2020-2021学年人教部编版高中语文必修下册第6单元综合练习附答案

人教部编版高中语文必修下册第6单元
一、写作题
按要求完成作文。
2020
年，注定将因为这次疫情而写入历史。然而历史，往往是粗线条的记录，更多的平凡的日常，往往不会留下确切的痕迹。普普通通的人，在狂卷而来的信息中，最容易被淹没；在未来的记录中，最可能被一笔带过。这时候，我们需要文学，需要用笔留下那些细节，留下严肃和荒诞……发现庸常中的深邃，发现平凡中的伟大……
请你根据材料内容和所了解的疫情形势，写一篇微型小说（虚构记叙文）。
要求：①自拟题目，自定主题；②思想健康，内容充实；③叙事有波澜，描写有细节；④不少于
800
字。
二、复合题
阅读下面的文字，回答问题。
材料一：
文学想象和虚构不能脱离现实，这里的现实包括现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面。
现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实。事实证明，往往是那些跟普通人民息息相关的经验和现实更能够引起社会共鸣。比如伤痕文学、改革文学、底层文学等，都因为切中了人民现实经验的敏感点而广为传播，广受好评。
文学想象服从现实逻辑是指写作必须遵循一般的生活情理、历史背景和逻辑因果，很多历史题材作品虽下了很大功夫，但还是在背景知识上出错；有的作品的想象和虚构不顾人物的性格及环境的可能性，这些都有悖于写作的现实逻辑“事实上，即使是刻画荒诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的。卡夫卡的《变形记》让格里高尔变成甲壳虫，这是超越现实逻辑的，但是为了让这个超现实逻辑获得读者的信赖，卡夫卡使用了细致入微的现实逻辑，他写格里高尔成了甲壳虫后靠壳着床，无数细小的脚即使拼命舞动也无法成为着力点帮助他翻身，唤起了读者真切的现实感。可见，超逻辑的现代主义作品的内在也借用现实逻辑来获取读者的信赖和共鸣。
文学想象并非凌空蹈虚，还必须有真正的现实关怀。现实关怀未必直接体现为现实题材和现实手法，现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱。现实关怀既印证着作家作为当代人的当代性，也形成了作品跟现实、时代产生更血肉相连的纽带。
（选自陈培浩《想象与虚构的可能和限度》）
材料二：
在文学理论批评中，有“艺术真实”与“生活真实”这两个概念。“艺术真实”是对“生活真实”的高度提炼，是另一层次上的更高级的“真实”。
经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见，对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真在阅读文学作品时，我们会看到《牡丹亭》中杜丽娘死而复生，《西游记》中孙悟空上天入地，《浮士德》中浮士德返老还童。除了这些高雅的严肃文学外，还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作品这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的“真实性”，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的高度艺术真实。
艺术逻辑与生活逻辑之间有一种既贴近又疏离的悖论。文学创作中，创作主体会根据审美规律以及表达需要对客体进行干预。生活逻辑是对生活真实性的高度遵循，但艺术逻辑恰好可以摆脱这种束缚，根据读者受众的阅读期待以及客体自身的表现规律选择恰当的表现主题的方式，这正是艺术逻辑的灵活之处。内容的想象性与形式的艺术性是文学作品非常重要的属性，天马行空的想象以及富有张力的表现形式更加符合受众期待的视野。
艺术逻辑虽然是以超越生活逻辑的方式把握实际生活的本质规律的，但它最终还是达到了对生活逻辑的遵循。虽然杜丽娘死而复生不符合生活真实，但她向往婚恋自由、争取人格独立的魅力符合人们心底的真实；虽然孙悟空七十二变上天入地不符合生活真实，但他勇敢正义、忠诚聪敏的气质符合人们心底的真实；虽然宝玉衔玉出生不符合生活真实，但他反抗封建礼教的人格魅力符合人们心底的真实这些变形的、超现实的形象和结构所表达的情感、愿望和理想，从总体上说都有充分的历史依据可以说，它们是在超越生活逻辑的更高层次上表达了社会历史的必然要求。
我们可以肯定地说，文学艺术是“真实”的，是作者在丰富的、夸张的表现形式下内蕴的“真实”。我们希望看到更多样态的文学形象和文学形式；我们也希望能看到多样态形式下，那深层次的真实逻辑。
（选自刘江玲《浅谈文学的“真实”》）
材料三：
不论是对文学写作者而言还是对文学研究者而言，“文学真实”的内部都存在着“现实真实”与“经验真实”两个基本层面，前者指的是现实社会的政治、经济、文化等面向的物质实体与真实存在，后者指的是文学主体基于个人化的审美感知和内心体验而产生的真实经验。
