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人美版美术三年级下册第11课《橙色的画》教学设计
课题
11.橙色的画
单元
第十一单元
学科
美术
年级
三年级
学习目标
1．知识与技能：了解间色知识，在尝试调配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。2．能力目标：通过动手实验，认识三间色，通过观察、对比，使学生发现不同橙色：通过分析原因，得出红、黄两色使用的多少不同，调配出的橙色不同；通过欣赏美术作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。3．情意目标：培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。
重点
了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。
难点
运用不同量的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入出示图片：杯子红、黄、蓝三种颜色引入本课问：说一说杯子中分别是什么颜色？复习：谁能来说一说什么是三原色的定义？三原色，又称为第一次色，是可以调合成其它一切色彩的原料。可以等量调和，也可以不等量调和。由标准的红、黄、蓝为主。小体验：请用两种原色调配出一种新的颜色画在本上。（黄+红、黄+蓝、红+蓝）多媒体出示课题，板书课题：橙色的画
认识各种颜色并回答说出三原色定义体验调配
激发学生学习兴趣通过复习引导学生加强对三原色的记忆加深学生对色彩调配的认识
讲授新课
二、新知讲解1.引导启发出示问题：说一说生活中有哪些事物是橙色的？还能联想到什么？2.探索新知说一说你认为什么是三间色？三间色，也称第二次色，是由两种原色调合而成，可以等量调和，也可以不等量调和。由绿、橙、紫、为准。3.找一找快速找出三原色和三间色在配比表上用汉字标注。4.说一说并排序说一说橙色为什么不一样？你能按规律排列颜色吗？可以由浅入深，也可以由深到浅。由浅入深：
6、4、2、1、5、3由深到浅：
3、5、1、2、4、65.作品欣赏《打菜籽》
高加明
农民画猜一猜这是什么季节？作品使用了什么颜色？颜色的运用有什么作用？秋季；使用了黑、白、深蓝、老绿、浅橙色、深橙色；点缀的作用，对比色与黑、白，画面会更活泼。6.学生作品欣赏看一看、说一说，小朋友的作品用橙色表现了什么内容？采用了哪种表现方法？三、合作探究小组讨论：画家用橙色表现了什么内容？橙色的画给人带来什么感觉？四、课堂练习：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：试着调出几种不同的橙色，然后以橙色为主，画一幅画。教师指导制作五、课堂总结：自评：说一说自己的作品创作了什么内容？利用了那些颜色？
互评：说一说小朋友的作品谁把橙色和绘画内容结合得更好？教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。学生总结：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。六、作业布置采用自己喜欢的方法创作一幅橙色的作品。
思考回答思考回答认真倾听学习根据图片找到原色、间色标注回答并排序欣赏评述，根据问题回答欣赏回答小组合作根据要求进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
激发学生学习兴趣，做到艺术联系与生活加强自己对色彩理解，认识三间色定义加深对三原色、三间色的认识提高学生观察能力和动脑能力提高欣赏、审美能力加强学生分析能力提高欣赏加深表现方法的区分提高小组合作意识提高绘画能力和创作能力提高语言组织能力提高学生评价能力和审美能力提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习学生即复习了上学期知识，有认识体验了三间色，这样有一个知识的贯穿和联系，让学生再度加深美术知识学习，调配橙色能让学生感受色彩的深浅是颜色的多少而决定的，通过学习能完全创作橙色的作品。
板书
11.橙色的画三原色，又称为第一次色，是可以调合成其它一切色彩的原料。可以等量调和，也可以不等量调和。由标准的红、黄、蓝为主。红+黄=橙
红+蓝=紫
蓝+黄=绿三间色，也称第二次色，是由两种原色调合而成，可以等量调和，也可以不等量调和。由绿、橙、紫、为准。
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《橙色的画》教学课件
美术人美版
三年级下册
新知导入
新知导入
课
题
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
合作探究
《打菜籽》农民画
高加明
《金色童年》
《金秋》中国画
林风眠
《向日葵》油画
凡·高
课堂练习
课堂总结
板书设计
作业布置
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说一说杯子中分别是什么颜色?
原色。又称为第一次色。是可以调合成
色彩的原料。可以等量调和。也可少
不等量调和。出标推的红、黄、蓝
谁能来说一说什么是三原色的定义?
