一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 12:08:46 | ||
图片预览
文档简介
求原来有多少的实际问题
教学目标：
1．让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
2．能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。
教学重点：
让学生在具体情景中体会“求原来有多少？”这类实际问题的数量关系，并培养列式计算以及口答的习惯。
教学重点：
找准数量关系，确定解题方法。
教学准备：
教师：课件，粉笔盒、粉笔
学生：练习本，常规学具。
教学过程：
创设游戏，情境引入
师生谈话
创设游戏（粉笔盒里面装十根粉笔）
师：小朋友们，我们先来做个游戏，猜一猜游戏，下面老师请小朋友来摸一摸然后抓一把，其他同学注意看。生抓出？支粉笔，师告诉学生盒子里还剩？（根据学生抓的数量来告知学生还剩的数量。）师：你知道盒子里原来有多少支粉笔吗？
让学生充分发言。
师追问：你是怎么知道的？
小结（师边小结边演示）
师：要求原来有多少支粉笔，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来（师将抓出来的和剩下的放回到一起）。
导入新课
师：今天我们要学习的内容就是求原来有多少的实际问题（板书课题）。
自主探索，学习新知
创设情境
（1）师：小朋友们,我们继续来猜一猜小猴子喜欢吃什么吗？你看，小猴的妈妈正带着小猴子摘桃子呢。（课件出示例3情境图）
师：仔细看图，说一说你知道了哪些数学信息？（学生自由发言）
生1：我看到树上有5个桃。
生2：地上有个篮子，篮子上写着23个。
师：你能用完整的话说一说吗？（让学生试着说）
生：小猴摘桃，已经摘了23个桃，树上还剩5个桃。
小猴子想要解决的问题是？树上原来有多少个桃。
（2）师：怎么求？请大家动动脑筋想一想该怎么算，为什么？（小组讨论交流）
引导思考：要求原来有多少？就是把树上原来的桃子看成总数，分成两部分，一部分是摘走的23个，另一部分是剩下的5个。把摘下来的一部分还回去，就是原来的。所以要求原来有多少桃子，要把两部分合起来。
师：用什么方法计算？怎么列式？（学生独立列式计算）
生：用加法计算，23+5=28.（师板书算式）
师：这道题还可以怎样列式计算？
生：5+23=28
（3）追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）
生：23是摘下来的，5是剩下的，28是原来的。把23加5，就是把摘下的和剩下的合起来，求出原来有多少。
（课件出示“把已摘的23个和剩下的5个合起来”以及算式）学生齐读一遍，算式是？23+5=28（个）
学写单位名称
师：咦，这个28的后面还有个括号，括号里的就叫做单位名称。从这节课开始，我们解决问题列算式要在得数后面写上单位名称（师板书单位名称个）。这个单位名称一般在多少的后面（课件圈出个字）。
现在我们已经把原来有多少算出来，并且写好了单位名称，那我们算的这个28对不对呢？想的是？算的呢？
学会口答
师：树上原来有多少个桃？学生口答：树上原来有28个桃。（让学生自己说一遍，同桌之间相互练习，再集体口答一遍。）
巩固练习，联系生活
像刚才小猴摘桃这样求原来有多少的问题，生活中还有很多。下面我们一起去看看吧。
体育室借球
师：（1）一起看大屏幕，图片中的小朋友正在体育室里借足球呢，谁能看图说一说，图中有哪些数学信息？问题是什么呢？（出示情景图）
（2）怎样求原来有多少个足球？请同桌的两个同学相互说一说。
（3）你会列算式吗？（指名学生说算式及表示的意义，提醒学生带上单位名称，并练习口答。）
（4）求原来有多少个足球就是把借走的与剩下的合起来。
完成表格
刚刚，我们解决了小朋友们生活中遇到的实际问题。昨天，老师去超市的时候也遇得到了像这样求原来有多少的问题，你们能不能帮老师解决这些问题呢？（出示表格）
师：（1）仔细观察，表格中有哪些数学信息？要我们求什么？
（2）你是怎么想的？
（3）怎么列算式呢？
（学生独立完成，指名说算式并说出算式表示的意义。）
（3）要求原来有多少台商品就是把已经卖出的台数与剩下的合起来。
游乐园
师：（1）同学们，你们去过游乐园吗？你看，小朋友正在游乐园里玩的高兴呢，仔细观察，图中告诉了我们什么？（出示情景图）你还知道了什么？要我们求什么？
（2）要求一共有多少人乘车可以怎么想？怎么列算式？
（学生独立完成，指名说算式并说出算式表示的意义。）
（3）求一共有多少人乘车就是把已经乘车的人与没有乘车的合起来。
4．拓展题：小朋友们，你们的表现真不错！那你愿意用今天学到的方法再来挑战一题吗？
全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就要把已经用去的部分与剩下的部分合起来，用加法计算。
五、课后拓展
在生活中会遇到很多求原来有多少的实际问题，你自己能编一个这样的问题并解决吗？
