《10的认识》教学设计?
教学内容：?
人教版一年级上册59—60页
教学目标：?
知识与技能：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。?
过程与方法：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。?
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。?
教学重难点：10的组成。?
教具准备：多媒体课件、计数器?
学具准备：小棒10根、报告单
?教学过程：?
一、创设情境，引入新课?
1.师：今天，老师带来一首诗叫《一去二三里》，现在请大家和老师一起读读。（学生齐背：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。）?
2.师：这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？（学生汇报）?
3.师：对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才读的诗中有哪个数我们还没有学呢？?（10）
师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识）?
二、观察比较，动手操作，探究新知
?（一）数10，认10，说10。
?1.数10?
（1）师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？?（学生汇报）?
（2）师：对，广场上草很绿，地面很干净。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。?
（3）师：9个小朋友，添上1个老师，一共是多少个人？（学生汇报：一共是10个人）?
2.说10?
1）教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。?师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？（学生汇报：“9添上1就是10”。）?
2）师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。（预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。）
师：同学们真厉害，从你们生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是好朋友了。?
（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。?
1.请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第59页的直尺）?
2.现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？?（预设学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小。）3.请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。?（学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）?板书：????9<10????????????10>9?
3.老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？（学生汇报）?
（三）学习10的组成。?
1.我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要分给聪聪和明明，可以怎么分呢？请同学们和你的同桌一起，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。?
2.学生动手数出10根小棒。（教师巡视进行指导）。大部分学生完成报告单后，请学生到讲台前摆小棒，并大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。?
3.我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？然后同桌交流：用什么方法记住10的组成？?
4.现在请同学们把小棒和报告单收到抽屉里，然后把小手放桌上。
（四）学习10的写法。
?1.指导书写10。（教师在黑板上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“l”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。）?
2.学生在课本60页上描红练习写10，教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。
?三、应用新知，巩固练习
?1.?完成练习十三第2题?2.?请看课本62页第3题。（请同学们填写表格）?
学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。?
3.我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这两个数组成10。（预设教师说2，学生说8；教师说5，学生说5??）?
4.学儿歌巩固新知?
??“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”?
?
四、课堂小结
报告单：10可以分成几和几？
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
第
种分法
课
题
10的认识与组成
备课人
学情分析
本课时的内容是“10的认识”在学习本课内容之前，我们已经学写了“6和7的认识”和“8和9的认识”，所以现在学“10的认识”难度不大。但是10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
一年级的学生正处于接受新事物的阶段，老师要不断地启发同学，让学生有一个自主的思维模式，不能完全依赖于老师的引导，在课堂上要多引入一些与生活相关的例子，从而激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
教学目标
知识与技能
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
过程与方法
引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
情感态度与价值观
引导学生感受数l0与实际生活的密切联系
教学重难点
学会l0的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
对10的数概念获得全面认识和掌握
教学准备
课件
教学节数
一课时
一、情景导入
1、猜一猜。
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
③在我们所学过的数字中谁最大?老师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0
想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
老师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究新知1、学习10的含义及10以内数的顺序。①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？老师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用
