9加几
教学内容：人民教育出版社一年级数学上册第88、89页的内容及练习二十
教学目标：1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.在观察、比较、抽象、概括和动手操作等活动过程中，经历初步的提出问题、解决问题的过程，发散思维，培养创新意识。
3.体验数学与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会用“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”进位加法。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：课件、小棒、小棒20根
教学过程：
师：老师要给你们介绍个新朋友，它是小精灵，小精灵给你们提出了挑战，你们敢接受挑战吗？
生：敢
一、复习。
10+2=
10+9=
10+6=
7+10=
3+10=
8+10=
师：小朋友们太聪明了，小精灵夸奖你们做的真棒。刚才的这些题目都有什么特点？
生：都有数字10
师：是怎样计算的？
生：10加几就是十几
师：没错，看来10给我们帮了不小的忙呢！刚刚啊，小精灵告诉了老师一件事情，你们想知道吗？
生：想
师：它说春晖小学在举行运动会，你们想去吗？
生：想
二、探究新知。
教学例1教师用课件出示课本P88的全景图。
教师说明：这是春晖小学在举行运动会，你们看图中的同学们在干什么?(让学生自己看图互相说一说)
生：我看到同学们有的在跳绳、有的在跑步、有的在当啦啦队（注意语言表达的完整）
师：同学们观察得真仔细。学生回答后教师指出：（经常运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦）。
你看，运动员很辛苦，我们来给他们送些饮料，好不好？（出示饮料画面）
师：你们能说一说图片告诉你们什么了吗？从图片当中可以提出什么问题？谁能把我们刚才发现的信息完整的再说一遍！
问：如何列式计算？学生回答教师板书算式
今天我们一起来探究如何计算9加几！
板书并齐读课题
黑板出示每一盒的酸奶图供学生观察和移动
师：把你的想法和同桌互相说一说。（让生畅谈，适当地给予鼓励）
(学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法)
指名让学生回答
直接数：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。
接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。你愿意到前面来带着同学们一起数一数吗？
师：谁还有不一样的方法，可以说给大家听听！
生：
把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”）（找同学到黑板演示方法）
师：9盒奶和一盒奶凑成了十盒奶。十加几就是十几，这样算起来更加方便。我们把这种方便的算法叫做“凑十法
”（板书）。
师：如果咱们把酸奶换成我们手中的小棒，你还能用“凑十法”来算一算吗？请同学们先拿出9根小棒放在右手里，再拿出4根小棒
放在左手里，和你的同桌说说你是怎么用的“凑十法”！
学生同桌互相演示，教师巡视。并请两位同学教室前面演示。
用分合式展示凑十法的过程
师：课件出示左边9根小棒，右边5跟小棒，请同学试试用小棒演示凑十法计算9+5，同桌之间互相展示。（教师巡视）
（找位同学教室前面演示，其余同学一同完成）课件演示动态图，10根小棒捆成一捆
同学们真会学以致用！现在老师将刚才的5根小棒增加到8根，你们还能用“凑十法”来完成吗？谁愿意到前面带着同学们来试试！
小结：刚才的演示中我们的右手中都拿着9根小棒，而同学都是从左手中拿出了1根小棒让它凑成了10，再让10加上剩下的小棒就有了结果。所以当我们看到9加几时，要会先想到（1）
师：用我们的数学算式怎样表示出我们刚才的过程呢？板书的同时用课件演示动态图
（副版书展示过程，如：5可以分成1和4，9加1等于10，10加4等于14.板书分合式。对于9+8的分合式请同学们书空）
师：小棒帮助我们理解了分合式，现在如果没有小棒，你能完成黑板上的这些分合式吗？（课件出示2个没有图的分合式让同学们填空，指名回答）
师：这节课我们知道了两种方法计算9加几，重点理解了利用“凑十法”来计算9加几，哪位同学能根据自己的理解说说如何用“凑十法”来计算9加几呢？（学生用自己的话来总结，重点强调见9想1）
三、巩固练习
1、完成课本做一做的1、2、3题。
第1、2题完成后单独汇报，第3题完成后和同桌说说你的结果，并想想有什们规律呢？
2、课后练习第2题
请同学们一起大声的读出移动9后的算式并说出结果
四、小结
同学们通过今天的学习，我想你们应该可以更加深刻理解9加几，那么对于今天的学习你什么收获呢？人教版小学一年级数学上册《9加几》
教学设计
第八单元?20以内的进位加法?
第一课时??9加几
?教学目标?：
????1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；?
????2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。?
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。?????
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。?
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。?
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。?
教具、学具准备：13根小棒。?
教学过程?
一、复习导入
师：今天，老师想带一（6）班的小朋友去参观运动会，你们想去吗？老师要先来考考你们，过关了才能去，你们敢接受挑战吗？
1、
第一关：复习2、4、5、7、8、9等数的组成。
2、
第二关：9+（）=10
9+1+1=（）
3、
练习10+5=
10+9=
10+7=
师：小朋友们太聪明了，恭喜你们闯关成功，现在你们可以去参观运动会了。
2、
探究新知
1、教学例1：课件出示课本P88的全景图。?