自然，任何文学作品都是“现实真实”与“经验真实”的复合体，但是试图从文本内在逻辑中抽离出真实的人、事、物，或将其与现实世界建立某种必然性联系，以及诸如此类的论证与寻找，其实意义甚微。我们对文学作品的评价应该更为客观和全面地观照写作者创作与建构出的“文学真实”复合体，正如弗拉基米尔?纳博科夫在《俄罗斯文学讲稿》中说过的那样；“对于一个天才作家来说，所谓的真实生活是不存在的：他必须创造一个真实以及它的必然后果。”
（选自教鹤然《“文学真实”的维度》）
(1)
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A．材料一从现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面指出，好的文学作品必须如实反映真实的现实生活。
B．在文学作品中，真实的生活是不存在的，因此将文学形象与现实世界建立某种必然性联系的做法意义不大。
C．现实生活的真实不同于文学创作的真实，前者是作者所见所历的真实生活，后者则是经过作者再创造的生活。
D．以上三则材料虽然各自的侧重点有所不同，却都认为文学创作要基于现实生活，同时又要对现实生活进行加工提炼。
(2)
根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是
A．现实经验分两种，一种是某个人经历的现实，一种是无数人共同经历的普遍性现实，而后者往往更能引起社会共鸣。
B．作者在创作历史题材的文学作品时，可以虚构和想象，但是必须遵循“现实逻辑”的原则，要充分考虑当时的环境。
C．穿越类作品以及科幻类作品虽然明显不符合生活真实，但它们是一种浓缩了生活真实的高度艺术真实，因此十分流行。
D．要使一部作品具有“文学的真实性”，不能只依靠文学作品所反映的内容，还要依靠各种表达技巧，如夸张、想象等。
(3)
下列选项中，不属于体现“文学的真实性”的一项是
A．祥林嫂遭遇丧夫丧子之痛，深受封建礼教的迫害，在别人“祝福”时惨死在冰天雪地里。
B．项羽没有采纳谋士的建议杀死刘邦，给了刘邦反击的机会，结果兵败垓下，自刎而死。
C．诸葛亮足智多谋，草船借箭、智算华容、七擒孟获、弹琴退敌……赢得了后人的赞誉。
D．林冲被高俅多次设计陷害，忍无可忍，最终被逼上梁山走上了反抗的道路。
(4)
?材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。
(5)
?请结合材料，简要谈谈《孔雀东南飞》的结尾是如何体现“文学的真实性”的。
附：《孔雀东南飞》故事梗概及结尾
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江府小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母却对刘兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，并“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄逼迫，兰芝不得已应允太守家的求婚。仲卿闻讯赶来。兰芝出嫁的喜庆之日，刘、焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。故事结尾与其他中国民间文学一样——两人合葬，林中化鸟：两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
文学类文本阅读
阅读下面的文字，回答问题。
蛐蛐
汪曾祺
宣德年间，宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花钱买。上面要一只蛐蛐，常常害得几户人家弃家荡产。蛐蛐难找里正难当。
有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他老实，就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年的功夫，成名的几亩薄产都赔尽去了。一出暑伏，按每年惯例，该征蛐蛐了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦闷忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蛐蛐罩，到处翻找。清早出门，半夜回家，都无济于事。县令追逼，交不上蛐蛐，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两条腿脓血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。
迷迷糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒来想想：这是什么地方？猛然醒悟：这不是村东头的大佛阁么？于是挣扎着起来，拄着拐杖，往村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿莱草莽之间，轻手轻脚，拨开草丛，发现一只蛐蛐在刺棘丛里伏着，快扑！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大，尾巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂欢喜，提着蛐蛐笼，快步回家，举家欢庆。静等期限，好见官交差。