10来表示。
【活动形式】：做排队游戏。
请小朋友们数数第一排有几个人?老师站进去，现在有几个人?
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
老师：数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
老师：还有谁也可以是第10个人?怎样数?
出示计数器，老师拨珠子，学生数数。
提问：9再添上1是几？10在几的后面？
10的位置与大小。
老师：出示尺子。
学生：观察。老师：让学生从1数到10，再从10数到1。出示：点子图。学生：数数点子的个数，完成课本第64页比大小的填空。老师：说一说下面有多少种填法。10＞（
）
（
）＜l0
2、10的写法。
1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
在第60页的田字格练习写10。
3、lO的组成。①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
【活动形式】：学生汇报不同的分法。老师：板书10的组成。老师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。④你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。
【活动形式】：同桌互述
巩
固
深
化
一、自学检测1、请同学分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。2、比大小10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生个别说，全体齐读式子。3、填空9的前面是(
),后面一个是(
)。10的两边是(
)和(
)。二、巩固深化1、“<”、“>”、“=”该填谁呢
6
○
10
10
○
7
7
○
7
11
○
102、口算
8+2=
7+3=
10-0=
10-3=
5+5=
6+4=
10+3=
10-9=三、课堂检测1、师生互动游戏：10的组成打手势。2、生生互动游戏：10的组成对口令。3、课本60页做一做的。四、拓展练习练习十三的第1、2题。
板
书
设
计
10的认识
10的组成
10
10
10
10
10
／＼
／
＼
／＼
／
＼
／
＼
9
l
8
2
7
3
6
4
5
5
教
学
反
思
一年级的学生也是有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，要注重解决问题的意识和能力的培养。他们虽然能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我们的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。10的认识
教材分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
学生分析：
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级上册第59~60页及练习十三第1～3题。
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备：实物投影器、圆片等。
教学预案
一．创设情境，导入新课
1.小朋友，古诗《一去二三里》学过了吗？（学过了）好，背给周老师听好吗？（生齐背古诗）
2.背的真好听，古诗中出现了哪些数字宝宝？（指名回答）生答：12345678910
3.很好，请坐，其中，123456789是我们的老朋友了，这个10啊，就是今天我们要认识的数字宝宝，快跟它打招呼吧。
4.板书课题《10的认识》，（生齐读课题）
二．动手操作，探究新知
@数10，认10
1·数字宝宝10看到我们11班的小朋友可开心了，它悄悄地藏在广场上，我们去找找看。（课件出示主题图）
2·小眼睛看屏幕，仔细观察，你看到了什么？（指名回答）
3·谁愿意上来数一数？
4·数得真好，宝贝，数数的时候，你想提醒大家注意什么呢？（生答：数数的时候我想提醒大家按顺序边点边数，不重复，不遗漏）
5·师小结：对呀，数数的时候一定要按顺序边点边数，做到不重复，不遗漏）
@（出示计算器，教学添上，去掉）
6·瞧，我们的好朋友计算器也来了，周老师先拨9粒珠子，一起数：123456789，再拨1粒珠子，一共是几粒珠子？（生答：一共是10粒珠子），你看懂了什么？（9添上1是10），如果10粒珠子去掉1粒珠子，还剩几粒珠子？（10去掉1是9），生齐读：9添上1是10，
10去掉1是9
@尺子图（前面，后面，中间，相邻）
7·请看尺子图，大声读出这些数字宝宝，（生读：023456789）
师：猜猜看，10要写在哪里？（生猜，课件出示答案）恭喜小朋友猜对了，
8·.谁能用前面，后面，中间，相邻说一句话。（生说）
9·那么9和10比大小，谁大？谁小？你知道吗？（指明回答，追问：你是怎么想的？）
生1：我是这样想的：9添上1是10，所以9小于10
生2：因为9在10的前面，所以9小于10
生3：我是想点子图知道的
师小结：小朋友真聪明，想到这么多比大小的好办法。
@想一想：（
）小于10，（0~9都比10小）
师：小朋友知道吗：数学就在我们身边，仔细想想：生活中哪些东西可以用10来表示？（生举例），看来生活中可以用10来表示的东西太多了，谁可以用声音或动作来表示10（生学猫叫10声……
10.学习10的分成
@周老师这里有10颗智慧星，你能帮我分成两堆吗？（我愿意）
好，请看活动要求：1.先想一想10颗智慧星要分成两堆，有几种分法？怎样分才能做到不重复，不遗漏。2.拿10个自己喜欢的学具，同桌两人合作，一人负责摆学具，一人填写报告单，比一比，哪一桌合作得又对又快？听清楚了吗？好，活动开始。（生操作）
师：哪一桌上来汇报你们的合作成果？生汇报
@周老师用课件帮小朋友再演示一遍，请看屏幕（出示10可以分成1和9）问：看到这组你还能想到什么？
@10的分成这么多，怎样才能快速记住它们？（按顺序背，交换背）
@游戏：对10的口令
11.10的写法
现在周老师教大家写10，先了解一下10的结构：10的左边是1，右边是0，写10要占两个日字格，先在左边格子写1，再在右边格子写0，两个数字不能分的太开，小朋友，记住了吗？好，动笔书写
三．应用新知，巩固练习
1.数轴图
2.模拟火箭发射
3.填写10的分成表格
4.拓展延伸
四．课堂总结
这节课我们认识了数字宝宝10，你有什么收获？你觉得谁表现最好？你自己呢？
《10的认识》教学反思
孩子们天性爱活动，他们的生活就是活动，他们的学习也是各种有趣的活动。本节课的教学就是充分利用多媒体强大的功能为学生创设丰富多彩的数学活动，让学生在操作中感知，在实践中探究。
１、创设问题情境，激发学习兴趣
本节课无论是课题的引入还是学习内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境。课始故事引入，巧妙有趣。有利于吸引学生注意力，使其带着一种愉悦的心情投入到学习活动中去。课件中设计的猜一猜、说一说、玩一玩等活动，更能调动学生学习的积极性，学生在轻松愉快的活动中走进数学王国。
２、通过各种途径，培养数的概念
教学中，多媒体向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物；计数器上的珠子，直尺、苹果等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数，如在计数器上拨数。通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法帮助学生建立数的概念，发展数感。
