五年级下册数学教案-3.1 长方体的认识 人教版

课 时 教 学 设 计
课 题 长方体和正方体（一） 课 型 新授 主备人
做课时间 ________年_____月______日 课时 共2课时 第__1__课时
教学内容
长方体的认识（教材第18~19页的内容及第21~22页练习五的1、2、3、6、7题）。
教
学
目
标
1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质
教 学 重难点 掌握长方体的特征
教学准备 一些长方体物品，课件。
板 书 设 计 第1课时长方体
相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。
长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。
审查签字：______________ ________年_____月______日
教 学 过 程
环节与 时间分配 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
与策略
复习导入 （5分）
新课讲授 1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图
从学生已有的知识、生活实际出发，引出新课。
让学生参与教学，感知长方体的面、棱、顶点。
形？它们都是什么图形？（由线段围 生思考举手回答
成的平面图形）

2.投影出示教材第18页的主题图。

提问：这些还是平面图形吗？（不是） 生观察主题图并回答
教师：这些物体都占有一定的空间， 在图上指一指
它们都是立体图形。提问：在这些立

体图形中有一种物体是长方体，谁能

指出哪些是长方体？

3.举例：在日常生活中你还见到过哪些

长方体的物体？长方体又具有什么特

征呢？引出新课并板书课题。

1.认识长方体的面、棱、顶点。

（1）请学生拿出自己准备的长方体学

具，摸一摸，说一说。你有什么发现？ 学生自己动手摸一摸，
（长方体有平平的面）板书：面 感知长方体的面、棱、
（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个 顶点。把自己的感知说
面相交的地方有什么？讲述：把两个 给小对子听
面相交的边叫做棱。板书：棱

（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地


课堂作业
（10分）
课堂小结
课后作业
（5分） 方有什么？（一个点）讲述：把三
让学生感知长方体的特征
条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点

（4）师生在长方体教具上指出面、

棱、顶点。学生依次说出名称。

2.研究长方体的特征。

（1）面的认识。 ①请学生拿出长方体学
板书：长方体一共有6个面，有三组 具，按照一定的顺序数
相对的面（前、后；上、下；左、右） 一数，长方体一共有几
6个面都是长方形，特殊情况下有两 个面？有几组相对的
个相对的面是正方形。（教师分别出 面？
示这两种情况的教具。） ②学生观察长方体的6
长方体相对的面完全相同。 个面各是什么形状的？
师：谁能完整叙述长方体面的特征？ ③学生进一步验证长方
（2）棱的认识。教师出示长方体框 体相对的面的特征。
架教具，引导学生注意观察：

①长方体有几条棱？②这些棱可分

为几组？③哪些棱的长度相等？通

过以上三个问题，分组讨论，实际测

量。根据学生汇报后并板书：相对的 生认真观察，认识长方
棱长度相等。 体的特征，并尝试完整
教师：请大家把长方体棱的特征完整 的说说特征。小对子交
地总结一下。 流并展示汇报
（3）顶点的认识。课件演示：先动

三条棱再分别闪动三条棱相交的点。

师：请你们按照一定的顺序数一数，

长方体有几个顶点？板书：8个顶点。

指名让学生把长方体的特征完整地总

结一下。

3.认识长方体的长、宽、高。

（1）归纳：我们把相交于同一个顶点的

三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、

高。习惯上，长方体的位置固定以后，

我们把底面中较长的棱叫做长，较短的

棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。

（2）拓展：老师将长方体横放、竖放，

让学生分别说出长方体的长、宽、高。

1.完成教材第19页“做一做”。

2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、

6、7题。

今天我们认识了长方体，知道了长 生自由说一说
方体的相关知识，谁愿意来说一说，这

节课你有什么收获？

完成练习册中本课时练习

课后反思
与改进