第14课——《小马过河》课文解析课件（42张）

(共42张PPT)
二年级语文下册第14课
——《小马过河》课文解析
　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。
　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
课文朗读
　　小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
　　小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
彭文席：浙江瑞安人。儿童文学作家、著名寓言故事《小马过河》作者、瑞安乡村作家。彭文席曾任浙江省作家协会理事，为中国民主促进会会员、中国寓言文学研究会会员、浙江省作协会员、瑞安市儿童文学学会顾问。
主要作品有：寓言《云》《罂粟花》《牛虻牛虱》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等50来篇。
《小马过河》被选入小学语文课本作教材，一直沿用至今，深受孩子们的喜爱。《小马过河》出版过十二种外文译本，并于1980年获第二次全国少年儿童文艺创作评奖一等奖。
作者简介
深
立
然
气
声叹气
马
粮食
住
伯
一试
子
然
棚
驮
磨
坊
挡
浅
伯
刻
突
叹
唉
试
蹄
既
pénɡ
tuó
mò
fánɡ
dǎnɡ
bó
qiǎn
kè
tū
tàn
ài
shì
tí
jì
生字学习
读一读:
林阿姨在磨坊（fáng）旁边立了一个牌坊（fāng）。
?
?
坊
fāng
（坊间）
fáng
（磨坊）
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
?
多音字
意
麦
该
伯
刻
突
愿
掉
生字正确书写
学习本文时，先想一想，小马为什么要过河？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试。
导
读
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
交代了故事的人物：
老马和小马。
课文解析
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。
小马要帮妈妈做什么事？
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
概括地交代小马过河的原因：
老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。
小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的？
小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从“连蹦带跳”“怎么不能？我很愿意帮您做事”知道的。
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
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认识拟声词
概念：拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧”等。也叫象声词。
作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。
运用：本文中“
哗哗”“嗒嗒嗒”都是拟声词，准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。
语文要素
学法小结
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。
小马过河遇到了谁？
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
从“牛伯伯、请、您”可以看出小马很懂礼貌。
从“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在他看来，河水确实很浅。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
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“立刻”说明小马听了牛伯伯的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”
“突然”说明松鼠看到小马要过河，很着急，急忙拦住他。
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水很深吗？
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
认真、肯定
从“认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的”为证，说明河水很深。
吃惊
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，他说的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
“叹了口气”写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心理，他不知道该相信谁。
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
“难为情”说明小马回家见到妈妈，自己也感到不好意思。
小马为什么能顺利过河？
联系上下文说一说“难为情”是什么意思，从哪些地方可以看出小马难为情？
小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去，却返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是“难为情”。
从小马“低下了头”的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”
“你仔细想过他们的话吗”是妈妈在引导小马学会自己思考。
小马低下了头，说：“没……没想过。”
此处的省略号表示说话的断断续续，写出了小马说话时吞吞吐吐的样子。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
这句话是妈妈语重心长的教导。
妈妈的话有两层意思：一是对于别人的话，要
，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要
。
读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？
自己动脑筋想一想
亲自试一试
怎么？你不要命啦！
让我试试吧！
他下了河，小心地蹚到了对岸。
“小心、蹚”写出了小马尝试过河的样子。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
小马过河后知道了水的深浅。
为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？
要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的？
同意。当我们遇到难题的时候，要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要亲自实践了再下结论。
什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。
学写对话中的提示语
学方法：
对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外
,
所包含的提示性的语言。它不仅交代了谁在说话
,
还表现出了人物的外貌、动作、神态等
,
突出了人物的性格、心理等。如“妈妈亲切地对小马说”这句话中，“亲切”这一提示语就鲜明地表现出了老马的性格特点。
小马“连蹦带跳”地说，小马“吃惊”地问，小马“难为情”地说
,
这几个不同的提示语，写出了小马不同的心情。
记方法：
1.
提示语要符合人物的身份特点。不同的人，性格不同，所以说话时的心情和语气也不一样。
2.
提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符
合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理变化。
小马过河
水很浅
水很深
自己试一试
做事要动脑筋，敢尝试
本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。
学习感悟
敢于尝试，勇于实践
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很多问题
,
我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。