三年级下册数学教案-8 数学广角——搭配（二） -人教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8 数学广角——搭配（二） -人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 10:26:22 | ||
图片预览
文档简介
录像课
课题 搭配中的学问
——数学广角 共 3 课时
今第 2 课时 授课
时间
教学 内容 教科书页例2及做一做，完成练习二十二的第4、6题。
教 学
目
标 1．通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的搭配方法，渗透乘法原理；
2．培养初步的观察、分析及推理能力和有顺序、全面地思考问题的方法；
3．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重、难点 重点：找出简单事物的搭配方法，渗透乘法原理.
难点：掌握有顺序、全面地思考问题的方法。
教、学具准备 图片教具（2件上装、3件下装）一份；PPT课件。
师 生 互 动 教案共享（增、删、调、改）意见或反思
一、情境导问——明确目标 1.情境导问
小精灵聪聪和明明要参加“小歌手”比赛，在服装搭配上遇到了问题，大家愿意帮助他们解决吗？
2.明确目标
导入：今天我们一起来研究搭配中的学问，要求（出示目标）：通过学习，学会有序搭配，做到：不重复、不遗漏。
二、层次搭配——建立模型
1.服装的搭配
（1）讲解连线
1件上装和1件下装搭配，是一种穿法。
（2）尝试猜想
猜猜看——2件上装配3件下装，会有几种不同的穿法呢？
（3）验证（操作）活动 注意要求：有序，不重复、不遗漏。
(4)展示交流（生摆，说配法后师演示填序号；看图，说图意；用字
师 生 互 动 教案共享（增、删、调、改）意见或反思
母表示，明算式） ①实物表示 ②图形表示(三角形代表什么？正方形呢？） ③字母表示（写出
分别有哪些方法?）
看图，你看到几个几？怎样想的？用乘法算式怎样表示？板书——2；3；3个2，即2×3=6种。
小结：类似这样的搭配思路，就是有顺序，搭配的结果就能做到不重复、不遗漏。
2.早餐的搭配
（1）媒体呈现图片
（2）提出问题
问题见页第2题。说读题，说信息。
聪聪和明明比赛当天的早餐有饮料和点心，有几种饮料和几种点心搭配呢？有几种搭配方法，与今天学习的服装搭配有什么联系？请按顺序连一连。
（3）渗透德育教育
统计：每天有吃早餐的同学。表扬：每天能够坚持吃早餐的同学。
3．数字的搭配
（过渡）他们唱歌比赛之后，进入了文化知识考试，他们抽中了这道题——
提问：纸条上的两位数是多少？还能是62吗？为什么？类似十位上的3个数字和个位上的3个数字搭配，能有几个不同的两位数呢？你能按顺序写出来吗？
思考：类似这样十位上的三个数字与个位上的三个数字组合搭配，相当于几件上装与几件下装的搭配呢？是几个几，共几种呢？
板书——3；3；3个3，即3×3=9种。
4.题组练习
（1）直接说出算式和结果
①3件上装和4件下装搭配，有几种不同的穿法？
②7件上装和6件下装搭配，有几种不同的穿法？
③8件上装和9件下装搭配，有几种不同的穿法？
④10件上装和9件下装搭配，有几种不同的穿法？
⑤10件上装和15件下装搭配，有几种不同的穿法？
说说你的发现。
（2）掌握方法（渗透复杂问题从简单入手的数学思想方法）
三、应用提高——固化模型
师 生 互 动 教案共享（增、删、调、改）意见或反思
问题：小精灵聪聪和明明顺利夺取了“小歌星”的金牌，同去的四个小朋友，都要单独与他们各照一张相，要照多少张相呢？为什么呢？ 四、全课总结——画龙点睛
过渡：比赛结束了，我们也该来整理本节课的收获了。
今天学习，有收获吗？我们通过哪些方法（实物表示、图形表示、字母表示）探究搭配中的学问？
五、拓展延伸——引趣孕新
甲、乙、丙、丁4个人参加乒乓球小组赛，每2个人比赛一场，一共要比赛多少场？
板书设计 搭配中的学问（有序，不重复、不遗漏）
上装（件） 下装（件） 不同的穿法（种）
2 3 2×3＝6
2 4 2×4＝8
3 3 3×3＝9
3 4 3个4
4个3 3×4＝12
上装件数×下装件数=不同的穿法
课题 搭配中的学问
——数学广角 共 3 课时
今第 2 课时 授课
时间
教学 内容 教科书页例2及做一做，完成练习二十二的第4、6题。
教 学
目
标 1．通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的搭配方法，渗透乘法原理；
2．培养初步的观察、分析及推理能力和有顺序、全面地思考问题的方法；
3．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重、难点 重点：找出简单事物的搭配方法，渗透乘法原理.
