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数学乐园
【教学目标】
1．在“数学乐园”的一系列活动中，复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养同学们的创新思维能力和合作意识，培养同学们对数学学习的兴趣和信心；
3．在实践中培养同学们初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
【教学重点】
重点：复习巩固10以内数的顺序，序数和基数；
【教学重点】
巩固10的组成，10以内的加减法。
【教学准备】
1．门票（算式卡片）、迷宫图、信箱、通关密码卡
2．学具：迷宫图
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、进入乐园
师：今天是个好天气，老师准备带同学们到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
生：有。
师：我们来到数学乐园门口了，谁在欢迎我们呢？赶紧坐上环园列车出发吧！
2、智慧屋——对口令
师：第一站到了。对口令，你们有没有信心？
生：有。
师：老师说一个数，你们就说一个关于它的组成。说的时候还要用手指比出来。
师：几和几组成8？
师：请4个同学先给大家示范一下，谁愿意？2个同学为一组。
师请2组同学上台示范。
师：看着他们已经通过这一关了，你们是不是也想快点通过这一关呢？
生：想。
师：那赶紧进入游戏吧！
生生同桌合作对口令。
3、快乐城堡——排排坐
1．老师发指令
师：到达第二站了。这一关叫做“排排坐”。怎么玩呢？
师：现在请每列同学报数。记清楚自己是第几。
师在其中一列示范。
师：同学们的前面在哪边？后面呢？现在请这一排的同学挺清楚老师的口令。请从前往后第2位同学站起来。请前面2为同学站起来。
生起立，其他同学数一数。
2．学生发指令
师：现在，老师请小帮手们试着用屏幕上的数来发指令吧。发指令的同学可以随意请一组同学听口令。
学生发指令，其他同学根据指令起立。
4、闯迷宫
师：现在我们到了迷宫，仔细观察发现，迷宫有一个进口，两个出口。要怎么走呢？
师：没人桌子上都放着一张迷宫图，你想怎么走就把它画出来，每人只能走一次，也就是只能画一条路线。
生动手“闯迷宫”，师请4个同学到黑板上板书。
师：黑板上的同学走的路线各不相同，你们还有不同的么？
师：走出迷宫的同学请举手。这么多的同学都找到了迷宫的出口，都是好样的。这里面肯定有跟刚才那些走法不同的同学，下课我们可以继续交流。
师：刚才在走迷宫的过程中，你们有没有发现什么？只要我们按照从1到9的顺序，就不会迷路了。迷宫有两个出口，从1号出口出来的同学拿上你们的门票站在左边。从2号出口出来的同学站在右边。
学生按要求分成两队。
5、迷你邮局和活动大厅——送信或投球
1．送信
师：欢迎来到“迷你邮局”！刚才邮局局长跟老师说他们最近邮递员太少了，还有很多信件还没送，你们愿意帮助他来当一回小小邮递员吗？
生：愿意！
师：讲台上有4个邮箱，请同学们看看门票背面的算式，算出得数是几就送到几号信箱。在送信的过程中我们要做遵守秩序的好孩子。
师请1个学生当裁判，给送对的孩子发放第三张通关密码卡。
2．投球
师：我们现在正在“活动大厅”，比赛马上要开始了！比赛规则：所有队员分成男女两组比赛，每人投1个球，推荐1个队员来记录。
生开始投球比赛。
师：大家都投完球了，现在两小队比一比记录卡，小组讨论，看看你们发现了什么。
生小组讨论完汇报。
6、离开乐园
师：时间差不多了，我们马上要离开数学乐园，出口到了。
师：今天大家玩的开心吗？
生：开心！
师：在数学乐园逛了一圈，你有什么收获呢？
生说。
师总结：离开数学乐园还真有点舍不得呢！数学乐园让你们运用所学的数学本领解决问题，其实只要你们留心就会发现我们的身边到处都可以是数学乐园，希望今后同学们和老师一起继续去寻找生活中的数学乐园，好吗？★
数学乐园
【教学准备】
作业纸、迷宫图每人一张、画笔
【教学目标】
1．目标确定
（1）学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。
（2）教学目标①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
2．教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。
【教学重难点】
应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。
【教学过程】
一、导入：
1．数学乐园
师：同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？
生：想！
师板书课题——数学乐园
师：不过，在去数学乐园之前，汪老师想考考小朋友，你们愿意吗？
数数：师：这些数字宝宝真漂亮，你们愿意和它们交朋友吗？（要求）：从0数到10或从10数到0；
提问：（谁知道）和7相邻的数是几和几？9的前面是几？后面呢？在这些数中，谁最小？谁又最大呢？师：不过，我们以后还要学习比10更大的数。相信小朋友一定学得更棒！现在让我们一起去数学乐园吧！
数学活动，情境体验：
二、数的组成游戏
师：看来小朋友确实很聪明，一下子就走出了迷宫，来到了数学乐园的大门口。请看！
师：进数学乐园还要有门票的，怎么办呢？
师：瞧！在这里呢，原来早就给大家准备好了。（教师出示准备好的一沓类似门票的作业纸），（对口令拿门票）只要说对一个关于数字的组成，小组就可以拿到门票，你们有信心吗？
师：还能怎么说？6可以分成2和4．
8
6
2
6
2
4
师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。
师：“小火车，……”学生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”（课件出示数的组成），学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
师：你们真了不起！小火车开得真快！每个小组都拿到了门票，现在让我们一起走进数学乐园吧。
三、第一关：投递游戏（送信）
师：瞧！乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了？你们认识他们吗？都是谁？
师：你们知道吗？小动物们在这里设下了几个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛观看动物球赛了，你们愿意再次接受挑战吗？
生：愿意！
师：很好！我们大家集中精神去闯第一关——送信游戏：（请同学们拿出“门票”）
学生先独立完成“门票”上面的口算题，看谁算得又对又快，计算全对就过关。
再用白板订正（还有一封信为什么没有送出去呢）
师：恭喜大家，我们闯关成功。
四、第二关：“排队”游戏
师：接下来，我们要闯第二关：“排队”游戏。游戏之前，老师想请坐得最端正的小组到前面来表演，表演最棒的同学可以得到一个“大拇指”。
游戏要求：
1．请左边的4个同学走出来。
2．请左边第4个同学扮个小兔子。
3．提问：这里的4人和第4人一样吗？
4．巩固题——我能行！
五、胜利岛：观看“动物投球游戏”
师：同学们经过这么多考验，终于闯过难关，现在我们可以去胜利岛观看动物球赛了。
请看：
（
）投得多
（
）投得少
（
）比（
）多投进去(
)个，
（
）比（
）少投进去（
）个。
课堂小结：
孩子们：这节课你学到了什么？
1．走迷宫——数的顺序
2．对口令——数的组成
3．送信——数的加减
4．排队——基数和序数
5．投球——比多少
师：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
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