三年级下册数学教案-6.1 年、月、日 -人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.1 年、月、日 -人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 10:13:30 | ||
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文档简介
《年、月、日》教学设计
教材分析：
《年月日》是人教版三年级下册的内容，它是学生在了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活和学习内容之中，他们在实际生活中已积累了大量的感性经验。因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过一些解决生活中的问题情境来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神；通过学生的汇报、展示、交流、验证、推理等过程，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
教学目标：
知识目标：
1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月和小月。
2、能熟练地运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
技能目标：
1、通过小组合作的学习方式，让学生通过简单归纳、整理过程，发现年、月、日之间的关系。
2、通过观察年历，培养学生观察、判断、推理、概括能力。
情感目标：
1、使学生充分感受到年、月、日与数学的密切联系，使数学生活化，生活数学化，培养学生乐于探究的情感。
2、对学生进行思想品德教育。
学情分析：
时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础，本课正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
教法学法：
《课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，设计本节课，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以小组合作为主导，以求异创新为宗旨，利用多媒体辅助教学，提高学生的人文素养；运用游戏、猜谜语、设置悬念、直观导入等方法，让学生经历猜想——验证——交流——再验证的学习过程，引导学生发现相关信息，进行收集整理，自主探究，合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节之中，张扬学生的个性，从而充分调动学生的积极性。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，
教学难点：
记忆各月的天数。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、不同年份的年历。
教学过程：
（一）创设情景，导入新课。
1、情境创设
同学们！你们知道自己出生在哪一年？哪一月？哪一日吗？（2009年5月18日）
设计意图：简单的师生谈话，引入新知，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2、谈话引出课题。
刚才我们说到的年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起来研究有关年、月、日的知识。
（板书课题：年、月、日）
（二）自主学习，探索新知。
1、初步了解年、月、日。
关于年、月、日你们已经知道了些什么？
设计意图：初步了解学生的认知，掌握学生对年、月、日的学情。
2、猜谜语：
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，
天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
设计意图：再次提高学生学习兴趣，认识年历。
3、自主探索，认识大月、小月。
李老师最近开始学习书法了，我每天要练一张纸的字，我买30张纸一个月够用吗？(从年历中找出)
设计意图：这一环节主要调动学生的认知投入，让学生自己明确求知目标，自己探究出所要学的知识。另一方面让学生感受数学学习价值，激发学生的学习兴趣。
4、探究一年有12个月。
①一年有（ ）个大月？（其他同学一起验证）
②一年有（ ）个小月？
③一年一共有几个月呢？
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。（课件出示）
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都特殊，我们读二月特），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌谣记忆法。（课件出示）
一三五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十整。（腊是十二月，冬是十一月。这是帮助记忆大月小月的歌诀。）
设计意图：用拳头法和歌谣法记忆大月小月，突破对课的重难点，加深了对年月日的认识，提高了学生对学习的兴趣。
（三）巩固练习。
1、填一填：
①、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
②、6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
2、判断题：
①、24个月就是两年。（ ）
②、小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
③、4月和5月一共有61天。（ ）
设计意图：调动学生积极性，加强记忆大月、小月，观察今年的年历，知道日与月的联系。
（四）巩固升华认识
李老师将要连续出差2个月，出差过程中，我仍然要坚持练习书法，我带几张书法纸正好够用呢？有几种情况？
设计意图：通过练习让学生自主探究月和月之间的联系。
（五）制作月历
根据2018年4月的月历，制作出2018年5月的月历。制作完成后标出你知道的节日。
（六）课外拓展
观看年、月、日产生的视屏。（伴随着视屏的结束，小结这一节课。）
板书设计：
年、月、日
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月 (30天)：四、六、九、十一 一年有
28或29天：二 12个月
教学反思：
教材分析：
《年月日》是人教版三年级下册的内容，它是学生在了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日方面的知识，越来越多地出现在学生的生活和学习内容之中，他们在实际生活中已积累了大量的感性经验。因此，设计本课教学时，我主要以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，通过一些解决生活中的问题情境来让学生学习年、月、日相关的知识，从而学习有用的数学；通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神；通过学生的汇报、展示、交流、验证、推理等过程，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
教学目标：
知识目标：
1、认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月和小月。
2、能熟练地运用年、月、日知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
技能目标：
1、通过小组合作的学习方式，让学生通过简单归纳、整理过程，发现年、月、日之间的关系。
2、通过观察年历，培养学生观察、判断、推理、概括能力。
情感目标：
1、使学生充分感受到年、月、日与数学的密切联系，使数学生活化，生活数学化，培养学生乐于探究的情感。
2、对学生进行思想品德教育。
学情分析：
时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、等，学生已在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日、方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了较长时间观念的基础，本课正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。
教法学法：
《课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，设计本节课，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以小组合作为主导，以求异创新为宗旨，利用多媒体辅助教学，提高学生的人文素养；运用游戏、猜谜语、设置悬念、直观导入等方法，让学生经历猜想——验证——交流——再验证的学习过程，引导学生发现相关信息，进行收集整理，自主探究，合作交流，让学生全面、全程地参与到每个教学环节之中，张扬学生的个性，从而充分调动学生的积极性。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，
教学难点：
记忆各月的天数。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、不同年份的年历。
教学过程：
（一）创设情景，导入新课。
1、情境创设
同学们！你们知道自己出生在哪一年？哪一月？哪一日吗？（2009年5月18日）
设计意图：简单的师生谈话，引入新知，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
2、谈话引出课题。
刚才我们说到的年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起来研究有关年、月、日的知识。
（板书课题：年、月、日）
（二）自主学习，探索新知。
1、初步了解年、月、日。
关于年、月、日你们已经知道了些什么？
设计意图：初步了解学生的认知，掌握学生对年、月、日的学情。
2、猜谜语：
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，
天天都要脱一件，等到年底剩张皮。
设计意图：再次提高学生学习兴趣，认识年历。
3、自主探索，认识大月、小月。
李老师最近开始学习书法了，我每天要练一张纸的字，我买30张纸一个月够用吗？(从年历中找出)
设计意图：这一环节主要调动学生的认知投入，让学生自己明确求知目标，自己探究出所要学的知识。另一方面让学生感受数学学习价值，激发学生的学习兴趣。
4、探究一年有12个月。
①一年有（ ）个大月？（其他同学一起验证）
②一年有（ ）个小月？
③一年一共有几个月呢？
5、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。（课件出示）
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都特殊，我们读二月特），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌谣记忆法。（课件出示）
一三五七八十腊，三十一日永不差。四六九冬三十整。（腊是十二月，冬是十一月。这是帮助记忆大月小月的歌诀。）
设计意图：用拳头法和歌谣法记忆大月小月，突破对课的重难点，加深了对年月日的认识，提高了学生对学习的兴趣。
（三）巩固练习。
1、填一填：
①、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。
②、6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
2、判断题：
①、24个月就是两年。（ ）
②、小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
③、4月和5月一共有61天。（ ）
设计意图：调动学生积极性，加强记忆大月、小月，观察今年的年历，知道日与月的联系。
（四）巩固升华认识
李老师将要连续出差2个月，出差过程中，我仍然要坚持练习书法，我带几张书法纸正好够用呢？有几种情况？
设计意图：通过练习让学生自主探究月和月之间的联系。
（五）制作月历
根据2018年4月的月历，制作出2018年5月的月历。制作完成后标出你知道的节日。
（六）课外拓展
观看年、月、日产生的视屏。（伴随着视屏的结束，小结这一节课。）
板书设计：
年、月、日
大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二
小月 (30天)：四、六、九、十一 一年有
28或29天：二 12个月
教学反思：