化和使用情况。”我对这一题作了抽样分析。学生答题不好的情况主要表现在答案所要求的4个点难于归纳完整，大多数考生只能找出两个点，答出“用途”“建造”，得1分；而“什么是溜索”、“解放前后溜索的变化和使用情况”这两点极少有人答出来。这表明学生缺乏概括归纳文意的能力。 第16题，考查分析归纳能力，该题有4个答案要点，即“表明溜索的历史久远，说明了最原始的溜索是如何建造的，增添了文章趣味性，反映了怒江沿岸各族人民不畏艰难险阻征服自然的气概和智慧，也说明了溜索对怒江沿岸各族人民日常生活的重要性”，答出三点即可。从学生答题来看，约60%的考生能答出2个点，答案不全面的不少。该题满分3分，平均得分1.67分，只得到56%的分。
教学建议：
提高归纳、提取信息的能力；说明文要由过去的知识型教学转到能力型教学上来。 （4）散文阅读
2009年的散文阅读共6道题，满分18分，平均得分13.59分，难度0.76，即得分率达76%，得分不理想。与上年比较，题量少了1题，分值少了2分。 我们来分析两道题的答题情况：
第20题， 考查重要语句在文中的具体含义，题目是：“请说说‘我来到植物面前，它们是我的老师和朋友’在文中的含义。”该题满分3分，平均得分2.28分，难度0.76，得分不好。该题答案要扣住两方面即“植物是我们的老师”、“植物是我们的朋友”来回答，正确答案是：“在与植物的相处中，‘我’学到了许多东西，感受到了生活的快乐。”考生答题存在的主要问题有：①很多考生只答出问题的一个方面，这反映出考生没有审清题意；②部分考生从文章中随意抄一句话作答案，没能读懂文章，理解概括能力较差；③有些考生的答案只写出从植物身上得到人生感悟，但没有具体内容，如没回答“知恩图报的人生感悟”、“坚强不屈的精神”等具体内容。
第21题， 考查省略号在文中的表达作用，题目是：“第④段画线句使用了省略号，请结合文章内容，谈谈其作用。”该题满分3分，平均得分1.98，难度0.66，是散文阅读题中得分最低的。存在的问题主要有：不能结合文章内容作答；概念不清，如不知道省略号的作用，或者破折号与省略号分不清；审题不清，如省略号的作用答成划线句子的作用。
散文（记叙文）教学建议：
2007年散文阅读平均得分12.42分，只拿到62%的分数；2008年散文阅读平均得分13.14分，难度0.66，得分率达66%；平均得分13.59分，难度0.76，即得分率达76%，三年得分都不理想。
散文阅读教学要在以下几个方面加以重视：
1．教给学生一些散文常采用的表现手法的知识，提高赏析能力。
2．文中重要词语、重要句子含义的分析要整体把握，联系全文、上下文表达的思想去分析。
3．回答问题要具体，要联系文章的内容、具体的语言环境、作者的思想感情，摘录文中的相关句子来分析回答，答案要具体，切忌空洞。如第20题、第22题。
4．准确把握文章的中心思想，段落中心（中心句、中心意思），能理清文章的思路，如第24题。
5．抓住重要的考点，扎实训练。如重要词语在文中的意思，重要句子在文中的含义，概括归纳文段的大意、重要信息，文章主旨的把握，这几个考查点非常重要，应该引起我们的注意。
6．使用机读答题卡，答题要答在指定的位置。我市实行在计算机网络上评卷、考生在机读卡上答题的方式，三年的考试都在评卷中发现，有不少考生不按规定的位置答题，说明文阅读中有，散文阅读尤其严重，有的自己发现了用箭头标明，或改变题号，有的自己未发现，什么标记都没有，导致无谓的丢分。今后应该避免这种现象的发生。
需要引起注意的是：
第一、二、三部分满分70分，平均得分51.64分，难度0.74，只得到74%的分数，往年语文基础知识和阅读部分失分较严重的现状仍然没有改变。3、作文
云南省2009年中考作文试题是：“请以‘路’为题目，或自拟一个包含‘路’这个词的题目，写一篇作文。”
满分50分，我市平均得分41.63分，难度0.81，即平均拿到作文分83%的分数，得分较好。上年作文平均分40.31分，难度0.81，与上年比较，作文分提高了3.13分。
优秀作文中，47.5分及其以上作文97篇，占总数的4.53‰，其中，满分作文2篇，49分的7篇，48～48.5分的42篇，47.7分的46篇。
2009年中考作文具有以下特点：
（1）从形式看，它是命题作文，又是半命题作文，还是话题作文。因此，一题三种形式，学生自由度大，利于学生扬长避短，给与了学生自由发挥和选择的余地。具有“活”“宽”“广”的总特点。
（2）标题内涵丰富，有其本义，还有比喻义，象征义和引申义，利于不同层次的学生发挥，人人有话说，但想写好也不容易，具有选拔性。
（3）保证了作文与考生生活的紧密联系，既体现课改的内化方向，又突出中考的命题要求。有利于大多数考生表达自己的思想情感，小到自己，大到社会，甚至国家，回避当前社会热点，又突出课标表达独特感受、创意表达等热点。
稍有不当之处是：由于写作内容宽泛，容易抄袭和套用。 2009年中考语文试卷作文亮点扫描：
从考场作文来看，大多数考生能写出积极向上、情感真挚的文章来，并且字数达标、卷面整洁、清晰。二类以上作文比例较大，从阅卷中可以看出，学生作文水平有较大提高，初中语文作文教学成效显著。其特点如下：