3、紧密联系生活，提高应用能力
为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了这些环节：生活中的数、用10说一句话、火箭发射前的倒计时等这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。教学中，通过数一数、做一做、拔一拔、分一分、涂一涂、排一排等活动，激活学生的知识和思维，让学生动手操作，自主探究，这样，学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生的创新意识和实践能力。
4、精心组织活动，快乐学习数学
本节课设计以学生的活动为主，精心安排了找朋友、对口令、考一考、试一试、玩一玩这几个既有趣又有意义的游戏活动，让学生玩中做，做中学，在快乐游戏中轻轻松松地学习。同时，多媒体课件的人机对话功能，培养了学生意志品质，促进学生更加积极主动去学习。
如在尺子或数轴的空格处填数、练习中的数一数、做一做，填对时则显示对，否则显示叉。练习由易到难，逐层推进，采用“答题+评分”，学生每回答对一道题，多媒体用它那层出不穷的表扬方式让学生兴奋不已，以调动全班学生的学习积极性，学生在课件的表扬或激励下，不断获得“独立发现的愉快体验”。
这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：课堂纪律不是太好,对学生的数学活动放手不够。在教后我感到自己在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。如：当学生没有回答出自己想要的答案时，引导不够；由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数等。《10加几和相应的减法》教学设计
一、设计思想
本节课的教学内容，与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。同时，在学生学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、
讨论、计算
、猜测的过程中去理解如何计算10加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。恰逢圣诞节的到来，所以本课设计围绕圣诞节主题展开教学活动可以充分调动学生学习兴趣。
二、教材分析
1、
课标解读
在《数学课程标准》中对数的运算要求如下：要结合具体情境，体会四则运算的意义，经历与他人交流各自算理的过程。同时强调要重视口算，提倡算法多样化，避免程式化地叙述算理。鉴于此，本课时教学应充分利用学生摆小棒、拨计数器上的珠子的情境，让学生直观体会一图四式的意义，在操作中理解计算方法，在交流中选择适合自己的算法。
2、
内容分析
学习“10加几和相应的减法”，分两次活动进行教学。首先
让学生观察例5的直观图和具体操作，利用数的组成，得出10加几和相应的两个减法算式，并从中理解算理，掌握算法。其次在学生初步掌握10加几和相应减法的基础上，通过观察和具体操作，会口算十加几和相应的减法，并让学生对加法算式和减法算式各部分的名称有一个初步印象。
3、
知识衔接
“10加几和相应的减法”是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。
三、学情分析
学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。关键是要引导学生学会观察方法，理解加减法之间的关系，正确列出算式，掌握口算方法。
四、教学目标
1、基础目标：通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几和相应的减法运算；了解加法各部分的名称。
2、能力目标：在一图四式和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒、写算式、算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几和相应的减法的规律。
3、情感目标：通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯；同时，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。
五、重点难点
本课的教学重点是运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是根据数的组成等方法正确地计算出结果。教学关键是通过操作，引导学生理解加减的意义和它们之间的联系。
六、教学策略与手段
让学生通过摆小棒、拨计数器动起来，师生在算法、算理上注重交流，尊重学生的选择，营造民主、和谐的课堂气氛。
七、课前准备
1、学生学习准备：每人20根小棒
一根皮筋
2、教师教学准备：PPT
八、教学过程
（一）复习铺垫、激趣导入
今天羊羊们来到了咱们的课堂，原来它们举办了一场盛大的晚会在迎接圣诞老人的到来，想去看看晚会吗？得先通过村长的考试哟！
1、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
（
）+（
）=（
）
（
）-（
）=（
）
2、数的组成练习。
3、小结揭题
小朋友们真厉害，一下就通过了考试来到了晚会现场，哇，好大的蛋糕呀，可是村长说：蛋糕得插上蜡烛才能吃，懒羊羊，你去买13根蜡烛回来！懒羊羊一听，傻眼了，13根蜡烛是多少啊？聪明的孩子们，你们能够帮帮懒羊羊吗？（板书课题）
（三）指导探索
1、
摆小棒
列算式
明算理
（1）学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使懒羊羊能一眼看出是13。（学生动手操作，教师巡视但不作指导）
（2）集体交流：请你说说为什么要这么摆。
（3）看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？（指名板演）
（4）反馈交流，形成板书：
10
+
3
=
13
13
–
3
=
10
3
+
10
=
13
13
–
10
=
3
（5）结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么？
（6）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的？
（数小棒；数数；1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）
（7）知识扩展：师友三人小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。要求：师傅摆，学友写。
（8）以小组为单位进行汇报，教师板书，学生总结发现规律。
（9）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（三）游戏巩固
1、摘苹果：圣诞节可少不了吃苹果，这样一年才会平平安安，你们能够顺利摘下圣诞树上的苹果吗？
2、送小动物回家：晚会结束了，小动物们该回家了，好心的孩子们，你能帮它们找到回家的路吗？
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你又学到了哪些新的数学知识？
板书设计
10加几和相应的减法
10+1＝11
1+10＝11
11－1＝10
11－10＝1
10+2＝12
2+10＝12
12－2＝10
12－10＝2
10+3＝13
3+10＝13
13－3＝10
13－10＝3
……
……
……
……