板书：
求原来有多少的实际问题——用加法
23 + 5 = 28（个）
教学目标：
1．让学生在具体情景中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
2．能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。
教学重点：
让学生在具体情景中体会“求原来有多少？”这类实际问题的数量关系，并培养列式计算以及口答的习惯。
教学重点：
找准数量关系，确定解题方法。
教学准备：
教师：课件，粉笔盒、粉笔
学生：练习本，常规学具。
教学过程：
创设游戏，情境引入
师生谈话
创设游戏（粉笔盒里面装十根粉笔）
师：小朋友们，我们先来做个游戏，猜一猜游戏，下面老师请小朋友来摸一摸然后抓一把，其他同学注意看。生抓出？支粉笔，师告诉学生盒子里还剩？（根据学生抓的数量来告知学生还剩的数量。）师：你知道盒子里原来有多少支粉笔吗？
让学生充分发言。
师追问：你是怎么知道的？
小结（师边小结边演示）
师：要求原来有多少支粉笔，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来（师将抓出来的和剩下的放回到一起）。
导入新课
师：今天我们要学习的内容就是求原来有多少的实际问题（板书课题）。
自主探索，学习新知
创设情境
（1）师：小朋友们,我们继续来猜一猜小猴子喜欢吃什么吗？你看，小猴的妈妈正带着小猴子摘桃子呢。（课件出示例3情境图）
师：仔细看图，说一说你知道了哪些数学信息？（学生自由发言）
生1：我看到树上有5个桃。
生2：地上有个篮子，篮子上写着23个。
师：你能用完整的话说一说吗？（让学生试着说）
生：小猴摘桃，已经摘了23个桃，树上还剩5个桃。
小猴子想要解决的问题是？树上原来有多少个桃。
（2）师：怎么求？请大家动动脑筋想一想该怎么算，为什么？（小组讨论交流）
引导思考：要求原来有多少？就是把树上原来的桃子看成总数，分成两部分，一部分是摘走的23个，另一部分是剩下的5个。把摘下来的一部分还回去，就是原来的。所以要求原来有多少桃子，要把两部分合起来。
师：用什么方法计算？怎么列式？（学生独立列式计算）
生：用加法计算，23+5=28.（师板书算式）
师：这道题还可以怎样列式计算？
生：5+23=28
（3）追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）
生：23是摘下来的，5是剩下的，28是原来的。把23加5，就是把摘下的和剩下的合起来，求出原来有多少。
（课件出示“把已摘的23个和剩下的5个合起来”以及算式）学生齐读一遍，算式是？23+5=28（个）
学写单位名称
师：咦，这个28的后面还有个括号，括号里的就叫做单位名称。从这节课开始，我们解决问题列算式要在得数后面写上单位名称（师板书单位名称个）。这个单位名称一般在多少的后面（课件圈出个字）。
现在我们已经把原来有多少算出来，并且写好了单位名称，那我们算的这个28对不对呢？想的是？算的呢？
学会口答
师：树上原来有多少个桃？学生口答：树上原来有28个桃。（让学生自己说一遍，同桌之间相互练习，再集体口答一遍。）
巩固练习，联系生活
像刚才小猴摘桃这样求原来有多少的问题，生活中还有很多。下面我们一起去看看吧。
体育室借球
师：（1）一起看大屏幕，图片中的小朋友正在体育室里借足球呢，谁能看图说一说，图中有哪些数学信息？问题是什么呢？（出示情景图）
（2）怎样求原来有多少个足球？请同桌的两个同学相互说一说。
（3）你会列算式吗？（指名学生说算式及表示的意义，提醒学生带上单位名称，并练习口答。）
（4）求原来有多少个足球就是把借走的与剩下的合起来。
完成表格
刚刚，我们解决了小朋友们生活中遇到的实际问题。昨天，老师去超市的时候也遇得到了像这样求原来有多少的问题，你们能不能帮老师解决这些问题呢？（出示表格）
师：（1）仔细观察，表格中有哪些数学信息？要我们求什么？
（2）你是怎么想的？
（3）怎么列算式呢？
（学生独立完成，指名说算式并说出算式表示的意义。）
（3）要求原来有多少台商品就是把已经卖出的台数与剩下的合起来。
游乐园
师：（1）同学们，你们去过游乐园吗？你看，小朋友正在游乐园里玩的高兴呢，仔细观察，图中告诉了我们什么？（出示情景图）你还知道了什么？要我们求什么？
（2）要求一共有多少人乘车可以怎么想？怎么列算式？
（学生独立完成，指名说算式并说出算式表示的意义。）
（3）求一共有多少人乘车就是把已经乘车的人与没有乘车的合起来。
4．拓展题：小朋友们，你们的表现真不错！那你愿意用今天学到的方法再来挑战一题吗？
全课总结
通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就要把已经用去的部分与剩下的部分合起来，用加法计算。
五、课后拓展
在生活中会遇到很多求原来有多少的实际问题，你自己能编一个这样的问题并解决吗？
板书：
求原来有多少的实际问题——用加法
23 + 5 = 28（个）