（1）考生中为数不少的人都能认真阅读命题提示，具体理解提示的内容，大至自己对国家变化、社会发展的感悟，小到个人生活琐事，都拿来成为文章的写作的素材，通过生动形象的描述，演绎出不少特色鲜明的文章。如：《倾听的路也美丽》，《山里的小路》，《与谎言走过的路》等。
（2）部分考生的语言驾御能力较强，不仅叙事清楚，刻画形象，而且努力追求叙述、描写、议论、抒情的结合，表现出较高的写作能力，部分文章在构思上也有了新的突破。2009年中考作文失分情况及原因分析：
（1）作文之前，缺乏整体构思，写作随意性大，想到哪里写到哪里，没有一个事先的安排，结构松散，思路混乱，不严谨。比如：开篇入题太慢，中间缺乏自然的过渡衔接，结尾虽能点题扣题，却像贴标签。
（2）议论文写作，欠缺用文学性语言来讲道理，议论文写得象答政治题，不能把握议论文的基本写法。空发议论多，没有条理，欠缺说服力。举例论证，不能依据所举事例进行分析论证。
（3）阅读量太少，表现为写作材料陈旧，欠缺思想深度。
议论文、记叙文所写事例陈旧，给人江郎才尽的感觉，语言表达大众化，口语化，没有个性，缺文采。由于阅读量太少，思想认识狭隘，中心立意浅显，视野不开阔，思维不深入。
（4）作文书写不过关。在阅卷过程中书写认真、写字漂亮的同学不多。反映出语文教师对学生基本素养的培养不到位。
（5）有的考生不会审题，如作文要求“除诗歌外，不限文体”，但有的考生写成诗歌；有的严重离题，如一篇作文题为《路灯》，所写与“路”无关，。
（6）抄袭宿构；文不对题。有的把考前背的文章机械背下来，与作文题风马牛不相及；有的抄试题中的文章。 作文教学建议：
（1）训练扎实的写作基本功，包括审题、立意、布局谋篇、提炼材料、取舍材料、语言表达等方面的能力。把写作的基本功训练好了，考生就能在考试中立于不败之地。
（2）考场应试作文，应重视引题和点题，即开头部分能从题目中引出中心，中间和结尾不忘点题和照应。这样做可避免偏题离题，突出中心，也有助于阅卷教师把握文章的中心。主题越明确越好。
（3）在教学中，应加强文体训练。
（4）抓好语文基本功的落实，即增加词汇量，少写错别字，把句子写通顺，正确使用标点符号，书写端正，字迹清楚。
（5）端正写作文风，严禁抄袭宿构。 2009年全国中考作文题型
全国北京、上海、南京等40个省市40套中考题题型如下：
话题作文4个，占10%；（逐渐减少）
半命题作文9个，占22.5%；
命题作文21个，占52.5%；（比例较大）
材料作文13个，占32.5%。（逐步上升）复习总方针：
每年中考题的知识能力，都在“字词句篇的积累，语感，思维品质，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念”的大范围里，要全面提高学生的语文素养，就要在上述几个方面下功夫，这样，考试就能立于不败之地。 例1 2003年玉溪市中考作文题：阅读下面的材料，按要求作文。
一个人经历了“十八盘”陡峭石级的奋力攀登，登上了泰山顶。另一个人乘坐缆车登上了泰山顶。前者说：泰山太美了。后者说：泰山没什么特别的地方。
秋收时节农家小院的饭桌上，男主人说：这新米饭香极了。一位城里来的客人说：这米饭的味一般，还有点粗糙。看着放牧归来、饥渴交加的孙子埋头大吃的样子，爷爷说：这时的他最知道米饭的味道。
读了这则材料，你一定会联系到人们的生活、工作、学习，并想到点什么，或从中感悟到了什么。请你根据材料，选取感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以记叙经历，抒发感情，发表见解，等等；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④书写端正清楚；⑤作文中不得出现真实地名、人名，如不可避免，则用字母代替。例2 25．作文（50分）2010年中考模拟题作文
要求：
①以下两题中任选一题。
②除诗歌外，文体不限，不少于600字。
③作文中不得出现与考生相关的真实地名、姓名。
④不要套作，不得抄袭。
⑴请以“我眼中的色彩”为题，写一篇文章。
⑵阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。
1971年10月《纽约邮报》刊登了一个感人的故事：一群学生出外旅游，在长途车上看到一位面容严肃的中年男子，他一直坐着沉默不语。也许学生们的热情感染了他，他终于开口讲了自己的故事。他因破产而被判刑，刚刚从监狱出来。在出狱前夕，他写了一封信给妻子，问她是否还愿意接纳他。如果妻子还愿意跟他继续生活，就在门口的老橡树上系上一根黄丝带；如果她已经另有所属，没有系黄丝带的话，他会默默地离开，不会打扰她的生活。男子的故事打动了所有的人，随着离他说的地方越来越近，大家的心情越来越忐忑不安。在即将到家的时候，男子甚至不敢睁开眼睛，而恳求司机帮他看结果。……终于,谜底揭晓了，只听见司机和所有的乘客同声欢呼起来。他睁开双眼，看到老橡树和旁边的树上几百条黄丝带在风中飞舞……
原来，她的妻子在家门口的老橡树上系上了许多黄丝带。村民们知道这件事后，也在老橡树上和旁边的树上系上许多黄丝带。看到这些黄丝带，这个中年男人觉得看到了生活的希望。
