一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 12:18:07 | ||
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文档简介
求原来有多少的实际问题
教学目标：
1、 知识与技能方面：让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、数学思考方面：利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
3、解决问题方面：能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
?
教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
?
教学过程
〈一〉、创设游戏，情境引入
〈1〉、口算
（师）老师看看谁算的又对又快。（课件口算）
〈2〉、师生谈话：
（师）今天老师给同学们带来了很多礼物，你们想要吗？
（生）想。
（师）但是开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
（师）同学们有没有信心。
（生）有
师生活动1：（准备5把尺子）
（师）老师先给大家带来了几把尺子，我准备拿3把送给我们班的同学，你们再看看还剩几把？
（生）老师的手上还剩下2把
（师）那么同学们你们知道老师原来有多少把尺子吗？
（生）老师原来有5把尺子。
（师）你是怎么知道的？
（生）1：我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3把，再数剩下的2把，两个合起来就是5把）
（生）2：我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3把和剩下的2把加起来就是5把）
（师）小结：要求原来有多少把尺子，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）
〈3〉、谈话：今天我们就来解决这类实际问题。板书课题：求原来有多少的实际问题 （课件）
〈二〉、自主探索，学习新知
今天老师也请来了两个新朋友，我们看看它们是谁好吗？（课件小猴子和猴妈妈）
1、 提出问题。
（师）你从图上看到了什么？
（生）。猴子和妈妈。
（师）猴妈妈带着小猴在干什么呢？
（生）摘桃子 （课件妈妈摘桃子）
（师）一会儿猴妈妈就把篮子摘满了桃子？
（师）同学们你知道他们摘了多少桃子吗？
（师）我们一起来看看猴妈妈说的这句话。他说已经采了23个桃。
（师）除了已经采了23个桃，你还从图上看到了什么？（接课件）
（生）树上还剩5个桃。
（师）现在你能完整地说说这幅图的意思吗？
（生）猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。（课件）
（师）谁还能再说一说（指名3-4个学生反复说图的意思）
（师）小结：现在桃子被分成了两部分，一部分在篮子里，一部分在树上。
（师）小猴提出了一个这样的数学问题“树上原来有多少个桃？（课件）
（师）谁能用完整地话说说这个问题？
（生）猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃，树上原来有多少个桃子？
（指名学生说，同桌桌，全班齐说）
2、解决问题
（师）你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字）
（生）原来就是桃子没有采之前，一共有的总数。
（师）原来有多少个桃子，同学们你们打算怎样帮小猴子解决？
（生）就是要把两部分合起来的。
（师）同学们要把那两部分合起来呢？
（生）把采走的23个，和树上还剩的5个合起来，就是原来的。（课件出示这句话）
（师）那么你会列算式吗？
（生）23+5=28?（ 个）
3、单位名称
（师）算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）
这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
（师）追问：这个算式是什么意思？
（提问生小结）：（23个桃子的意思就是）把采走的23个桃子，（5就是树上剩下的意思），和树上还剩的5个，得出来的28就是树上原来的桃子。 （课件）
4、（师）同学们我们来做一个检查看看对吗？算得呢？
（师）我们把树上剩下的和已经摘的合起来看看能不能得到28个呢。
算式列为5+23=28（个）。
5、（师）小结：要求原来的桃子就要把（已经摘的和剩下的合起来用加法计算）。
三、巩固练习，联系生活
? 谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？
（一）游乐园
1、“想想做做”第1题。
图中小朋友在玩拼图。
你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？
小男孩已经拼好了21块拼图.