教师说明：这就是运动会的场面，你们看图中的同学们在干什么?(学生看图互相说一说)
师：同学们观察得真仔细。操场上有比赛：跳绳、跑步，还有啦啦队，可热闹了！??
2?、学生回答后教师指出：（经常运动可以让我们更加的健康，所以大家要养成每天锻炼身体的好习惯哦）。你看，运动员很辛苦，为了给运动员解渴，学校还准备了饮料，小红看了看，问另外两位同学：“一共有多少盒?”（出示饮料画面）?
师：?你们知道“一共有多少盒”吗?????
学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。????
学生可能出现三种算法：?
?(1)直接数：1、2、3、4??12、13，一共有13盒。?
?(2)接着数：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。?
?(3)凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（生汇报时，灵活介绍“凑十法”）???
3、探究9加几的计算方法
师：数数的方法我们以前已经学会了，现在我们来学习一种新的方法“凑十法”?。?
师：求一共有多少盒饮料？怎么列式？（9+4=???)?
师：指着图片问，9和4哪个比较接近10？所以，我们把9凑成10.怎么凑10?我们可以把这种想法用思维图表?示出来，把4分成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。?
?师：9+1=10的“1”从哪里来？?师请学生跟着老师再把演算过程说一遍。?
4、练习巩固，加深“凑十法”思维过程的理解
?1、数冰激凌。??
（大屏展示9个再添7个）问：怎样列式计算一共有几个冰激凌？说说怎样想的。（展示移入一个冰激凌的过程）??
?2、数星星。
（大屏展示9个再添9个）问：怎样列式计算一共有几颗星星？说说怎样想的。（展示移入一个星星的过程）??
三、巩固拓展
1、完成做一做第一题。师和学生一起填写。
2、小朋友们刚才的表现真是太棒了，老师非常满意，所以老师现在要带你们去玩碰碰车，高兴吗？表现好的小朋友老师可以有奖励哦！
3、寻找规律??
引导学生观察得数的特点：?
9＋1＝10??9＋2＝11??9＋3＝12???9＋4＝13??9＋5＝14?
?9＋6＝15??9＋7＝16??9＋8＝17???9＋9＝18?
?小结：（1）结果都十几。
（2）得数十几中的几比第二个加数少1。??
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。?也就是把没学过的9加几变成我们学过的10加几来算。（板书：9加几-----10加几）
师：这个规律大家学会了吗？老师要考考你们了。9+7=
9+5=
9+9=
师小结：我们在计算9加6时先把9凑成10，要从6里分出1，给9凑成10,6还剩5,10再加5就是15，用这种方法来计算9加几的方法在数学中就叫“凑十法”。（板书：凑十法）
?四、全课总结?
这节课你学到了什么？?课
题
9加几
备课人
学情分析
《9加几》是小学一年级数学上册第8单元的的内容，“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，并初步理解“凑十法”的思维过程；
经过课上课下的练习，让学生总结解决问题的过程，初步感受到数学运用于生活，对数学产生亲切感，同时培养学生认真倾听、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的学习习惯。
教学目标
知识与技能
使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
过程与方法
培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
情感态度与价值观
在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学准备
13根小棒。
教学节数
一节
一、情景导入
老师：出示课件
老师：小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。老师：同学们能从课件中看到什么信息？同学：有数学知识老师：你能说的具体一些吗？老师：你们能提出什么问题呢同学：一共有多少盒饮料同学：根据课件我能列出式子老师：同学回答的很好，你们会计算吗？结果是多少呢？板书：9加几（引出课题）二、探究新知1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
【活动形式】：小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
【活动形式】：小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。(引出课题)
巩
固
深
化
一、自学检测1、计算题
9＋6=
9＋8=
9＋5=
9＋4=
9＋3=
9＋2=
9＋1=
9＋0=2、填>、<或=
9＋3○15
9＋6○15
9＋4○17
9＋2○9＋5
9＋8○9＋5
6＋8○9＋9二、巩固练习1、填＋或－
9○6=15
9○7=16
16○7=9
18○9=9
5○9=14
3○9=122、最大能填几？
9＋（）<15
9＋（）<17
（）＋9<14
9＋（）<123、判断对错
9＋3=12（
）
9+4=14（
）
14-9=5（
）
16-7=8（
）
15-9=8（
）
13-4=9（
）三、课堂检测
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
【活动形式】：学生独立完成，集体订正。四、拓展练习
本节课学习什么知识？引导学生一起总结本节课所学知识？
板书设计
9加几
9＋4
9+1+3=13
数数法、接数法、凑十法
教学反思
在课堂上，老师带领学生探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”的进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法计算9加几的口算。上课的过程中，老师要不断提出问题，让同学们有一个思考的时间，试着培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力，亲自动手实践，自主探索，用自己的思维方式自主地探索和发现计算方法。
