6和7的组成
教学内容
教材第41页，完成相应的“做一做”和练习九第4题。
教学目标
知识与技能
让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。
过程与方法
（1）让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。
（2）引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，会想到另一组。
情感态度与价值观
培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6和7的组成。
教学难点：亲历6和7的组成过程。
教法与学法
教师：尝试指导法，效果回授教学法。
学生：小组研讨法。
教学准备：课件、每个学生电子书包平板电脑一台。
教学过程
1、
情境引入
今天我们就来学习6和7的组成（板书：6和7的组成）
二、探究新知
（1）6的组成。
老师：猴妈妈把摘来的6个桃子分给了猴哥哥和猴弟弟，兄弟两可开心了，不过他们也遇到了难题：不知道如何分桃子。小朋友你能帮帮他们吗？
老师：老师把桃子发送到小朋友们的平板电脑上，请你动手分一分，然后把你的方法告诉大家吧！
学生在平板电脑上自由移动桃子尝试6的分解方法。
教师巡视辅导。
学生汇报，师板书分法。
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3
3
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1
4
2
观看视频总结分法。
视频延伸，通过游戏学习6的组成方法
。
总结6的分解和组成。
老师：通过刚才的学习我们知道6的分解和组成都有5种方法。谁能把6的分解和组成连着说一遍呢？
指名读、男生女生PK读。
（2）7的组成。
老师：猴妈妈带来了7个苹果想要送给大家，你能把这7个苹果分到两个盘子里吗？
学生通过平板电脑接收苹果的实物图，在小组内合作把7给苹果移动放在两个盘子
学生汇报分法，教师板书分法。
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3
看到每一组，你们可以想到什么？
（3）试着记住6和7的组成。比一比，看谁记得最快。
三、巩固练习
（1）连一连。
（2）教师出示教材第41页的“做一做”，学生独立完成。
四、课堂总结
通过这节课的学习小朋友们知道6和7的组成了吗?把你的收获说来和大家一起分享吧！
五、作业
练习九的第4题
六、板书设计
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3科目
数学
指导教师
授课教师
时间
课题
6和7的组成教学设计
课型
实验探究课
教学目标
【知识与技能】1.掌握6、7的组成。
2.培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
【过程与方法】经历动手实践、自主探究、合作交流的过程，掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力，加深对10以内数的认识。【情感与态度】发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
教学重点
通过学生实践探索、合作交流得出6和7的组成
教学难点
怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。
教学流程
教学环节
教学过程
设计意图
复习旧知引入新课
1.让学生从0数到7，再从7数到02.复习2—5的分成（对口令游戏比赛）
通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知识的学习作了铺垫，又能引起学生的注意及兴趣，调动学生学习新知的积极性，自主参与到教学活动中来。
探究新知探究新知
(一)6的组成为了保护森林，熊大熊二俩兄弟付出了许多辛苦，瞧！他们又一次制止了光头强砍伐树木（视频播放），他们忙的都没喝一口水，幸好老师这有几个苹果可以给他俩个解渴同学们能数出来一共是几个苹果吗？1.老师这有6个苹果，想把它们分给这俩兄弟，你们能帮老师分一分吗？可以有几种分法？（利用课件，学生上讲台，屏幕上演示6的组成。）小组讨论，学生代表汇报可能有这样的情况：学生第一个想到把6对半分，也就是分成3和3，接着想到了哪个就摆哪个，这样容易出现重复遗漏的情况。这时，老师可以适时引导学生按照一定的顺序（从大到小或者从小到大排列）进行摆放。提问：6有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地记住它的组成吗？生：摆的（写的）时候，左边按照从小到大的顺序进行生：摆的（写的）时候，左边按照从大到小的顺序进行2.总结分法同学们刚才说的记忆方法非常好！请同学们再仔细观察一下，看到这些分法，你发现了什么？除了刚才同学们说的按照一定的顺序一个一个书写、记忆外，还有没有更简洁的方法？请同学们尝试总结归纳。生：可以把两个相同数字的，交换位置的放在同一组，就可以把6的组成分成3组。（二）反馈、了解6的分成。6
6
6/
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/
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/
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3
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1
4