成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上树掏鸟蛋，下河捉水蛇，飞砖打恶狗，爱捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命一样。三天两头，有街坊邻居来告状。成名得了个这只救命蛐蛐，再三告诫黑子：“不许看，千万！千万！”
不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蛐蛐罐。腾！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闯了大祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么跟你算帐！”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说：“他在哪儿？”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲痛。夫妻二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟筒没冒烟，哪里还有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧，半夜里，黑子醒来了，睁开了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。
蛐蛐死了，儿子这样，成名瞪着眼睛到天亮。
天亮了，忽然，听到门外蛐蛐叫，成名跳了起来，远远的一看，是一只蛐蛐，心里高兴，捉他！蛐蛐叫了一声跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也没有。四面看看，蛐蛐伏在墙上。成名看它小，瞧不上眼，但墙上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。带回家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩家，他养着一只蛐蛐，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货，索价很高，也没人能买得起。听说成名得了一只蛐蛐，这小子就到成家拜访，一看，捂着嘴笑了：这也叫蛐蛐！于是打开自己的蛐蛐罐，把蛐蛐赶进“过笼”里，放进斗盆。成名一看，这只蛐蛐大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话，再三说：“玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蛐蛐放进斗盆。小蛐蛐趴着不动，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使猪鬃撩它，再撩它！黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蛐蛐这就斗开了，冲、撞、腾、击、劈里啪啦直响。忽见小蛐蛐跳起来，伸开须须，跷起尾巴，张开大牙，一下子钳住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，只流水。小伙子赶紧把自己的蛐蛐装进过笼，说：“这小家伙真玩命呀！”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛐蛐，他们家一只大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中，撒腿紧追，眨眼之间，蛐蛐已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺脚，再一看，公鸡伸长了脖子乱甩。走近一看，只见蛐蛐叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣蹦。成名惊喜，把蛐蛐捏起来，放进笼里。
第二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄我吗！”成名细说这只蛐蛐怎么怎么好，县令不信，叫衙役弄几只蛐蛐来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来，一斗，公鸡也败了。县令吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命师爷连夜写了一通奏折，详详细细表述了蛐蛐的能耐，把蛐蛐献到宫中，宫里的蛐蛐都是各省进贡来的，黑蛐蛐跟这些“名将”斗了一圈，没有一只能经得三个回合，全都不死即伤望风而逃。皇上龙颜大悦，下御诏，赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异”，县令就免了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又赏了成名几十两银子，让他把赔累进去的薄产赎回来，成名夫妻，说不尽的欢喜。
