一年级上册数学教案-8.1 9加几 人教版

《9加几》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【教学内容】：人教版一年级上册第九单元第88～89页例1。
【教学目标】：1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上，得出9加几的方法“凑十法”；理解并掌握“凑十法”；明白“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.在学习活动中激发学习数学的兴趣。
【教学重点】：从运动场景的展开到学生自己提出和解决问题，帮助学生理解和掌握“ 凑十法”，让学生掌握“9加几”的进位运算。
【教学难点】：逐步引导学生口算得出“9加几”的结果。
【教具准备】：照例1运动会场景图制作的课件、小木棒18根。
学生准备：小木棒18根
【教学流程】：
一、激情引入，复习铺垫。
1.复习数的组成（第一关）。
2.直接说出得数（第二关）
10＋1　　10＋3　　10＋4　　10＋7　　10＋8　　10＋9　
9＋（　）＝10，　9＋1＋1　　9+1+2?????
[教学设计意：练习这些知识是唤起学生对学过的知识的记忆，为了后面学习9加几作好铺垫]
二、创设情境、引入问题，给学生自主学习的空间。
（利用小精灵来引入例1）　　　
1．出示运动会场景画面。　　　　
（1）问：你看到了什么？
（2）学生自由说。　　　　　　　　　　
（3）引导学生注意到近处的牛奶盒。
2．解决“一共有多少盒？” 牛奶的问题。
（1）试一试。
（2）研讨解决“一共有多少盒？”的问题。
（让学生思考解决问题的方法：小组内交流，
互相启发，共同解决这个问题）
（3）组织交流汇报解决问题的方法。
①点数出结果。（课件显示点数过程）
②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接着数的过程。
③用“凑十法”算出结果。课件展示过程。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化“凑十法”。
师：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料，所以要用9+4计算。（板书：9+4）
①师：这么多种方法，是那种最快，最好？
②师：对，用“凑十法”比较简便。
师和生一起重述凑十的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。
③板演9＋4的演算过程。
（最后用课件再一次展示9＋4＝13的计算的过程）
[设计意图：让学生通过操作与讨论之后，得出计算9加4计算的各种不同的方法，并且体会到不同算法的优点，意识到凑十法的简便，充分发挥了学生的主体作用，促进学生对数学知识的自我构建]
三、初步应用，形成概念。
1.算人数
师：双休息日到了，小朋友们相约去爬山，
我们来看看一共去了几个小朋友？
2.算菠萝
师：哦，明明发现他们带了很多的菠萝，你能帮算算一共有多少个菠萝吗？
3.算苹果
师：明明还发现他们有的人拿了苹果，算算一共有几个苹果吧。
[设计意图：让学生体验数学的应用价值，感受数学与生活的紧密联系。并且循序渐进地进行练习，可以做到由扶到放，一步一步地达到快速口算9加几的目的]
四、轻松巩固，揭课题。
师：聪聪看见大家算得这么认真，还得到了明明的表扬，她也想来试一试，我们跟着她去看一看，好吗？
课件视频展示算一共有多少个蘑菇的过程。
[设计意图：通过视频展示，让学生对新学的“凑十法”知识再一次温习，在脑海里形成解题概念]
归纳：算了那么多道题，你发现这些题目都有一个共同的数吗？
生：都是用9来加。
师：今天这节课我们具体研究的就是9加几的计算。（板书课题：9加几）
五、实际应用，形成技能。
1.做一做。
师：你们学会怎样算9加几了吗？看到课本的89页，让我们一起去完成“做一做”的第一题吧。（学生练习，教师巡视）
集体讲评、订正，并且让学生说说是怎么想的。
2.帮小鸭子找家。（连线）
3.知识积累。
师：我们来把刚才所学过的9加几的算术作一个整理，看谁能算又对又快。
［设计意图：通过练习，让学生巩固新知，运用新知形成一定的解题技能］
六、全课总结
师：今天我们跟着小精灵聪聪、明明在数学五国里遨游了一翻，你有什么收获吗？学会了算那些有关9加几的计算题呢？
作业：把你今天所学到的数学知识回家告诉你的爸爸妈妈!
板书设计：　　　　　　　9加几
9＋4＝13　　　　9＋7＝16
1　3　　　　　　1　6
10　　　　　　　10