一年级下册数学教案-4.2 两位数加整十数、一位数（不进位） 苏教版

两位数加整十数、一位数（不进位）
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点：
是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
教学资源：多媒体课件，计数器，小棒
教学过程：
一、情境导入
小朋友们，春天来了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去这些地方可能要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！
停车场里相继开来了大客车、中客车和小汽车。谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？（大客车有45个座位；中客车有30个座位；小汽车有3个座位。）
提问：你能提一个用加法计算的问题？
怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3、45+30+3。
提问：四道算式中，我们已经学过了30+3，结果是多少？（30+3=33）你是怎么想的？今天我们就重点来研究其余的几道算式。
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二、动手操作、探索新知
1、教学45+30
提问：会算吗？瞧，你的手边有小棒、计数器，能不能利用它们来帮助算一算呢？
方法一：摆小棒
提问：谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。
教师提问：先摆哪个数？（45）然后呢？
追问：把30摆在哪一边？
把3捆小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是整捆的小棒，这样摆看得很清楚）
提问：现在我们来看一看，一共有多少根？（75）
追问：你是怎么一眼就看出来的？（4个十和3个十合起来是7个十，7个十和5个一合成75）
小结：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7个十，再加5个一，就是75。
方法二：拨计数器
提问：有没有小朋友是拨计数器的？
师引导：先拨哪个数？（45）再怎么办呢？
提问：为什么要在十位上拨3颗珠子？（因为30表示3个十，所以要在十位上拨3颗珠子。） （板书）
讲述：瞧，十位上原来有4个十再加上3个十变成几个十？(7个十)
70加上个位上的5就是？（75）
方法三：口算
提问：如果不用小棒和计数器，你会算吗？谁来说一说。
先算 40+30=70，再算70+5=75。
（3）归纳算法
回顾一下，刚才我们通过摆小棒、拨算珠和口算，都得到了45+30=75。想一想，这三种方法在计算时都先算了什么？（都是先算了40+30=70，再算70+5=75） 反复
2、教学45+3
45+3会算吗？自己尝试着做一做。你是怎么算的？
你能用小棒、计数器来验证一下吗？自己动手试一试！
提问：3根小棒为什么要摆在这里？（先算…再算…）
追问：3颗珠子为什么摆在个位上？结果是多少？
揭示3种方法。提炼共同点
3、? 优化算法
提问：这三种方法，你更喜欢哪一种呢？为什么？
4、? 对比总结
提问：观察这两道算式，有什么不一样的地方？（揭示课题：这就是我们今天学习的“两位数加整十数、一位数”）
提问：45+30和45+3在计算时，有什么不同吗?（引导：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）
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三、巩固提高
1、书P47/1 先在计数器上拨一拨，再填出结果。
学生独立填写，集体交流反馈。
提问：26+20是怎么拨的？（先拨26，再在十位上拨2颗珠子）结果是多少？
26+2你是怎样拨的？（先拨26，再在个位上拨2颗珠子）结果是多少？
提问：在计算这两道题的时候，有什么不同的地方？（第一次在十位上拨2颗珠子，表示两个十；第二次在个位上拨2颗珠子，表示两个一）
讲解：50+34；5+34
错例：老师发现有同学是这样写的，5+34=84 对吗？错在哪里？
2、书P47/2 对比练习
谈话：这次我们不用计数器了，有信心算对吗？
（1）独立完成
（2）集体核对
（3）说说2+67你是怎么算的？
小结：今天我们共同学习了两位数加整十数、一位数。学会了吗？能给自己的表现打个分吗？老师要考验你们一下。
3、估算练习
讲述：咱们来玩个游戏，看谁算得快！把你认为正确的答案有手指告诉我。1或者2，明白了吗？
62+3= (92 65)
23+40= （63 27）
4+35= (75 39)
相机提问：62+3为什么你们不选92？（渗透估算思想）
说说你是怎么口算的？

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板书：
两位数加整十数、一位数
大客车和中客车一共 大客车和小轿车一共
有多少个座位？ 有多少个座位？
45 + 30 = 75 45 + 3 = 48

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40+30=70 5+3=8
70+5=75 40+8=48