只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语，不吃不喝，不死不活，这可怎么了呢？
树叶黄了，树叶落了，秋深了。
一天夜里，成名夫妻做了一个同样的梦，梦见他们的儿子黑子。黑子说：
“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我变的。
“我拍死了‘青麻头’，闯了祸。我就想：不如我变一只蛐蛐吧。我就变成了一只蛐蛐。
“我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板子了。我九岁了，懂事了。
“我跟别的蛐蛐打，我想：我一定要赢，为了我爹，我妈。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它们就都怕。
“我打败了所有的蛐蛐！我很厉害！
“我想变回来。变不回来了。
“那也好，我活了一秋。我赢了。
“明天就是霜降，我的时候到了。
“我走了，你们不要想我。——没用。”
第二天一早，黑子死了。
一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只黑蛐蛐死了。
（节选自汗曾祺《聊斋新义》，有删改）
(1)
下列对小说内容的分析与概括，不正确的一项是
A．小说开头从宫廷好斗蛐蛐写起，每年从民间征收一只蛐蛐常常害得几户人家倾家荡产，交代了社会背景。
B．衙役看成名老实，就把他报充了里正，成名不得脱身，不到一年的工夫赔进去了几亩薄产，点出成名因“征蛐蛐”而遭受的苦难，同时表现出他迂讷、忠厚的性格。
C．黑子因误毙蛐蛐而投井自杀的悲剧，充分反映了封建社会不合理的制度对百姓的戕害，也表现了父母太重的功利心，给孩子带来的灾难之深。
D．小说写到“墙上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上”，黑蛐蛐对成名似乎有感情，表现了黑蛐蛐的异乎寻常，暗示这是黑子化成的蛐蛐。
(2)
下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是
A．小说以“蛐蛐”为线索，征虫——梦虫——觅虫—得虫——失虫—化虫——斗虫——献虫，主人公的命运围绕“虫”而展开跌宕起伏，曲折有致。
B．小说巧设伏笔，层层推进。成名夫妻获虫的喜悦和对虫的珍爱，为黑子的误毙蛐蛐做了铺垫，母亲的“你甭想活了”一语，暗扣后文的“黑子投井”。
C．作者采用了对比手法，“蟹壳青”与黑蛐蛐，从外形到战绩对比鲜明；小伙子的前后表现也形成对比，突显了黑蛐蛐的善斗，格外生动。
D．小说语言特色鲜明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天，说：‘他在哪儿？'找。到处找遍了，没有”。叙事干净利落，语言简洁精炼，多用口语，平淡无奇却又意境深远。
(3)
小说细写小蛐蛐斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节，在全文中的作用是什么？
(4)
小说是由蒲松龄的文言短篇小说《促织》改编创作而成，情节大体相同，结局不同：原著的结尾是“儿子从蛐蛐变回人，父亲被加官授爵”的大团圆结局，新作的结尾却改成了“儿子变成蛐蛐，帮助父亲解脱困境后最终死去”的悲剧结局你认为哪一个结局更好？请结合文本谈谈你的看法。
文言文阅读。
阅读下面的文言文，回答问题。
李纲，字文纪，观州蓨人。少慷慨，尚风节。仕周为齐王宪参军事。宣帝将杀宪，召僚属诬左其罪，纲矢死无桡辞。及宪诛，露车载尸，故吏奔匿，纲抚棺号恸，为瘗讫，乃去。
事隋为太子洗马。太子勇宴宫臣，左庶子唐令则奏琵琶，又歌《武媚娘曲》。纲曰：“令则官调护，乃自比倡优，进淫声，惑视听，诚使上闻之，岂不为殿下累乎？臣请正其罪。”勇曰：“置之，我欲为乐耳！”后勇废，文帝切让，官属无敢对，纲独曰：“陛下不素教，故太子至此。太子资中人，得贤者辅而善，得不肖导而恶，奈何歌舞鹰犬纤儿使曰侍侧？何特太子罪邪？”帝曰：“以汝为洗马，何不择人？”纲曰：“臣非东宫得言者。”帝曰：“朕过矣！”擢尚书右丞。时杨素、苏威用事，纲据正不诡迎随。会大将军刘方讨林邑，素言林邑多珍赀，非纲不可任，遂署行军司马。方揣素指，数危辱之，几殆。军还，不得调。稍除齐王府司马。复诏出南海，应接林邑。久不召，乃身入奏。威劾纲擅去所部，以属吏。会赦免，屏居鄠。大业末，贼帅何潘仁劫为长史。
高祖平京师，纲上谒，授丞相府司录参军。受禅，拜礼部尚书兼太子詹事。纲在东宫，太子建成尤加礼，尝游温汤，纲疾不从。有进鱼者，太子使脍之，唐俭、赵元楷自言其能。太子曰：“操刀脍鲤和鼎味，公等善之。若弼谐审谕，固属纲矣。”遣使赐绢二百匹。后太子寖狎亡赖，猜间朝廷，纲频谏不见听，遂乞骸骨。帝骂曰：“卿为潘仁长史，而羞朕尚书邪？”纲顿首曰：“潘仁贼也志残杀然每谏辄止为其长史故无愧陛下功成厚自伐臣言如持水内石取久为尚书乎？且臣事东宫，东宫又与臣忤，是以上印绶。”帝谢曰：“知公直士，幸卒辅吾儿。”贞观四年，复为少师。及疾，帝遣玄龄至家存问。明年卒，年八十五。
（选自《新唐书·李纲列传》）
(1)
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．潘仁/贼也/志残杀/然每谏/辄止为其长史/故无愧陛下/功成厚自伐/臣言如持水内石/敢久为尚书乎