2看到每一组，你可以想到什么？（把位置交换，马上说出相应的另一组组成）学生齐读6的组成。接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记的又准又快。（抽学生回答，开始速度稍慢，后速度慢慢加快。）（三）7的组成6的组成我们学完了，前面我们认识了几种立体图形，不知道同学们还记不记得。我们学过的立体图形有哪些？（请同学回答：长方体、正方体、圆柱、球）现在老师这里有7个小正方体木块，要怎么做才可以把它们分成两堆呢？有几种分法？1.学生交流，代表汇报生1：把7个正方体木块左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1；生2：把7个正方体木块左边放:5个，右边放2个，也就是7可以分成5和2；生3：把7个正方体木块左边放4个，右边放3个，也就是7可以分成4和3。2.同学们看到这3种分法后，还会想到什么？板书7
7
7/
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/
\
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\1
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2
5
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46
1
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3看到每一组，你想到了什么？（要求学生快速反应）3.试着记住6和7的组成，比一比，看谁记得最快。
从学生的实际情况出发：一年级的小学生年龄小，有意注意时间短，选择他们熟悉的、感兴趣的动画人物（熊大，熊二）容易提升学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，也便于他们的理解和接受。在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序（从小到大或者从大到小），可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性。同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学7的组成作铺垫。小学生爱表现，利用比赛的形式激发学生学习记忆的兴趣，同时也可以检查学生对知识的掌握情况。在复习立体图形的基础上学习7的组成。在分正方体的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。
巩固练习
设置闯关游戏第三关找朋友我比7少1；我是7前的一个数；5和2组成我；6添1就是我；我是最小的数。（7,7,0,6,6）第四关智力大比拼击中能组成6或7一组数得分，击错扣分，每次分两小组比赛，得分高者获胜，得分相等获胜。
通过闯关游戏，让知识得以整理和归纳，让学生学以致用，用学到的知识解决问题，增强学习的自信心，从而提升学习兴趣。
课堂小结
今天这节课大家表现很优秀，那谁能说说在这节课里你学到了什么？
通过小结，使学生梳理本节课所学内容，养成善于总结的学习习惯。
作业布置
1.熟记6和7的组成；2.课本43页练习九第4题
加强对所学知识的巩固《6和7的组成》教学设计
【教学内容】人教版数学一年级上册第41页内容。
【设计理念】
《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习新知的重要方式。”
在这一理念的指导下，紧抓小学一年级学生的年龄特征，创设情境引入，让学生经历“涂一涂、填一填、分一分”的数学学习过程，让学生亲身经历6、7分与合的形成过程，不仅能轻松理解和掌握6、7的组成，而且培养学生小组合作和动手操作的能力。让学生在这样的学习活动中获取新知，建立自信，体会数学学习的喜悦与成功。
【教学目标】
1.
通过学生动手操作，让学生经历6、7分与合的形成过程，熟练掌握6、7的组成。
2.
亲历知识的形成过程，激发学生学习的兴趣，培养学生小组合作能力与动手操作能力。
【教学重点】熟练掌握6和7的组成。
【教学难点】有序地思考6和7的组成。
【教学准备】课件、三角形等。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
师：孩子们，瞧，谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看，想不想去?热情的精灵想用香甜的苹果招待我们，她想把这6个苹果放到2个盘子里，该怎样放？谁想帮帮她？
（设计意图：“兴趣是孩子最好的老师”，抓住小学一年级学生的年龄特征，创设情境以小精灵分苹果为切入点，易激发学生的好奇心和求知欲，引发了学生学习的兴趣和参与意识，为后面的学习做铺垫。）
二、动手实践，探究新知
（一）6的组成
1.
师：瞧，这里有很多的小圆片，数数看，每行有几个圆片？
2.
学生涂一涂，后填一填。
3.
交流小结。
像这样有顺序地涂，就能帮助我们有顺序地记住6的组成，不容易重复和遗漏。
4.
记忆6的组成。
有没有好办法让我们轻松记住6的所有组成？
引导学生用看一个记两个的方法就能快速记忆。
（二）7的组成
1.
师：小精灵为了感谢大家的帮助，又拿来了一个苹果，现在有几个苹果？又该怎样分呢？
2.
同桌两人合作学习。
用三角形学具代替苹果来分一分，出示合作要求：
（1）同桌两人分工合作，一人摆，一人在本上做记录。
（2）完成任务后，将小三角形整理好，并坐端正。
3.
交流小结：
有顺序地写不容易重复和遗漏，而且记忆起来也更加方便。
4.
记忆7的组成。
（设计意图：通过涂一涂、填一填、分一分的活动，将整堂课的活动融知识性、思维性于趣味之中，学生在轻松、愉快的氛围中，主动去学习；让学生经历6、7分与合的形成过程，不仅培养小组合作、动手操作的能力,而且有效地渗透了类比的思想。）
三、巩固练习，拓展提升
1．第一关：猜一猜。
盒子里一共有6个球，拿出了2个，猜一猜盒子里还有几个球？
盒子里一共有7个球，盒子里现有2个球，猜一猜拿出了几个？
2.
第二关：对口令。
师：我说1。
生：我说6。
师生：1和6合成7。
3.