小体验:请用两种原色调配出一种新的颜色画在本上
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人美版美术三年级下册第11课《橙色的画》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十一课《橙色的画》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《橙色的画》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：《橙色的画》属于色彩系列课程，是学生在学习了三原色的基础上首次学习间色，对于丰富学生的色彩感知充满了可探究性。引导学生在体验中认识三间色中的橙色，用科学的方法认识和解释色彩现象。以橙色为重点，进一步学习色彩知识，培养学生感知色彩的能力，体会色彩传递出的情感与意境。根据“造型?表现”在创作中，使用色彩语言抒发情感，从随意涂色到有意识地设计运用颜色，符合《美术课程标准》提出的“美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”的课程性质。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解间色知识，在尝试调配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。
2．能力目标：通过动手实验，认识三间色，通过观察、对比，使学生发现不同橙色：通过分析原因，得出红、黄两色使用的多少不同，调配出的橙色不同；通过欣赏美术作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。
3．情意目标：培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。
教学难点是：运用不同量的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色。
二、说“学情”
本阶段的学生可以对事物的观察、感知和体验进行加工或整合，再通过绘画加以体现。然而，初步接触水粉颜料的学生缺少绘画技能和经验，难以把握调色中颜料的量，需要反复练习，以熟悉这一绘画活动。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习橙色的画，练习调出不同的橙色色彩。
2.活动探究法：通过引导启发、探索新知、找一找、说一说并排序、作品欣赏、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示图片杯子红、黄、蓝三色”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示三原色激发学生记忆，加强三原色的定义掌握，把学生带入体验学习中，体验两种原色搭配出三间色，为后面学习《橙色的画》做好铺垫，并引出本课课题《橙色的画》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、探索新知、找一找、说一说并排序、作品欣赏、学生作品欣赏”这六个环节，加以介绍。
1.引导启发
出示问题：说一说生活中有哪些事物是橙色的？还能联想到什么？引导学生说出生活中的橙色事物，加强艺术与生活的联系，从而做好引导启发教育。
2.探索新知
通过让学生说自己对三间色定义的初步认识，进入学习三间色的定义，这样学生更容易掌握所学知识，更便于记忆和理解。
3.找一找
在课前给学生发三原色、三间色配比表，快速用汉字标注，加强学生对原色、间色的认识。
4.说一说并排序
通过打乱的橙色色块图，让学生通过由浅入深进行排序，再由深到浅进行排列，加深对橙色的各种色彩的认识。
5.作品欣赏
高加明的农民画《打菜籽》通过欣赏分析作品并回答问题，解决问题，提高学生的欣赏能力和观察能力。学习认识对比色黑白会使画面更加活泼。
6.学生作品欣赏
欣赏学生作品，边欣赏边回答作品表现了什么内容以及采用了那种表现方法，达到欣赏评述提高学生的观察和表述能力。
（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组交流，分析作品内容及给人们带来什么感觉。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：试着调出几种不同的橙色，然后以橙色为主，画一幅画。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说自己的作品创作了什么内容？利用了那些颜色？
⑵互评：说一说小朋友的作品谁把橙色和绘画内容结合得更好？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
11.橙色的画
三原色，又称为第一次色，是可以调合成其它一切色彩的原料。
可以等量调和，也可以不等量调和。由标准的红、黄、蓝为主。
红+黄=橙
红+蓝=紫
蓝+黄=绿
三间色，也称第二次色，是由两种原色调合而成，可以等量调
和，也可以不等量调和。由绿、橙、紫、为准。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对学习过的知识和本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用自己喜欢的方法创作一幅橙色的作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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《橙色的画》说课稿
美术人美版
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课
题
说内容
说教材
一、“说教材”
确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解间色知识，在尝试调配不同橙色的过程中，认识色彩特性，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。
2．能力目标：通过动手实验，认识三间色，通过观察、对比，使学生发现不同橙色：通过分析原因，得出红黄两色使用的多少不同，调配出的橙色不同；通过欣赏美术作品，体会丰富的橙色带来的不同美感。
3．情意目标：培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感受色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美感悟。
教学重点是：了解间色，分析橙色产生差异的原因，并利用橙色的变化进行绘画表现。
教学难点是：运用不同量的红、黄两种原色，调配出不同倾向的橙色。
说学情
说教法
说过程
说板书
说作业
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