难点：掌握有顺序、全面地思考问题的方法。
教、学具准备 图片教具（2件上装、3件下装）一份；PPT课件。
师 生 互 动 教案共享（增、删、调、改）意见或反思
一、情境导问——明确目标 1.情境导问
小精灵聪聪和明明要参加“小歌手”比赛，在服装搭配上遇到了问题，大家愿意帮助他们解决吗？
2.明确目标
导入：今天我们一起来研究搭配中的学问，要求（出示目标）：通过学习，学会有序搭配，做到：不重复、不遗漏。
二、层次搭配——建立模型
1.服装的搭配
（1）讲解连线
1件上装和1件下装搭配，是一种穿法。
（2）尝试猜想
猜猜看——2件上装配3件下装，会有几种不同的穿法呢？
（3）验证（操作）活动 注意要求：有序，不重复、不遗漏。
(4)展示交流（生摆，说配法后师演示填序号；看图，说图意；用字
师 生 互 动 教案共享（增、删、调、改）意见或反思
母表示，明算式） ①实物表示 ②图形表示(三角形代表什么？正方形呢？） ③字母表示（写出
分别有哪些方法?）
看图，你看到几个几？怎样想的？用乘法算式怎样表示？板书——2；3；3个2，即2×3=6种。
小结：类似这样的搭配思路，就是有顺序，搭配的结果就能做到不重复、不遗漏。
2.早餐的搭配
（1）媒体呈现图片
（2）提出问题
问题见页第2题。说读题，说信息。
聪聪和明明比赛当天的早餐有饮料和点心，有几种饮料和几种点心搭配呢？有几种搭配方法，与今天学习的服装搭配有什么联系？请按顺序连一连。
（3）渗透德育教育
统计：每天有吃早餐的同学。表扬：每天能够坚持吃早餐的同学。
3．数字的搭配
（过渡）他们唱歌比赛之后，进入了文化知识考试，他们抽中了这道题——
提问：纸条上的两位数是多少？还能是62吗？为什么？类似十位上的3个数字和个位上的3个数字搭配，能有几个不同的两位数呢？你能按顺序写出来吗？
思考：类似这样十位上的三个数字与个位上的三个数字组合搭配，相当于几件上装与几件下装的搭配呢？是几个几，共几种呢？
板书——3；3；3个3，即3×3=9种。
4.题组练习
（1）直接说出算式和结果
①3件上装和4件下装搭配，有几种不同的穿法？
②7件上装和6件下装搭配，有几种不同的穿法？
③8件上装和9件下装搭配，有几种不同的穿法？
④10件上装和9件下装搭配，有几种不同的穿法？
⑤10件上装和15件下装搭配，有几种不同的穿法？
说说你的发现。
（2）掌握方法（渗透复杂问题从简单入手的数学思想方法）
三、应用提高——固化模型
师 生 互 动 教案共享（增、删、调、改）意见或反思
问题：小精灵聪聪和明明顺利夺取了“小歌星”的金牌，同去的四个小朋友，都要单独与他们各照一张相，要照多少张相呢？为什么呢？ 四、全课总结——画龙点睛
过渡：比赛结束了，我们也该来整理本节课的收获了。
今天学习，有收获吗？我们通过哪些方法（实物表示、图形表示、字母表示）探究搭配中的学问？
五、拓展延伸——引趣孕新
甲、乙、丙、丁4个人参加乒乓球小组赛，每2个人比赛一场，一共要比赛多少场？
板书设计 搭配中的学问（有序，不重复、不遗漏）
上装（件） 下装（件） 不同的穿法（种）
2 3 2×3＝6
2 4 2×4＝8
3 3 3×3＝9
3 4 3个4
4个3 3×4＝12
上装件数×下装件数=不同的穿法