你还看到了什么？
还剩3块没有拼。
你知道一共有多少块拼图吗？（课件出示问题）
你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？
（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼板？
（生独立完成在书上）
21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式）
求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来？
把已经拼的和还剩的合起来（课件出示这句话）
今天我们解决的两个问题都是求原来有多少的实际问题，就是要把还剩的和已经的合起来，用加法计算。你会做了吗？
?谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？
（二）生活馆：
〈1〉出示情景图。
（师）从图中你知道哪些信息？
（生）已经吃了4个苹果，
（师）盘子里的苹果代表什么意思？
（生）盘子里的苹果就是没有吃的数。
（师）那么同学们你知道，妈妈买了多少个苹果？你们能帮解决吗
学生独立完成
（提问学生怎么列式的？）
12＋4＝16（个）? 4＋12＝16（个）
（师）妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来？
（生）把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。
（师）小结：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经吃了的和还剩的，两个部分合起来，就能求出原来有多少了。
下面老师要考考你，相信你是棒的。
〈2〉、姐姐已经做了5朵花，还要做20朵，原来要做多少朵？
从图中读到哪些信息?已经做了5朵，你是怎么得到的？
选哪个答案，为什么？
〈3〉、师生游戏2（准备7颗糖果放在盒子里）
（师）同学们的表现真棒，老师今天也带来了一个魔盒里面都装了你们喜欢的礼物
（师）下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓抓礼物。
（师）我们一起看看小朋友抓了多少颗糖果。
（生） 抓了4支。
（师）再看看魔盒里还剩下多少颗？
（生）魔盒里还剩下3颗
（师)你们知道魔盒里原来有多少颗糖果吗？
（生）7颗。
（师）：你怎么知道的？
（生）把拿出的和剩下的两部分加起来就是原来盒子里的糖果了。
4、（师）小结：要求原来有多少，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
〈三〉智慧屋，拓展练习
（师）朋友的表现真棒，下面谁愿意帮助老师解决这样一个问题？
超市里新进了一些方便面，第一天卖出20箱，第二天卖出30箱后还剩下6箱，超市里原来有多少箱方便面？
你打算怎么做？要求原来有多少箱方便面就是把哪几部分加起来？
你会列式子吗？
四、总结评价
?? 通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。今天小朋友们的表现真不错！
教学目标：
1、 知识与技能方面：让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
2、数学思考方面：利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。
3、解决问题方面：能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
?
教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
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教学过程
〈一〉、创设游戏，情境引入
〈1〉、口算
（师）老师看看谁算的又对又快。（课件口算）
〈2〉、师生谈话：
（师）今天老师给同学们带来了很多礼物，你们想要吗？
（生）想。
（师）但是开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
（师）同学们有没有信心。
（生）有
师生活动1：（准备5把尺子）
（师）老师先给大家带来了几把尺子，我准备拿3把送给我们班的同学，你们再看看还剩几把？
（生）老师的手上还剩下2把
（师）那么同学们你们知道老师原来有多少把尺子吗？
（生）老师原来有5把尺子。
（师）你是怎么知道的？
（生）1：我数出来的（师引导：你怎么数的，生：先数拿走的3把，再数剩下的2把，两个合起来就是5把）
（生）2：我算出来的（师引导：你怎么算得，生：把拿走的3把和剩下的2把加起来就是5把）
（师）小结：要求原来有多少把尺子，就要把拿走的和剩下的两部分合起来。（师将拿走得的和剩下的放回到一起）
〈3〉、谈话：今天我们就来解决这类实际问题。板书课题：求原来有多少的实际问题 （课件）
〈二〉、自主探索，学习新知
今天老师也请来了两个新朋友，我们看看它们是谁好吗？（课件小猴子和猴妈妈）
1、 提出问题。
（师）你从图上看到了什么？
（生）。猴子和妈妈。
（师）猴妈妈带着小猴在干什么呢？
（生）摘桃子 （课件妈妈摘桃子）
（师）一会儿猴妈妈就把篮子摘满了桃子？