B．潘仁/贼也/志残杀/然每谏/辄止为其长史/故无愧/陛下功成/厚自伐/臣言如持水内石/敢久为尚书乎
C．潘仁/贼也/志残杀/然每谏辄止/为其长史/故无愧/陛下功成/厚自伐/臣言如持水内石敢久为尚书乎
D．潘仁/贼也/志残杀/然每谏辄止/为其长史/故无愧陛下/功成厚自伐/臣言如持水内石/敢久为尚书乎
(2)
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A．殿下：与“太子”一样，是中国古代对储君的一种特有的称谓。
B．受禅：也称作“受嬗”，王朝换代，新皇帝接受旧皇帝禅让的帝位。
C．顿首：古代的一种礼节，即拜跪于地，引头扣地，略作停留，触地即起。
D．印绶：印信和系印信的级带，亦作为官印的统称，古时治事命官须颁有印绶。
(3)
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A．李纲为人刚正，重视情义。李纲曾担任齐王宇文宪的参军事，宣帝想要齐王宇文宪的僚属编造罪名以杀害齐王宇文宪，但李纲誓死没有屈从。
B．李纲尽职尽责，教导太子。李纲在隋朝时曾任太子洗马，劝说太子不要沉溺于靡靡之音，并请求太子杨勇将进献倡优的左庶子唐令则治罪。
C．李纲拒绝逢迎，遭到打击。李纲不肯曲意逢迎当权者杨素等人，结果被杨素派任为行军司马，大将军刘方揣测到了杨素的意思，多次加害侮辱李纲。
D．李纲辅佐有方，受到赏赐。李纲受到太子李建成的礼待，有一次出游时，太子在随从的大臣面前赞扬李纲，说他辅佐有方，并派使臣赐给他两百匹绢。
(4)
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
i
太子资中人，得贤者辅而善，得不肖导而恶。
ii
操刀脍鲤和鼎味，公等善之。若弼谐审谕，固属纲矣。
(5)
李纲做了太子李建成詹事并得到他的赏识，为什么要“乞骸骨”？请简要说明。
阅读下面两首诗，回答问题。
雨晴至江渡
柳宗元
江雨初睛思远步，日西独向愚溪①渡。
渡头水落村径成，撩乱浮槎②在高树。
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树呜。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
[注]①愚溪：本名冉溪，唐柳宗元谪居于此，改其名为“愚溪”。②浮槎（chá）：水中漂浮的木筏。
(1)
下列对两首诗的理解，不正确的一项是
A．柳诗首句点题，为下文具体描写所见的江渡景象做铺垫。
B．柳诗末句，写洪水落后，浮槎高挂，一片萧条冷落景象。
C．韦诗末句“舟自横”是说雨后无人撑船，无法渡过涧口。
D．两首诗同写傍晚渡口，一写水落，一写潮涨，各有寄托。
(2)
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”两句，采用了动静结合的手法。下列没有运用这种手法的一项是
A．明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
B．垂绥饮清露，流响出疏桐。（虞世南《蝉》）
C．鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》）
D．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）
(3)
?贺裳《载酒园诗话》说：“韦真有旷达之怀，柳终带排遣之意。”结合两首诗的内容谈谈你对这句话的理解。
阅读下面的文字，回答问题。
书店是浓缩一个城市的“小宇宙”，它塑造着城市的形象，
着市民的品格，让城市的精神世界更加深邃而辽阔。塞纳河畔的莎士比亚书店在纳粹横行的年代成为有良知的知识分子“温暖的庇护地”；英国巴特书店的前身是车站，继续着送行的传统，用“以书易书”，收藏、传送着无数的典籍……不过，这些书店的模样，都是从“书”这颗种子里生长出来的。书店的“美”，不只来自建筑设计、室内装修这些硬件设施，也来源于所在地的生活气息、城市景观，更在于书店背后辛苦耕耘的“人”，以及他们付出心血挑选的“书”。这些书店的经营者与店员
地做好每一天的工作，满怀热情又谦虚谨慎，充分运用自己的知识、独到的品位、不拘一格的方法以及周到的服务，让读者在“偶然”的指引下，邂逅
心灵的好书。妤书之不朽塑造了书店之永恒。正如数字音乐在一定程度上降低了唱片销量，但黑胶唱片却强势逆袭；电灯是如今最主要的照明方式，但蜡烛并未因此消失，
成为人们对品质生活的追求；这或许就是实体书店的未来；它会在冲击中焕发出新的生机；让有心人与书的相遇越来越美好。
(1)
依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
A．孕育
脚踏实地
震撼
反而
B．孕育
安分守己
震撼
而且
C．蕴育
安分守已
振动
反而
D．蕴育
脚踏实地
振动
而且
(2)
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．曾是车站的英国巴特书店，继续着送行的传统，用“以书易书”，收藏、传送无数的典籍
B．改成了英国巴特书店的车站，延续着送行的传统，用“以书易书”，收藏、传送无数的典籍
