一年级上册数学教案-3.5 加法 人教版

加法
【课时安排】 1课时
【教学目标】 1．使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2．培养同学们的计算能力。
3．使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
【教学重难点】 重点：会正确地进行5以内加法的口算。
难点：5以内加法的口算方法。
【教学准备】 教师 投影片、投影器
学生 学具：实物卡片
【教学过程】
教师活动 学生活动 二次备课
一、复习5以内数的组成 教师将练习纸发给学生，让每个学生在方框里填数。后面两题有多种填法，订正时，让学生把多种答案都说出来。
二、教学例题4+1＝5
1．创设活动情境
投影演示：4只小鸟在草地上吃小虫(伴小鸟的喳喳叫声)，又飞来一只。
教师：“根据这一情境，你能提什么问题？”
学生提的问题也许有很多，有些问题甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式？
学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+l＝ ”。
2．交流各自的算法
提问：“4加l得几？你是怎么算的？”
教师巡视，注意倾听学生的不同想法。
3．总结提炼
提问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加l得几吗？”引导学生想数的组成知识。使依赖直观(小鸟、手指)进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。
4．做教科书上的“做一做”。
（1）做题时，可将左、右两幅图制成电脑课件，动态展示猫的活动情境。在此基础上最后可将算式3+2＝5．2+3＝5排成如下形式：
3+2=5
2+3=5
三、课堂总结
师生采用问答的形式进行总结。
学生在方框里填数。
学生说出多种答案。
学生提问题。
学生思考后回答。
学生以小组为单位(4—6人为一小组)，每个人都说一说自己是怎么算的。
请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。
学生甲：我是看着小鸟图，用数数的方法(1．2．3．4．5)算出来的。
学生乙：我是从4开始，加l就接着往下数一个数(4．5)算出来的。
学生丙：我是拨手指数出来的：4个加1个是5个。
学生丁：我知道4和l组成5，所以4加1得5．
学生利用数的组成计算。
学生说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。
让学生计算并在方框里填上得数。
然后点名说说是怎样算的。
学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。
学生独立作业。