（师）同学们你知道他们摘了多少桃子吗？
（师）我们一起来看看猴妈妈说的这句话。他说已经采了23个桃。
（师）除了已经采了23个桃，你还从图上看到了什么？（接课件）
（生）树上还剩5个桃。
（师）现在你能完整地说说这幅图的意思吗？
（生）猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃。（课件）
（师）谁还能再说一说（指名3-4个学生反复说图的意思）
（师）小结：现在桃子被分成了两部分，一部分在篮子里，一部分在树上。
（师）小猴提出了一个这样的数学问题“树上原来有多少个桃？（课件）
（师）谁能用完整地话说说这个问题？
（生）猴妈妈带着小猴去采桃，已经采了23个桃，树上还剩5个桃，树上原来有多少个桃子？
（指名学生说，同桌桌，全班齐说）
2、解决问题
（师）你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字）
（生）原来就是桃子没有采之前，一共有的总数。
（师）原来有多少个桃子，同学们你们打算怎样帮小猴子解决？
（生）就是要把两部分合起来的。
（师）同学们要把那两部分合起来呢？
（生）把采走的23个，和树上还剩的5个合起来，就是原来的。（课件出示这句话）
（师）那么你会列算式吗？
（生）23+5=28?（ 个）
3、单位名称
（师）算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称（边说边在算式后面打括号）
这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）
（师）追问：这个算式是什么意思？
（提问生小结）：（23个桃子的意思就是）把采走的23个桃子，（5就是树上剩下的意思），和树上还剩的5个，得出来的28就是树上原来的桃子。 （课件）
4、（师）同学们我们来做一个检查看看对吗？算得呢？
（师）我们把树上剩下的和已经摘的合起来看看能不能得到28个呢。
算式列为5+23=28（个）。
5、（师）小结：要求原来的桃子就要把（已经摘的和剩下的合起来用加法计算）。
三、巩固练习，联系生活
? 谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？
（一）游乐园
1、“想想做做”第1题。
图中小朋友在玩拼图。
你想不想知道他们拼得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块）看到了什么？
小男孩已经拼好了21块拼图.
你还看到了什么？
还剩3块没有拼。
你知道一共有多少块拼图吗？（课件出示问题）
你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？
（指名生交流）已经拼好了21块拼图，还剩3块没有拼，一共有多少块拼板？
（生独立完成在书上）
21＋3＝24（块） 3＋21＝24（块）（老师根据学生回答出示算式）
求一共有多少拼图就是把什么和什么合起来？
把已经拼的和还剩的合起来（课件出示这句话）
今天我们解决的两个问题都是求原来有多少的实际问题，就是要把还剩的和已经的合起来，用加法计算。你会做了吗？
?谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？
（二）生活馆：
〈1〉出示情景图。
（师）从图中你知道哪些信息？
（生）已经吃了4个苹果，
（师）盘子里的苹果代表什么意思？
（生）盘子里的苹果就是没有吃的数。
（师）那么同学们你知道，妈妈买了多少个苹果？你们能帮解决吗
学生独立完成
（提问学生怎么列式的？）
12＋4＝16（个）? 4＋12＝16（个）
（师）妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来？
（生）把吃掉的4个苹果和剩下的12合起来就是妈妈买的苹果。
（师）小结：刚才我们解决的都是求原来有多少的问题。我们只要把已经吃了的和还剩的，两个部分合起来，就能求出原来有多少了。
下面老师要考考你，相信你是棒的。
〈2〉、姐姐已经做了5朵花，还要做20朵，原来要做多少朵？
从图中读到哪些信息?已经做了5朵，你是怎么得到的？
选哪个答案，为什么？
〈3〉、师生游戏2（准备7颗糖果放在盒子里）
（师）同学们的表现真棒，老师今天也带来了一个魔盒里面都装了你们喜欢的礼物
（师）下面老师要请小朋友在这个魔盒里抓抓礼物。
（师）我们一起看看小朋友抓了多少颗糖果。
（生） 抓了4支。
（师）再看看魔盒里还剩下多少颗？
（生）魔盒里还剩下3颗
（师)你们知道魔盒里原来有多少颗糖果吗？
（生）7颗。
（师）：你怎么知道的？
（生）把拿出的和剩下的两部分加起来就是原来盒子里的糖果了。
4、（师）小结：要求原来有多少，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
〈三〉智慧屋，拓展练习
（师）朋友的表现真棒，下面谁愿意帮助老师解决这样一个问题？
超市里新进了一些方便面，第一天卖出20箱，第二天卖出30箱后还剩下6箱，超市里原来有多少箱方便面？
你打算怎么做？要求原来有多少箱方便面就是把哪几部分加起来？
你会列式子吗？
四、总结评价
?? 通过今天的学习你有什么收获？
小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。今天小朋友们的表现真不错！