C．改成了英国巴特书店的车站，继续着送行的传统，用“以书易书”的方式，收藏、传送无数的典籍
D．曾是车站的英国巴特书店，延续着送行的传统，用“以书易书”的方式，收藏、传送无数的典籍
答案
一、写作题
1.
【答案】南柯一梦
正月初十，大家都赶着去上班。
中午时分，太阳害羞，不肯露脸。因太多稿件要处理，我懒得走路，就在办公室赶稿子。空调呼呼地喘着粗气，室内非常温暖。我正在一字一句地咀嚼电脑上的文字，手机骤然响铃，把我吓了个半死。
“兄弟，大过年的，想见你一面，喝一杯酒。”一听电话，对方自报姓名，是一个多年不见的初中同学，他在外地创业，发了点小财，身家千万。
“哇！你回来了呀，真好，可我手头上事多，实在对不起，改天吧。”我仍然看着电脑，心里放不下工作，只能拒绝。
“不行，一定要见，不见不死心，好不容易回来一次。”老同学很热情。
“我真的走不开啊。”确实如此，近几天都在加班加点赶稿件，每天要上报工作。
“不看僧面看佛面，同学一场，工作重要，同学感情就不重要了吗？”老同学不依不饶。
“就见一面，不吃饭，不喝酒，下次我补礼。”我退一步说到。
“不管怎么样，来了再说，我在万家坪桥头等你，不见不散。”看样子，不去还真不行了，老同学动肝火了。
“好，好，好，我怕了你了。你等着，我就来，满意了吧。”我放下电话就往外走。
街上静悄悄，人少车更少，这哪是过年？怎么回事？没有过年的味啊。我三步并作两步，穿过大半个县城，来到了约定地点。只见老同学一个人站在文化馆门口，一手提着两瓶酒，一手抱着一些糖果。见我到来，他笑嘻嘻地说：“还是来了，走走走，喝两杯去。”
“桥头有个土鸭店，农家菜不错，我们去那里吧。”盛情难却，我只好引路。
“哪里走？你们两个怎么不戴口罩！”突然对面一声大喝，我们不得不停下脚步。只见正前方一个戴着口罩的中年人拦住了我们的去路：“不戴口罩，不许到处乱跑，更不许聚餐喝酒，不要命了？不知道现在在防控新型冠状病毒性肺炎？”
我俩摸不着头脑，互相用眼神询问对方：“出门要戴罩？不许喝酒？”咦！是呀，出门怎么忘记戴口罩了？再说，现在所有店子都停业了呀，喝什么酒？我陷入了深深的疑惑……
“滴滴，滴滴，滴滴……”手机闹钟响起，两点半。我一骨碌翻身起来，定睛一看，我居然睡在了办公室的沙发上。刚才不是去见老同学喝酒了吗？怎么回事？哈哈，原来是南柯一梦！不行，得赶紧写防控疫情的新闻稿了。
【解析】作文任务指向性很明确：“请你根据材料内容和所了解的疫情形势，写一篇微型小说（虚构记叙文）。”明确写作任务之后选出自己认为最合适、即最能够体现自己的写作水平的角度。审题首先要抓准所给材料的关键词，尤其是中心话题。材料的中心话题是“记录疫情下的平凡的日常”，根据材料涉及的范围，可以写疫情下人们生活中的细节，严肃和荒诞，可以挖掘庸常中的深邃，发现平凡中的伟大……参考立意：①疫情下的人情冷暖；②疫情下人们生活方式的改变。选好立意之后，平衡好中心突出与合理延伸的关系。规定的任务要作为写作中心，思考与延伸起到提升、点睛的作用。在内容上，要做到思想健康，内容充实，积极向上；叙事要有波澜，作为微型小说，也应具备小说的完整情节，即故事的开端发展高潮和结局。在文体上，必须写微型小说即有虚构情节的记叙文。
二、复合题
2.
【答案】
(1)
D
(2)
C
(3)
B
(4)
①开头提出中心论点，观点鲜明；②全文采用“总分总”的论证结构，严谨周密；③运用了例证法，论据典型，有说服力。
(5)
《孔雀东南飞》结尾采用了浪漫主义的手法，写刘兰芝和焦仲卿双双殉情，化鸟双飞。这种处理虽然不符合生活的真实，但表现了人们对封建家长制的抗争，对婚姻自由的向往，它源于生活又高于生活，具有真正的现实关怀，具有“文学的真实性”。
【解析】
(1)
A
项，“如实”错。B
项，“直实的生活是不存在的”“意义不大”错。C
项，“作者所见所历”错。
(2)
“……因此十分流行”强加因果。原文是“还有近来十分流行的穿越类作品以及科幻类作品。这些明显不符合生活真实，但我们不能否定这些作品的‘真实性'，因为这是一种基于生活真实、浓缩生活真实的髙度艺术真实”。
(3)
B
项是“历史真实”。
(4)
论证，是指围绕论点分析文本逻辑论证的过程，即分析作者运用论据证明论点的逻辑、过程和方式。回答此类题目，需要明确中心论点是什么，有哪些分论点；运用了哪些论据，不同的论据有何作用；运用了哪些论证方法，论证过程怎样，论证结构如何；等等。分析材料二的论证特点，可以从论点、论证结构、论证方法等方面来分析。
(5)
在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝叶覆盖相交，鸳鸯在其中鸣叫，通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控诉。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念，这是刘、焦形象的浪漫主义发展，闪现出无比灿烂的理想光辉，使全文的思想水平有了质的飞跃。依据原文“文学想象和虚构不能脱离现实，这里的现实包括现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面”可知，《孔雀东南飞》结尾的“文学的真实性”主要体现在“现实关怀”上，作品的出发点和归宿都是基于对现实的思考和热爱。
3.