第三关：课本“做一做”。
（设计意图：抓住学生年龄和心理特征，通过闯关活动，调动学生学习兴趣，学生乐于学习，积极主动地学习数学，同时，拓展了学生的知识面。）
四、课堂小结，提出希望
这节课，你学到了什么？你有什么收获？
（设计意图：谈自己的收获，这个过程不仅是对本课内容回顾的必要环节，而且使学生加深了对知识的理解和掌握；诱发了学生的创造性思维，引发了学生的反思。学生的收获不仅只有知识，还包括能力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信心。）授课年级
一年级
主备人
审核人
课题名称
6和7的组成
课型
新授课
授课日期
学情分析
这节课是学生已经掌握了2~5的组成以及6、7的基数含义的基础上进行教学的，有了前面的知识铺垫，掌握6、7的组成对学生来说会相对容易些。
学习目标
1、知识与技能：掌握6、7的组成
2、过程与方法：体验6、7的分法过程，培养学生有序思考的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生合作探究能力和观察能力，在活动中获得积极的情感体验。
教学重点
掌握6、7的组合
教学难点
培养学生有序思考的能力
教具准备
（辅助工具）
PPT课件、磁铁、布娃娃
一、流程及时间安排：
1、复习旧知，导入新课5’
2、动手操作，教学新知19’
3、游戏活动，巩固练习8’
4、全课总结3’
5、思维拓展5’
二、教学过程：
一、复习旧知，导入新课：（5分钟）
我们已经认识了6和7，为了更深刻地了解这两个数宝宝，我们今天将一起学习6、7的组成。在学习之前，我想跟大家玩一个翻牌游戏，看哪位聪明的小柯南能根据文字提示猜出牌的号码。
小老师
二、动手操作，教学新知：（19分钟）
1、学习6的组成
大家回答得真棒！我决定给每个小朋友发一个布娃娃！我现在手上有2个种娃娃，请组长统计组员喜欢哪种娃娃，然后过来跟我领取娃娃！
我刚刚发现每组喜欢这两种娃娃的人数都不一样！请小组长汇报情况！
老师根据学生汇报情况，把贴图贴在黑板上。
预设：
2个泰迪熊和4个kitty猫
3个泰迪熊和3个kitty猫
4个泰迪熊和2个kitty猫
5个泰迪熊和1个kitty猫
咦！我们每组都是6个人，喜欢这两种类型的娃娃人数又不尽相同！像这样把6分成2个数，其实就是6的组成。大家再仔细看看，这两种娃娃还能怎么搭配组成6？
预设
1个泰迪熊和5个kitty猫
提问：大家仔细观察，我这样摆放有点乱，你能帮我整理下，让黑板上的摆放看起来更有规律吗？并说说你的原因。
小老师上台摆放，引导学生按照一定顺序进行摆放。
现在看起来比刚刚漂亮整齐多了！根据这些分法，老师把分解式写出来（板书）
小老师带读
提问:如果把这些娃娃都看成一种娃娃，那么哪两组的娃娃是一样的分法？为什么？
预设1：第1组和第5组是一样的，因为都是把6分成两部分，一部分是1，一部分是5；
预设2：第2组和第4组是一样的，因为都是把6分成两部分，一部分是2，一部分是4；
小结：这样分的话，6的组成其实也可以归纳成3种分法，1和5、2和4、3和3。所以老师把6的组成总结成一句话：6有1、5；2、4和3、3
游戏巩固：找朋友
每个娃娃身上都贴了一个号码，两个号码能凑成6的娃娃就是一对好朋友。请你快速找到你的好朋友，并说一说你们号码对应的是6的哪个组成。
好朋友展示
2、学习7的组成
每组都有6个娃娃，如果每组我再发一个，每组会变成多少个娃娃呢？
预设：7
那7有哪些组成呢？请小组用7个磁铁代替布娃娃，摆一摆。
小组合作：
把7个磁铁分成2部分，看看7有几种分法？
像老师那样写出7的分解式。
老师巡视，并引导学生有序地摆出7的组成。
小组汇报：
展示磁铁摆的结果并说明分解式。
追问：仔细观察，有哪些分法可以归结成一种分法？
那我们能不能像刚刚那样用一句话总结7的组成？
小结：7有1、6；2、5和3、4
三、游戏活动，巩固练习：（8分钟）
1、猜一猜小矮人游戏
大家都知道《白雪公主和7个小矮人》的故事，今天他们都出来外面游玩了，可是调皮的乌云把一些小矮人挡住了，你能猜出乌云后面有几个小矮人并说出是利用哪个组成吗？
2、小蝌蚪找妈妈
开火车
3、填一填
对子合作
师徒一人一个表格，先思考是利用哪句口诀再填空。
对子展示
四、全课总结：（3分钟）
这节课你有什么收获？
五、思维拓展：（5分钟）
仔细观察，你从这幅图中可以想到7的哪些组成？
预设1：有2个黑色图形，有5个白色图形。7可以分成2和5，2和5组成7。
预设2：有4个三角形，有3个正方形。7可以分成4和3，4和3组成7。
知识储备：
通过动手操作、摆一摆，让学生体验6、7的组成过程，让学生感受有序思考的优越性，在小组合作中培养合作探究的能力。
板书设计：
6和7的组成
口诀：6有1、5；2、4和3、3
口诀：7有1、6；2、5和3、4