要求从材料中选取一个角度，自定立意，自拟题目，写一篇作文。所写不要脱离材料的内容及含义的范围。
例3 2008年全国高考语文作文多角度立意:
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。
南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮拦的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其他老鹰也跟过来了。
根据以上材料作文，要求自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义作文。二、《玉溪市2010年初中毕业生升学考试语文科补充说明》
一、指导思想
根据《国家基础教育改革实验区2004年初中毕业与普通高中招生制度改革的指导意见》、《玉溪市教育局关于2010年初中毕业生升学考试的指导意见》（玉招考委[2009]24号）和《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的要求，初中毕业生语文科升学考试遵循以下指导思想：
1.有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。
2.有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育质量，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用汉语汉字，培养探究能力和实践能力，促进学生主动地、生动活泼地学习，促进学生良好语文素养的形成与发展。
3.有利于建立科学的语文教学评估体系，全面反映初中毕业生的语文素养，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供主要依据。 二、命题原则
1.依据《课程标准》规定的内容和要求，遵循云南省《高中（中专）招生考试说明与复习指导〈语文〉》，在坚持《课程标准》的前提下，从我市基础教育的实际情况出发，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生。
2.依据我市学生现行使用的江苏教育出版社2007年6月以来出版的义务教育教科书七年级~九年级《语文》所涉及的、并且是《课程标准》中要求范围的知识和能力命题。
3．重视语文积累和运用能力的考查，试题体现语文素养的综合性，体现语文学科特有灵性、生气，体现学生个体的体验和审美倾向。
4.命题时处理好教材直接涉及的内容与课外语言材料的关系。试题中选用一定比例的课外语言材料，以考查学生的实际语文素养。阅读题的文言文阅读选用课内材料，现代文阅读选用课外材料。
5.适当设计开放性试题，鼓励学生作出自己富有个性的解答。避免出现繁琐、偏僻试题。
三、考试性质
按照玉溪市教育局玉招考委[2009]24号文件精神，2010年初中毕业生升学考试，具有评价教学质量和选拔优秀学生升入高一级学校的功能。因此，考试应有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。 四、考试能力要求
初中毕业生升学考试要求考查识记、理解、分析综合、表达运用和欣赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解基础上进一步提高了的能力。
D.表达运用：指对语文知识和能力的灵活运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E.欣赏评价：指对阅读材料的欣赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
五、考试内容
语文学科考试主要包括语文积累与运用、语文综合运用、阅读和语言表达等方面的内容。
1.语文积累与运用
积累与运用是语文学科考试的一项重要内容。积累与运用的考试内容包括字词、语句和古今优秀诗文的积累，以及运用语文知识解决实际问题的能力。《课程标准》和教材的要求主要有：
⑴累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写；能用普通话正确地读常用汉字。 ⑵书写规范的汉字，正确使用标点符号。
⑶了解常用的修辞方法，体会其表达作用。
⑷了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
⑸背诵默写优秀诗文80篇。
现行苏教版教材要求背诵的在《课程标准》中列入的古代优秀诗文49篇（段），现行苏教版教材要求背诵的现代诗歌约10篇。
2.语文综合运用
语文综合运用主要考查语文知识的综合运用能力，体现书本知识与实践活动的结合，语文与生活的联系，语文与其他课程的沟通，重在考查学生的综合运用能力、探究精神和创新意识。
“语文综合性学习”是义务教育课程改革的一个新内容。《课程标准》的主要要求如下：
⑴策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。
