四年级下册数学教案-4.2.2 小数的大小比较 -人教版

课 题 小数的大小比较 课型 新授 计划学时 1
教材分析 本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。
学情分析 学生在三年级下册已经学习了“简单的小数大小比较”，那时比较一、两位简单的小数大小，一般不得脱离现实情景和具体的量来抽象地比较小数大小的，且小数部分仅限于两位小数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教学目标 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，根据数的位值
原理，掌握小数的大小比较的方法?，会比较小数的大小，并能把两个以上的
小数按大小进行排序。?
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。?
3、进一步体会数学和生活的联系，提高学生的观察、比较、和类比推理能力。
教学重点、难点 探究概括并掌握怎样进行小数的大小比较。体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法灵活、准确、快速地解决实际问题。
突破措施 在情景设置上，通过实体的比较，创设两个身高明显的人在一起比较的情景，
让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、学生互动中发现小数大小比较的方法，让学生在比较中发现，在发现中概述。
教学过程 第1课时（总第17课时）
集体备课 个人备课
谈话导入 生活中除了比较整数的大小我们还经常遇到小数的大小比较。例如：一个身
高?1.63米的人和一个1.49米的人站在一起谁高谁矮，从而知道1.63米大于1.49米。
定向自学
生活中有很多的小数，但是并不是所有的小数都能够像刚刚比身高那样明显的就能看出它们的大小。那么这节课，我们就一起来探索“小数的大小比较”
合作探究
探究小数的大小比较方法——游戏体验，探究方法?
????师：同学们喜欢玩游戏吗？接下来我们来玩一个“抽数卡摆小数比大小”的游戏,两个教具袋里面一共有10个数字（0-9）的卡片，两个人轮着抽取，抽完按规定摆在数位顺序表上，待抽完后比较两个小数的大小。把班上的学生分为两组，各选一个代表，代表本组参赛。哪组摆出的小数大哪组就赢，那么同学们呢仔细观察游戏过程，并且思考抽完以后怎样比较这两个小数的大小？?
【游戏一】游戏规则——我们设定，这个小数为2位数的小数，请看展板，那么，第一次抽到的数字放在百分位上；第二次抽到的数字放在十分位上；第三次抽到的数字放在个位上。在观察学生游戏的过程中，就代表的抽到的数字以及对应的摆的位置提一些问题[例：摆在这个数位上表示什么（位置原理）？现在能确定哪个数大哪个数小吗？]?
结果出来时，引导学生分析这两个小数的大小比较的方法步骤。
【游戏二】师：在游戏一中我们通过抽几次数卡比较出了两个小数的大小？但是我们到抽数卡结束后，正式比较两个小数的大小是从哪里开始比较的？??
在学生进行的游戏教师在学生中穿梭，也可适当的参与学生的讨论，指导学生的操作。待学生游戏结束后，小组代表发言，交流想法。?
????师：游戏结束了，有几个小组是一个同学抽一次就比较出两个小数的大小的，请举手。那么每个同学抽两次呢？通过这两个小游戏，同学们总结出怎样比较小数的大小了没有啊？（通过在举手的同学中随便出去几个同学来发表意见，在学生发表时可适当的引导和纠正）?
?????师：（就学生回答的情况进行总结归纳，从而得到恰当的结论）也就是“从高位比起，逐位比较”?????待学生自己归纳出怎样比较小数的大小后，就带这学生一起来验证他们归纳的方法是否合适、合理。
展示反馈
第一小学将举行校春季运动会，邀请我们班的三个同学去参加他们的跳远项目的比赛，这是四年级一班四位同学的跳远成绩。根据里面的信息，你打算推荐哪3个名额代表四一班去比赛？说出理由？
拓展提升
1、比一比。?
????7.9○8.2；???????0.51○0.509；?????????5.7千克○5.8千克；?????1.374小时○1.3?小时；??0.6元○0.60元??；???1.2323米?○1.3232米?
作业设计
实践应用
把4.219；4.2；3.7 ；5.14 ；4.26五个数字按从小到大的顺序排列
板书设计
小数的大小比较
例：1.63米>1.49米
两个小数的大小比较结果
整数部分、小数部分
从高位比起，逐位比较
教学反思