【答案】
(1)
C
(2)
D
(3)
就内容表现而言，写小蛐蛐勇斗强敌，表现了小蛐蛐的厉害，神奇、不凡的本领让人诧异、惊喜。就情节本身而言，这是情节发展的高潮部分，彰显了本文跌宕起伏险象环生的构思特点。就语言表达而言，这是抓细节具有现场感，让人仿佛身临其境、如在眼前，使用对比、夸张等艺术手法，增强了文章的可读性和感染力吸引读者给人留下深刻印象。
(4)
（示例）我认为汪曾祺笔下的悲剧结尾更好。蒲松龄笔下《促织》的大团圆结局虽然能满足读者追求真善美的心愿，但不符合社会现实，不利于批判社会现实。而汪曾祺改编的小说《蛐蛐》结尾部分设置了悲剧结局，更能批评统治阶层安于享乐不关心百姓生活甚至草菅人命的冷酷无情。作者意在用血淋淋的事实揭露社会的黑暗，更能唤起读者的共鸣。
【解析】
(1)
“表现了父母太重的功利心”错误。根据原文可知，成名夫妻是善良仁义的迫于官吏逼迫才间接地害了儿子，实质还是官员贪污、皇帝只知享乐的黑暗社会造成的悲剧。
(2)
“多用口语，平淡无奇却又意境深远”错，根据原文“成名掉在冰窟窿里了”一句可知，这里使用了形象的比喻，本体为成名内心恐惧、害怕、气愤等各种复杂的情绪综合，喻体为“冰窟窿”，由此可见语言上具有文学色彩，并非平淡无奇。
(3)
本题考查对小说相关情节的作用的理解分析能力。解答此类题首先考虑情节在内容表现、人物塑造上的作用。其次从作品结构的角度分析该情节与全文其他情节之间的关系。然后看该情节在语言表达上的作用。最后，分析该情节在表现主题上的作用。
(4)
本题考查对结尾情节安排的探究能力。解答这道题首先要明确观点立场。先概括内容手法：蒲松龄笔下《促织》让孩子活下来，设置了一个大团圆的结局；而汪曾祺改编的小说设置了让黑子死亡的悲剧。再从写法上分析：蒲松龄运用的是浪漫主义写法，汪曾祺运用了现实主义手法。最后再从效果和情感、主旨表达上归纳总结：蒲松龄的喜剧结尾，能满足读者追求大团圆、生活圆满的心愿。汪曾祺悲剧结局，一方面符合现实生活，百姓生活困苦，朝不保夕，统治者掌握生杀予夺的大权；另一方面更能突出批判当权者的中心思想，更好地表现作者批判统治阶层安于享乐不关心百姓生活甚至草菅人命的冷酷无情的主题思想。能自圆其说即可。
4.
【答案】
(1)
C
(2)
A
(3)
B
(4)
i
太子的资质如一般人，如果让贤良的人辅助就能变好，如果让不正派的人引导就会变坏。
ii
操刀切鱼调和锅中的味道，你们擅长这些。如果说辅佐协调明白开导，当然非李纲莫属了。
(5)
①太子亲近无赖，与朝廷有隔阂；②太子不听从李纲劝谏。
【解析】
(1)
本题考查断句的能力。句子的翻译：何潘仁，是贼帅，志在杀掉敌方，然而臣每次进谏他都能停止，任他的长史，所以心中无愧。陛下大功告成，常常自以为是，臣的话就好像石头扔进水中，哪里敢长期任尚书呢？“为其长史”省略主语，“每谏”与“辄止”联系紧密，在“辄止”后断开，排除
A、B
两项；“陛下”与“功成”是主谓关系，中间不能断开，排除
D
项。
(2)
本题考查古代文化常识。A
项，“殿下”是对太子或亲王的尊称，而不是“对储君的一种特有的称谓”。
(3)
本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B
项，“并请求太子杨勇将进献倡优的左庶子唐令则治罪”与原文不符，原文说的是唐令则“自比倡优”。
(4)
i
本题考查翻译文言语句的能力。中人，一般人；不肖，不才，不贤，指不正派的人；导，引导。
ii
和，调和；善擅长；弼，辅佐；审谕，明白开导；固，本来。
(5)
本题考查筛选整合文中信息的能力。根据题干要求，在文中找到“乞骸骨”相关情节，即“太子寖狎亡赖，猜间朝廷”意思是太子开始慢慢亲近无赖，胡乱猜忌与朝廷有了隔阂；“纲频谏不见听”意思是李纲频频劝谏又不被听从。据此用自己的语言概括即可。
[参考译文]
李纲，字文纪，是观州蓨县人。年少时刚直不阿，崇尚高风亮节。在周朝任齐王宇文宪的参军事。宣帝想要杀宇文宪，召来僚属编造他的罪名，李纲誓死没有屈从之辞。宇文宪被杀后，李纲用没有帷盖的车子载着尸体，宇文宪生前的僚属都逃跑、藏匿起来了，李纲扶着棺材号啕恸哭，把宇文宪安葬完毕，才离去。
李纲在隋朝做官时任太子洗马。太子杨勇宴请东宫臣子，左庶子唐令则弹奏琵琶，又唱《武媚娘曲》。李纲说：“唐令则身为调教保护太子的官员，却将自己当作歌女，进献低俗的声乐，惑乱太子的视听，如果让皇上知道了，岂不是要连累殿下吗？臣请求对他治罪。”杨勇说：“不要多事，是我想听音乐了！”后来杨勇被废黜，文帝严词谴责，东宫里的官吏僚属无人敢应对，唯独李纲说：“陛下平时不教育太子，所以太子才会如此。太子的资质如一般人，如果让贤良的人辅助就能变好，如果让不正派的人引导就会变坏，为什么让擅长歌舞的仆役和小人每天侍候在他身边呢？难道只是太子一个人的罪过吗？”皇帝说：“让你做洗马，你为什么不挑选正人君子呢？”李纲说：“我不是在东宫能说得上话的人。”皇帝说：“是朕的过失啊！”于是提拔李纲为尚书右丞。当时杨素、苏威掌权，李纲坚守正道不肯曲意逢迎。适逢大将军刘方讨伐林邑，杨素说林邑盛产珍宝，非李纲不能胜任，于是派李纲任行军司马。刘方揣测到了杨素的意思，多次加害侮辱李纲，几乎陷李纲于死地。军队回朝后，不得调动。慢慢才出任齐王府司马。后来皇帝又下诏李纲出任南海，让他接手林邑。好久不被召回，于是亲自入朝上奏。苏威弹劾李纲擅离职守，将政事交给手下官吏。适逢大救免罪，隐居在鄠。大业末年，贼帅何潘仁强迫他任长史。