⑵能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
⑶关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
⑷掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别。
语文综合运用的题型一般有填空题、图（表）文转换题、表述题等。 3.阅读
阅读包括文言文阅读（含诗词赏析）和现代文阅读两部分内容。阅读考查的要点主要有：词句的理解、文意的把握、要点概括、内容探究和作品感受等，主要考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力，考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
⑴文言文阅读
根据《课程标准》的要求，文言文阅读考查要求主要有：
①考查学生对古代诗词的积累、感悟素养以及欣赏品味和审美情趣。
②理解浅易文言文的基本内容，能翻译文言文中的重要句子。
③能正确解释文言文中的实词、虚词。
文言文阅读的考查范围是课内的、《课程标准》中的篇目。 附一：《课程标准》古代诗文篇目一、诗歌（34首）
１、次北固山下
２、钱塘湖春行
３、望岳
４、使至塞上
５、酬乐天扬州初逢席上 见赠
６、过零丁洋
７、水调歌头·明月几时有
８、饮酒（其五　结庐在人境）
９、行路难（其一　金酒清酒斗十千）10、己亥杂诗
11、送杜少府之任蜀州
12、渔家傲·塞下秋来
13、江城子·密州出猎
14、无题（相见时难别亦难）
15、天净沙·秋思
16、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
17、夜雨寄北
18、泊秦淮
19、春望20、浣溪沙·一曲新词酒一杯(“山下兰芽”一首课标中无)
21、赤壁（杜牧　折戟沉沙铁未销）
22、山坡羊·潼关怀古
23、相见欢·无言独上西楼
24、登飞来峰
25、破阵子·醉里挑灯看剑
26、观刈麦
27、雁门太守行
28、茅屋为秋风所破歌
29、早春呈水部张十八员外
30、白雪歌送武判官归京
31、游山西村
32、关雎
33、兼葭
34、观沧海（东临碣石）
木兰诗（注：课标中无此篇，但苏教版、人教版、语文版都有此首诗。▲06年省考文言文（16篇）
35、桃花源记
36、陋室铭
37、爱莲说
38、三峡
39、马说（杂说四）
40、送东阳马生序
41、岳阳楼记
42、醉翁亭记
43、生于忧患，死于安乐
44、鱼我所欲也45、曹刿论战
46、邹忌讽齐王纳谏
47、记承天寺夜游
48、小石潭记
49、出师表
50、孔子语录附二：现行苏教版义务教育教材《语文》
要求背诵的现代诗歌背诵默写考试范围
1.《沁园春·雪》（毛泽东）（七年级下）
2．《卜算子·咏梅》（毛泽东）（七年级下）
3．《再别康桥》（徐志摩）（七年级下）
4．《天上的街市》（郭沫若）（七年级下）
5．《七律·长征》（毛泽东）（八年级上）
6．《有的人》（臧克家）（八年级下）
7．《乡愁》（余光中）（九年级上） ⑵现代文阅读
根据《课程标准》的要求，结合书面考查的实际，现代文阅读考查的要求主要有：
①在通读文章的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
②对文本内容有自己的情感体验和创造性的理解。
③了解并掌握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
④了解散文、小说、戏剧等文学样式。
⑤对文学作品的思想倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，有自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
⑥领会科技作品中所体现的科学精神和思想方法，提取重要信息。
⑦阅读简单议论文，能区分观点和材料，发现观点与材料之间的联系。4.语言表达
语言表达考查学生的写作能力。写作考查学生规范、熟练运用语言文字的能力，力求学生真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；要求学生能根据中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；写记叙文做到内容具体，写简单议论文努力做到有理有据。
作文命题力求富有新意，努力涉及符合学生思想水平和生活实际的试题，有利于学生表达对自然、社会和人生的感受与理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地、有个性、有创意地表达。
六、考试形式
考试采用笔答闭卷方式。试卷满分为120分，考试限定用时150分钟。试卷分为试题卷和答题卷，考生答题必须做在答题卷上。
试题类别：单项选择题、填空题、文言文翻译题、简答题、写作题。 七、试卷结构 八、试题难度
整卷难度为0.70左右；易、中、难三种难度分值比约为6∶3∶1。题目数约25个左右（含作文）。