高祖平定京城，李纲进京拜见，授任丞相府司录参军。高祖受禅即位，授任李纲为礼部尚书兼太子詹事。李纲在东宫时，太子李建成尤其礼待他，有一次出游温泉，李纲有病未能随从。有人进献生鱼，太子让人把鱼做成佳肴，唐俭、赵元楷自称他们能做。太子说：“操刀切鱼调和锅中的味道，你们擅长这些。如果说辅佐协调明白开导，当然非李纲莫属了。”派使臣赐绢两百匹。后来太子开始慢慢亲近无赖，胡乱猜忌与朝廷有了隔阂，李纲频频劝谏又不听从，于是请求退休。皇帝骂道：“你能任何潘仁的长史，却羞于任朕的尚书吗？”李纲叩头说：“何潘仁，是贼帅，志在杀掉敌方，然而臣每次进谏他都能停止，任他的长史，所以心中无愧。陛下大功告成，常常自以为是，臣的话就好像石头扔进水中，哪里敢长期任尚书呢？而且臣侍奉太子，太子又不听臣的劝告，所以上交官印。”皇帝拒绝说：“朕知道您是个正直的人，布望您自始至终辅助我儿子”贞观四年，李纲又任太子少师。后来患病，皇帝遣房玄龄到他家里慰问。第二年去世，终年八十五岁。
5.
【答案】
(1)
C
(2)
B
(3)
柳诗写久雨初晴，诗人独自一人到江边散步，看到漂浮的木筏散乱，有的高挂在树的枝头。表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，诗人同情百姓的遭遇，并感叹自己空有报国济世的抱负，却无法施展。韦诗写暮春景物，诗人独爱润边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。幽草，深树，自横的渡口小舟，透出境界的幽冷，表露了诗人闲适恬淡的心境。莺啼婉转，野渡舟横，以动写静，打破了沉寂和悠闲，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
【解析】
(1)
本题综合考查赏析诗歌的能力。“雨后无人撑船，无法渡过涧口”说法错误，“野渡无人舟自横”句意：荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面上。韦诗中写渡口的小舟，在水面任意地漂游，表现出诗人的怡然自得。
(2)
本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“垂绥饮清露，流响出疏桐”句意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的鸣叫声从稀疏的梧桐树枝间传出。“垂绥”运用比喻的修辞手法；“垂绥饮清露”是视觉描写，“流响”是听觉描写，本句是视听结合，不是动静结合。
(3)
《雨晴至江渡》写于唐宪宗元和二年，柳宗元被贬永州。结合这首诗的写作背景和诗中意象，可以看出，诗中表达了诗人久雨蛰居、远谪漂泊的孤独、郁闷、苦痛，带有排遺之意。《滁州西涧》写于诗人任滁州刺史期间。前两句写爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而忌高媚；结尾两句写带雨春潮之急和水急舟横的景象，表露了诗人闲适恬淡的心境，写出了开朗和豁达。
6.
【答案】
(1)
A
(2)
D
【解析】
(1)
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物；蕴育：指本身所具有的事物变得更加强大；此处指书店培养出市民的品性，显然是酝酿新事物，故选“孕育”。脚踏实地：形容做事踏实认真；安分守已；规矩老实，不做超出本分的事；此处语境是认真完成工作，应选择“脚踏实地”。震撼：震动、摇撼；振动：物体通过一个中心位置，不断做往复运动，摆的运动就是振动；此处指心灵受到感动，应选择“震撼”。反而：表示跟上文意思相反或出乎意料，在句中起转折作用；而且：表示进一步，前面往往有“不但、不仅”与它呼应；此处“蜡烛并未因此消失”“成为人们对品质生活的追求”与上文“电灯是如今最主要的照明方式”间是转折关系，应选用“反而”。
(2)
画线句子错误有二：一为搭配不当，“英国巴特书店的前身是车站”，主语是“前身”，但“继续着送行的传统……收藏、传送着无数的典籍”的主语应该是书店，故要改为“前身是车站的英国巴特书店”，据此排除
B、C
两项；二为成分残缺，“用‘以书易书’”缺少宾语中心语，应在其后加上“的方式”，据此排除
A
项。